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我是一名城市的小学语文老师，2013年8月，响应当地教育局的号召，来到了一个比较偏远的农村小学支教一年。在这所学校，我担任三年级的班主任和语文教学工作。班上共有25名学生，在相处了一段时间后，我发现孩子们的识字量非常小，读课文结结巴巴，可真费劲，更别提语言表达能力了，一篇作文挤牙膏式地写上一二百字，能真正写通顺、写到正题上的话就那么两三句。通过调查，我发现，由于受家庭环境的影响，这里的孩子们上学至今，连一本课外读物都没有正儿八经读完过，他们的书包里、家里除了课本外，几乎没有任何书籍。面对这种情况，我开始思考怎样才能激发学生的阅读兴趣，提高他们的课外阅读量。阅读教学是小学语文教学的一个基本环节，它是学生识字的主要途径，有利于扩大识字量和提高识字的质量，而且，有效的课外阅读能提高学生的听话、说话和习作的能力。阅读能力，也是一个学生所应具备的重要能力。加强小学生课外阅读，有利于巩固、扩大课堂教学的效果；有利于开阔学生视野，发展学生的智力，夯实学生的文化沉淀。因此，在素质教育的今天，加强学生特别是农村小学生的课外阅读显得尤为重要。
一、有声阅读，激发兴趣，
让学生爱上阅读
兴趣是最好的老师。只有激发了学生的阅读兴趣，才能唤醒他们内心深处对阅读的需要，才能让他们把阅读作为一种享受。
有声阅读一是指教师每天课前或是课余读美文、读故事、读经典，二是指通过网络下载一些有声的儿童读物，每天抽出半小时时间用自己的电脑播放给学生听，老师和电脑中有声读物的声情并茂的朗读，将孩子们带入了或惊险、或动人、或奇特、或有趣的故事中，跌宕起伏的情节让学生体验到了阅读的快乐，激发了学生阅读兴趣。这种方法我坚持了半学期，孩子们的阅读欲望高涨，每天都会从学校图书馆借阅书籍认真阅读，而且都兴致勃勃地相互讨论交流，互换读书。当看到这样的情形，我也水到渠成地将自己朗读的主角地位顺水推舟地还给孩子们，让他们轮流在课前或课余朗读自己读到的好故事、好文章，等等，并对表现好的同学及时给予鼓励，一学期下来，孩子们阅读兴趣有增无减。
二、创造条件，让学生无忧阅读
农村的孩子，大多是留守儿童，父母常年在外，爷爷奶奶又不识字，所以根本不能指望家长会给孩子买书并督促其读书。在这种情况下，我首先是征求校长同意，将学校图书管理员的工作交予我，这样我就可以最大限度地满足学生的读书要求。其次，我将女儿的课外藏书也毫不吝啬地捐献出来，建立了班级图书角，并指定管理员热心借阅，服务同学。最后，还必须保证学生有充裕的读书时间。我所在的学校是一所寄宿制的农村小学，早自习、晚自习的时间都很宽裕，我充分利用这一早一晚的时间，减少书面作业，早上让学生诵读美文，晚上让学生自由读书，这样让学生的阅读无后顾之忧，让学生在书籍的海洋中自由徜徉。
三、方法指导，让学生学会阅读
1.摘抄积累法
摘抄积累法是指导学生做读书笔记，将阅读过程中的好词好句、精彩片段、富有教育意义的格言警句等摘抄在积累本上，并且利用课余时间进行诵读记忆，内化于心，从而能恰当地运用在自己的习作中。
2.心得体会法
除了摘抄积累，我每天会引导孩子抄写一段经典美文或是感人故事，而后让学生写写自己的心得体会。起初有些孩子就是一两句机械式的感悟，我也不着急上火，而是将写得好的同学的心得体会在班上大声朗读，并张贴在学习园地中让大家学习，对有差距的孩子及时发现他们的进步，及时鼓励，久而久之，写得好的孩子热情更高涨，相对落后的同学也是渐有起色，让人欣慰。
四、开展丰富多彩的读书活动，让学生快乐阅读
为了让每个孩子都能分享读书乐趣，让阅读“活”起来，“动”起来，我每周还会举办读书交流会、故事演讲比赛、美文诵读、读书心得展评、读书手抄报比赛等形式多样的读书活动，让学生将自己的读书所得在这样的平台上尽情展现，学生的阅读能力很快得以提高。
总之，课外阅读作为课内阅读的延续和补充，能极大地开阔学生的视野，拓展学生的知识容量。作为教师，我们要激发学生阅读兴趣，注重课内教法，引导学生有效地在课外用法。尤其是农村小学生课外阅读的指导更应该引起广大农村教师的重视，我们要积极拓展渠道，努力提高农村小学生的课外阅读能力，让学生在书的海洋中积累优美词句，汲取丰富知识，陶冶个人情操。
一、有声阅读，激发兴趣，
让学生爱上阅读
兴趣是最好的老师。只有激发了学生的阅读兴趣，才能唤醒他们内心深处对阅读的需要，才能让他们把阅读作为一种享受。
有声阅读一是指教师每天课前或是课余读美文、读故事、读经典，二是指通过网络下载一些有声的儿童读物，每天抽出半小时时间用自己的电脑播放给学生听，老师和电脑中有声读物的声情并茂的朗读，将孩子们带入了或惊险、或动人、或奇特、或有趣的故事中，跌宕起伏的情节让学生体验到了阅读的快乐，激发了学生阅读兴趣。这种方法我坚持了半学期，孩子们的阅读欲望高涨，每天都会从学校图书馆借阅书籍认真阅读，而且都兴致勃勃地相互讨论交流，互换读书。当看到这样的情形，我也水到渠成地将自己朗读的主角地位顺水推舟地还给孩子们，让他们轮流在课前或课余朗读自己读到的好故事、好文章，等等，并对表现好的同学及时给予鼓励，一学期下来，孩子们阅读兴趣有增无减。
二、创造条件，让学生无忧阅读
农村的孩子，大多是留守儿童，父母常年在外，爷爷奶奶又不识字，所以根本不能指望家长会给孩子买书并督促其读书。在这种情况下，我首先是征求校长同意，将学校图书管理员的工作交予我，这样我就可以最大限度地满足学生的读书要求。其次，我将女儿的课外藏书也毫不吝啬地捐献出来，建立了班级图书角，并指定管理员热心借阅，服务同学。最后，还必须保证学生有充裕的读书时间。我所在的学校是一所寄宿制的农村小学，早自习、晚自习的时间都很宽裕，我充分利用这一早一晚的时间，减少书面作业，早上让学生诵读美文，晚上让学生自由读书，这样让学生的阅读无后顾之忧，让学生在书籍的海洋中自由徜徉。
三、方法指导，让学生学会阅读
1.摘抄积累法
摘抄积累法是指导学生做读书笔记，将阅读过程中的好词好句、精彩片段、富有教育意义的格言警句等摘抄在积累本上，并且利用课余时间进行诵读记忆，内化于心，从而能恰当地运用在自己的习作中。
2.心得体会法
除了摘抄积累，我每天会引导孩子抄写一段经典美文或是感人故事，而后让学生写写自己的心得体会。起初有些孩子就是一两句机械式的感悟，我也不着急上火，而是将写得好的同学的心得体会在班上大声朗读，并张贴在学习园地中让大家学习，对有差距的孩子及时发现他们的进步，及时鼓励，久而久之，写得好的孩子热情更高涨，相对落后的同学也是渐有起色，让人欣慰。
四、开展丰富多彩的读书活动，让学生快乐阅读
为了让每个孩子都能分享读书乐趣，让阅读“活”起来，“动”起来，我每周还会举办读书交流会、故事演讲比赛、美文诵读、读书心得展评、读书手抄报比赛等形式多样的读书活动，让学生将自己的读书所得在这样的平台上尽情展现，学生的阅读能力很快得以提高。
总之，课外阅读作为课内阅读的延续和补充，能极大地开阔学生的视野，拓展学生的知识容量。作为教师，我们要激发学生阅读兴趣，注重课内教法，引导学生有效地在课外用法。尤其是农村小学生课外阅读的指导更应该引起广大农村教师的重视，我们要积极拓展渠道，努力提高农村小学生的课外阅读能力，让学生在书的海洋中积累优美词句，汲取丰富知识，陶冶个人情操。