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摘 要 评价是教学中不可或缺的重要组成部分，积极正面的评价能够使学生在课堂上收获成就感，提升其学习的自信心。在新课程教育改革背景之下，教学评价方式也开始朝着多元化的方向发展，教学评价形式及内容不断创新。为了更好的探析积极评价在教学中的作用，文章将以小学语文课堂教学为例，分析积极评价实施策略。
关键词 积极评价；小学语文；课堂教学；实施策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0173-01
所谓的评价指的是教师在教学过程中，对学生学习行为的看法和意见，针对不同学生，教师的评价标准各不相同，科学理性的评价对于学生学习积极性的调动，以及教学的发展有着一定的促进作用。下面，笔者将从教师、学生两个方面入手，探讨积极评价的作用，分析评价对语文教学的意义。
一、教师的鼓励评价
（一）口头语言的机智评价。教学中教师的评价是最为常见的，其中尤以语言评价为主，如在课堂上，教师提问时，学生能够积极主动的回答教师所提出的问题，并且准确率高，教师往往就会对该生提出表扬；再比如学生学习态度认真，近期内取得一定的进步，教师也会使用口头语言对其进行表扬。在应用口头语言对学生进行评价时，教师应当注意评价不能只是简单的肯定或者是表扬，而应当具有导向性和针对性。教师的评价最好是能够为学生的学习及发展指明方向。
比如说，在学习了《地震中的父与子》这篇课文之后，教师要求学生们朗读课文中自己觉得优美的段落，某学生回答朗读完毕之后，教师就可以适时的对其进行评价，但是评价时，教师不能只是简单的说学生读得好或者是不好，而是应当说出其所以然来。如在学生朗读完毕之后，笔者给出了这样的点评：“你是第一個举手进行朗读的，老师为你的勇敢点赞！这个段落很长，但是你一个字也没有读错，而且还读得很认真，普通话也十分的标准。但是，在你在阅读的时候还存在有一点的小问题，那就是缺乏感情，这是一篇描写父子亲情的文章，但是在你的阅读中，我难以感受到父亲寻找地震中的儿子的急迫心情……”在对学生进行评价时，采取这种先扬后抑的方式，明确的指出学生身上的优点和缺点，相较于一味的批评或者是表扬学生，所取得的效果显然更好，其也更容易激发学生学习进取心。
（二）体态语言暗示激励。语言虽然是教师评价学生的手段之一，但是评价并非只能通过语言完成。教师的行为体态实际上也是一种有效的评价方式。如在课堂上，教师一个赞许的眼神、温柔的微笑都可能会对学生起到安抚的作用，使他们产生成就感和愉悦感。如在某一次默写生字词时，笔者在默写时，选择了几个平时课堂表现还不错的学生到讲台上默写，其中有一个女生比较胆小，所有的生字词都会写，但是站在讲台上却迟迟不敢动笔，满脸通红，报完一个生字词之后，我回头看了一眼黑板，给了学生们一个赞许的眼神，原本满脸通红，不知道该如何下笔的学生，好像一下子就豁然开朗了，成功默写出了所报生字词。由此可见，课堂教学中体态语言评价的积极作用。
二、学生间的鼓励评价
教师是教学评价的重要组成部分，但其并非评价的全部，学生自身实际上也是评价的一份子。因此，在小学语文课堂中应用积极评价时，还应发挥好学生的作用，将其纳入到评价系统中，保证评价的合理性。而结合小学语文教学的实际情况来看，学生间的评价以互相评价为主，学生在校园中生活，上课和下课都聚一起，学生互评不论是从空间上还是时间上，都有着教师评价所无法比拟的优势，而且学生的评价还更加的全面客观。
基于这样的原因，在课堂上实施积极评价时，笔者经常会为学生创设互评情境，比如说，写作互评，作文是语文教学中的重要环节，但是提起作文，许多学生就会头疼，觉得自己写不好作文，为了更好的提高学生的写作积极性，笔者尝试在教学中开展“每周一练”的作文主题课，专门给出一节课时间，让学生们进行写作，然后在写作完毕之后，让学生们以同桌为单位，互相批改对方的作文，分析作文中写的好和不好的部分，借助这个活动不仅能调动学生的写作积极性，培养其写作能力，同时还能发挥积极评价的优势，营造良好的课堂教学氛围，改善同学之间的关系。
三、学生的自我肯定评价
自我评价是自我意识的组成部分，其也是个人能力结构中一种极为重要的能力。自我评价能够引导学生更好的反思自身身上存在的不足，使其理性、客观的认识自我。因此，在小学语文课堂上实施积极评价时，也不能忽视学生自我肯定评价的作用。如，在学习了《鸟的天堂》这篇课文之后，笔者安排一个学生选读了文章中的一个片段，朗读结束之后，引导其进行自评，让他想想自己读的怎么样？该学生迟疑着说，“读的声音小，不够流利”。“那能不能再试一次呢？”该学生又试着读了一次，在朗读借书证之后，我发现他读的果然比上次好多了，在反复的实验过程中，学生的阅读可以说是越来越流利了，而在反复的自我评价过程中，学生对于自身也有了更加清晰而理性的认识。
总之，积极的恰如其分的评价，能够激励学生一生，使其长久的感受到学习的魅力，其还可以引导学生反思自己在学习中存在的种种不足，在反思中提升自己的能力，发展自我、超越自我，这样也使得小学语文课堂更加富有生机与活力。
参考文献：
[1]周晓芹.构建精彩有效小学语文课堂[J].新作文（语文教学研究），2017（04）.
[2]孙采平.农村小学语文课堂教学中存在的主要问题初探[J].教育革新，2011（01）.
[3]陈宏杰.小学语文课堂低年级学生倾听习惯培养的策略研究[J].好家长，2015（43）.
关键词 积极评价；小学语文；课堂教学；实施策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0173-01
所谓的评价指的是教师在教学过程中，对学生学习行为的看法和意见，针对不同学生，教师的评价标准各不相同，科学理性的评价对于学生学习积极性的调动，以及教学的发展有着一定的促进作用。下面，笔者将从教师、学生两个方面入手，探讨积极评价的作用，分析评价对语文教学的意义。
一、教师的鼓励评价
（一）口头语言的机智评价。教学中教师的评价是最为常见的，其中尤以语言评价为主，如在课堂上，教师提问时，学生能够积极主动的回答教师所提出的问题，并且准确率高，教师往往就会对该生提出表扬；再比如学生学习态度认真，近期内取得一定的进步，教师也会使用口头语言对其进行表扬。在应用口头语言对学生进行评价时，教师应当注意评价不能只是简单的肯定或者是表扬，而应当具有导向性和针对性。教师的评价最好是能够为学生的学习及发展指明方向。
比如说，在学习了《地震中的父与子》这篇课文之后，教师要求学生们朗读课文中自己觉得优美的段落，某学生回答朗读完毕之后，教师就可以适时的对其进行评价，但是评价时，教师不能只是简单的说学生读得好或者是不好，而是应当说出其所以然来。如在学生朗读完毕之后，笔者给出了这样的点评：“你是第一個举手进行朗读的，老师为你的勇敢点赞！这个段落很长，但是你一个字也没有读错，而且还读得很认真，普通话也十分的标准。但是，在你在阅读的时候还存在有一点的小问题，那就是缺乏感情，这是一篇描写父子亲情的文章，但是在你的阅读中，我难以感受到父亲寻找地震中的儿子的急迫心情……”在对学生进行评价时，采取这种先扬后抑的方式，明确的指出学生身上的优点和缺点，相较于一味的批评或者是表扬学生，所取得的效果显然更好，其也更容易激发学生学习进取心。
（二）体态语言暗示激励。语言虽然是教师评价学生的手段之一，但是评价并非只能通过语言完成。教师的行为体态实际上也是一种有效的评价方式。如在课堂上，教师一个赞许的眼神、温柔的微笑都可能会对学生起到安抚的作用，使他们产生成就感和愉悦感。如在某一次默写生字词时，笔者在默写时，选择了几个平时课堂表现还不错的学生到讲台上默写，其中有一个女生比较胆小，所有的生字词都会写，但是站在讲台上却迟迟不敢动笔，满脸通红，报完一个生字词之后，我回头看了一眼黑板，给了学生们一个赞许的眼神，原本满脸通红，不知道该如何下笔的学生，好像一下子就豁然开朗了，成功默写出了所报生字词。由此可见，课堂教学中体态语言评价的积极作用。
二、学生间的鼓励评价
教师是教学评价的重要组成部分，但其并非评价的全部，学生自身实际上也是评价的一份子。因此，在小学语文课堂中应用积极评价时，还应发挥好学生的作用，将其纳入到评价系统中，保证评价的合理性。而结合小学语文教学的实际情况来看，学生间的评价以互相评价为主，学生在校园中生活，上课和下课都聚一起，学生互评不论是从空间上还是时间上，都有着教师评价所无法比拟的优势，而且学生的评价还更加的全面客观。
基于这样的原因，在课堂上实施积极评价时，笔者经常会为学生创设互评情境，比如说，写作互评，作文是语文教学中的重要环节，但是提起作文，许多学生就会头疼，觉得自己写不好作文，为了更好的提高学生的写作积极性，笔者尝试在教学中开展“每周一练”的作文主题课，专门给出一节课时间，让学生们进行写作，然后在写作完毕之后，让学生们以同桌为单位，互相批改对方的作文，分析作文中写的好和不好的部分，借助这个活动不仅能调动学生的写作积极性，培养其写作能力，同时还能发挥积极评价的优势，营造良好的课堂教学氛围，改善同学之间的关系。
三、学生的自我肯定评价
自我评价是自我意识的组成部分，其也是个人能力结构中一种极为重要的能力。自我评价能够引导学生更好的反思自身身上存在的不足，使其理性、客观的认识自我。因此，在小学语文课堂上实施积极评价时，也不能忽视学生自我肯定评价的作用。如，在学习了《鸟的天堂》这篇课文之后，笔者安排一个学生选读了文章中的一个片段，朗读结束之后，引导其进行自评，让他想想自己读的怎么样？该学生迟疑着说，“读的声音小，不够流利”。“那能不能再试一次呢？”该学生又试着读了一次，在朗读借书证之后，我发现他读的果然比上次好多了，在反复的实验过程中，学生的阅读可以说是越来越流利了，而在反复的自我评价过程中，学生对于自身也有了更加清晰而理性的认识。
总之，积极的恰如其分的评价，能够激励学生一生，使其长久的感受到学习的魅力，其还可以引导学生反思自己在学习中存在的种种不足，在反思中提升自己的能力，发展自我、超越自我，这样也使得小学语文课堂更加富有生机与活力。
参考文献：
[1]周晓芹.构建精彩有效小学语文课堂[J].新作文（语文教学研究），2017（04）.
[2]孙采平.农村小学语文课堂教学中存在的主要问题初探[J].教育革新，2011（01）.
[3]陈宏杰.小学语文课堂低年级学生倾听习惯培养的策略研究[J].好家长，2015（43）.