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摘 要 绘本阅读训练作为小学教育的重要一部分是有其重大的意义的。它不仅可以促进孩子们的创造性思维的提高，训练孩子们的想象力，还可以帮助孩子们提高他们的语言能力。培养孩子们的阅读兴趣。让孩子们积累更多的词汇量，养成爱看书的好习惯。让在启蒙阶段的孩子们用绘本阅读的方式来提高孩子们的学习能力是极其重要的。
关键词 绘本阅读；意义；措施
中图分类号：R363.2 5，R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0124-01
绘本阅读对于才踏入小学的孩子们来说是非常明智的选择。好的书籍可以帮助孩子们积累大量的词汇，可以训练孩子们的语言能力，可以让孩子们在小的时候就树立正确的价值观。
一、绘本阅读的意义
（一）绘本阅读提高孩子们的语言能力
所谓的绘本阅读与图画书籍最大的区别在于，绘本阅读不仅仅只是图画，它还搭配的有文字。让孩子们通过阅读并配以图画去吸引孩子们的阅读的兴趣。让孩子们去大量的阅读，让孩子们去主动阅读。在书籍内，让孩子们感受多彩的图画在视觉上的冲击，且通过文字描绘出故事情节。让孩子们在不知不觉中就积累了大量的词汇，让孩子们在不知不觉中就训练了语言的能力。
比如在《快乐童年好故事》里面的小故事“宽容”就是通过精美，可爱的绘画搭配上浅显易懂的文字，描述出小猪，小牛，小绵羊的故事，让孩子们通过读绘画的欣赏，对文字的阅读去知道“宽容”的重要性，同时书中的文字更是在孩子们不知不觉中，就让孩子们爱上阅读，在阅读中学会积累词汇，提高语言的功底，同时还教会孩子们道理。这是绘本阅读的一个重大的意义。
（二）绘本阅读训练孩子们的思维
绘本阅读还有一个好处，就是给孩子们想象的空间，通过各种有趣的图画去吸引孩子们的注意力，让孩子们在看书的时候就发挥了强大的想象力。训练了孩子们的思维。孩子们不再是单一的在面对那些无聊而又枯燥的文字了。他们可以边阅读文字边看图画。既轻松又可以想象。同时在绘本中的一些小的细节，可以让孩子们自由去发挥他们的想象力，让孩子们自己对故事去进行想象和联想。同时也可以去培养孩子的观察能力、想象能力、创造能力等，极大程度的去开发孩子们的大脑思维。
（三）绘本阅读养成阅读的好习惯
绘本对于孩子来说，不仅仅语言运用简单，而且绘画精美。孩子可以通过自己的阅读去得到语言，词汇等各方面的提升。同时在孩子们去阅读的过程中，孩子们也在不知不觉中就爱上了阅读。
好的绘本阅读可以开拓孩子们的视野，给孩子们最大程度的去学习新的知识。在《熊孩子绘本故事》中就是非常不错的书籍，它的文字难易程度适中，绘画也是精美。同时选择的故事也是非常有教育性和代表性的。可以极大程度的去吸引孩子们的阅读兴趣。让孩子们爱上阅读。让书籍成为孩子们一生的好朋友。
（四）绘本阅读培养孩子们树立正确的价值观
选择一本好的书籍就是交一位良师交一位益友。给孩子们选择正确的书籍就是让孩子们交上一位好朋友。好的书籍是人类的精神食疗。给孩子们选择一本好的書籍是非常有必要的。让孩子们在书籍中去学习，去养成好的行为习惯。从小小的故事中学会大道理。好的学习绘本，不仅仅绘画精美，色彩鲜艳，让孩子们在多彩的图画中学会人生的大道理。让孩子们终生受益。
而且好的学习绘本，它的内容广泛，涉及中外古今的各种儿童文学。天文地理，人文科学等都可以让孩子们在知识的海洋中任意翱翔。让孩子们在阅读中不知不觉的养成独特魅力的人格。
比如在上文中提到的《宽容》的故事，三只小动物，小猪、小牛、小羊的对话中可以让孩子们明白“宽容”需要换位思考，不能轻易的去责备别人，因为你没有处在别人的位置，你永远无法体会别人的困难。
这就是绘本阅读的一大益处。让孩子们把从书籍上得到的运用到生活中。让孩子们真正的去学会生活，学会感恩。在不知不觉中养成健全的人格。培养一个生理和心理都健康的孩子。让孩子们学会独立的去思考，独立的去面对生活。
二、如何运用绘本阅读提高孩子们的写话能力
（一）把课堂交给孩子们。教师们不应该死板的把课堂的40分钟全部抓在手上，学会把课堂交给孩子们，让孩子们自由的发挥，训练孩子们在课堂上发言，引导孩子们去分享他们所读的故事。让孩子们学会在课堂上去分享。通过这样的方式去培养孩子们的语言表达能力。让孩子们用他们自己的交流方式去交流，去彼此之间学习。
语言的表达能力训练上去了，写作就不再是困难了。同时教师们还可以在课堂上即兴让孩子们去写一些小而短的故事。训练孩子们的写作和想象的能力。
（二）学会高质量的运用教材。课堂的40分钟教师们也要高效的运用起来。教材上的文章对孩子们的人格的培养是真正的有着大的益处。因此，教师们在课堂上更应该高效的运用教材，高效的运用课堂。同时也可以在网络上收集相关课文的绘本。在课堂上潜移默化的让孩子们有意识的去阅读，去学习。
三、总结
选择一本好的绘本阅读的书籍给孩子们，让好的书籍去陪伴给孩子们快乐的成长。让孩子们从小就养成热爱阅读，热爱交流。让孩子们通过阅读去提高自己的写话和交流的能力。让孩子们爱上交流，爱上说话，爱上写作。让孩子们从小小的故事中去健全人格。
参考文献：
[1]朱建军.语文课程读写结合研究[M].北京：教育科学出版社，2013.
关键词 绘本阅读；意义；措施
中图分类号：R363.2 5，R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0124-01
绘本阅读对于才踏入小学的孩子们来说是非常明智的选择。好的书籍可以帮助孩子们积累大量的词汇，可以训练孩子们的语言能力，可以让孩子们在小的时候就树立正确的价值观。
一、绘本阅读的意义
（一）绘本阅读提高孩子们的语言能力
所谓的绘本阅读与图画书籍最大的区别在于，绘本阅读不仅仅只是图画，它还搭配的有文字。让孩子们通过阅读并配以图画去吸引孩子们的阅读的兴趣。让孩子们去大量的阅读，让孩子们去主动阅读。在书籍内，让孩子们感受多彩的图画在视觉上的冲击，且通过文字描绘出故事情节。让孩子们在不知不觉中就积累了大量的词汇，让孩子们在不知不觉中就训练了语言的能力。
比如在《快乐童年好故事》里面的小故事“宽容”就是通过精美，可爱的绘画搭配上浅显易懂的文字，描述出小猪，小牛，小绵羊的故事，让孩子们通过读绘画的欣赏，对文字的阅读去知道“宽容”的重要性，同时书中的文字更是在孩子们不知不觉中，就让孩子们爱上阅读，在阅读中学会积累词汇，提高语言的功底，同时还教会孩子们道理。这是绘本阅读的一个重大的意义。
（二）绘本阅读训练孩子们的思维
绘本阅读还有一个好处，就是给孩子们想象的空间，通过各种有趣的图画去吸引孩子们的注意力，让孩子们在看书的时候就发挥了强大的想象力。训练了孩子们的思维。孩子们不再是单一的在面对那些无聊而又枯燥的文字了。他们可以边阅读文字边看图画。既轻松又可以想象。同时在绘本中的一些小的细节，可以让孩子们自由去发挥他们的想象力，让孩子们自己对故事去进行想象和联想。同时也可以去培养孩子的观察能力、想象能力、创造能力等，极大程度的去开发孩子们的大脑思维。
（三）绘本阅读养成阅读的好习惯
绘本对于孩子来说，不仅仅语言运用简单，而且绘画精美。孩子可以通过自己的阅读去得到语言，词汇等各方面的提升。同时在孩子们去阅读的过程中，孩子们也在不知不觉中就爱上了阅读。
好的绘本阅读可以开拓孩子们的视野，给孩子们最大程度的去学习新的知识。在《熊孩子绘本故事》中就是非常不错的书籍，它的文字难易程度适中，绘画也是精美。同时选择的故事也是非常有教育性和代表性的。可以极大程度的去吸引孩子们的阅读兴趣。让孩子们爱上阅读。让书籍成为孩子们一生的好朋友。
（四）绘本阅读培养孩子们树立正确的价值观
选择一本好的书籍就是交一位良师交一位益友。给孩子们选择正确的书籍就是让孩子们交上一位好朋友。好的书籍是人类的精神食疗。给孩子们选择一本好的書籍是非常有必要的。让孩子们在书籍中去学习，去养成好的行为习惯。从小小的故事中学会大道理。好的学习绘本，不仅仅绘画精美，色彩鲜艳，让孩子们在多彩的图画中学会人生的大道理。让孩子们终生受益。
而且好的学习绘本，它的内容广泛，涉及中外古今的各种儿童文学。天文地理，人文科学等都可以让孩子们在知识的海洋中任意翱翔。让孩子们在阅读中不知不觉的养成独特魅力的人格。
比如在上文中提到的《宽容》的故事，三只小动物，小猪、小牛、小羊的对话中可以让孩子们明白“宽容”需要换位思考，不能轻易的去责备别人，因为你没有处在别人的位置，你永远无法体会别人的困难。
这就是绘本阅读的一大益处。让孩子们把从书籍上得到的运用到生活中。让孩子们真正的去学会生活，学会感恩。在不知不觉中养成健全的人格。培养一个生理和心理都健康的孩子。让孩子们学会独立的去思考，独立的去面对生活。
二、如何运用绘本阅读提高孩子们的写话能力
（一）把课堂交给孩子们。教师们不应该死板的把课堂的40分钟全部抓在手上，学会把课堂交给孩子们，让孩子们自由的发挥，训练孩子们在课堂上发言，引导孩子们去分享他们所读的故事。让孩子们学会在课堂上去分享。通过这样的方式去培养孩子们的语言表达能力。让孩子们用他们自己的交流方式去交流，去彼此之间学习。
语言的表达能力训练上去了，写作就不再是困难了。同时教师们还可以在课堂上即兴让孩子们去写一些小而短的故事。训练孩子们的写作和想象的能力。
（二）学会高质量的运用教材。课堂的40分钟教师们也要高效的运用起来。教材上的文章对孩子们的人格的培养是真正的有着大的益处。因此，教师们在课堂上更应该高效的运用教材，高效的运用课堂。同时也可以在网络上收集相关课文的绘本。在课堂上潜移默化的让孩子们有意识的去阅读，去学习。
三、总结
选择一本好的绘本阅读的书籍给孩子们，让好的书籍去陪伴给孩子们快乐的成长。让孩子们从小就养成热爱阅读，热爱交流。让孩子们通过阅读去提高自己的写话和交流的能力。让孩子们爱上交流，爱上说话，爱上写作。让孩子们从小小的故事中去健全人格。
参考文献：
[1]朱建军.语文课程读写结合研究[M].北京：教育科学出版社，2013.