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我国大学生英语写作存在句式单调乏味,表达缺乏生动性的问题,这反映了学生句式修辞意识的薄弱。为探索培养学生句式修辞意识的有效方法,对外显、内隐及其协同学习（外显-内隐和内隐-外显）的效果进行了对比实验和问卷调查。结果表明：内隐-外显的协同学习具有良好和持久的效果,学生对该方法的认可度最高。由此可见,在英语写作知识及技能的习得中,先具备内隐知识基础再进行外显知识传授能有效提高教学效率。