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摘要：剪纸教学是一门传统艺术的教授，在教学过程中，根据小学生的生理特性，选择一些喜闻乐见的教学方法，不但让学生更好的学习教授内容，还可以丰富他们的传统知识，为我国传统艺术的传承和发展，奠定良好的基础。
关键词：剪纸；创新；教学
中图分类号：G4
剪纸艺术是我国传统民间艺术的瑰宝，具有着独特的文化特色和审美情趣，由于其独特的艺术气息和深厚的文化底蕴，深受广大群众的喜爱。在小学教学中，剪纸因制作方法简单，同时可以锻炼手部灵巧和大脑开发，也深受家长和学生的喜欢和欢迎。
在剪纸教学中，小学生表现了极大的兴趣和动手能力。他们乐于根据自己的喜好，剪出一些常见的或自己喜欢的简易作品，而如果遇到一些生冷、陌生或难度较大的题材时，就会表现出极大的不适应，学习的兴趣和气氛会受到很大的打击。通过大量的课堂实践，我个人总结认为，在剪纸教学中，老师安排的题目和素材应与学生的日常生活有极大联系，采用喜闻乐见的内容，避免偏、难、生、冷、繁的内容。在教学中，将抽象的概念进行形象化，贯穿于整个教学活动中，可以让学生在学习过程中，能够体验和探索剪纸过程中的感受和乐趣，并根据自己的喜好创造出表达自己的情感意愿的课堂作品。
1.情感体验法
新课改要求在教学活动中，要突出学生的主动地位，老师充当教学中的向导。课堂气氛应注重于学生情感的参与，激发学生的学习主动性。我在教学过程中，一直将情感领域放在教学的突出位置，在教学前通过大量相关的优秀作品展示，来刺激学生的兴趣和注意力，从而激发他们的学习愿望。接着结合课堂教学，组织学生通过前期的观看和记忆，体会的教学目标，思考教学内容，剪纸教学也就水到渠成。例如，在课堂上，我通过展示大量的喜庆场面的图片，引导学生体会生活实际，回忆生活中的喜庆场面的一些细节。一个大大的"囍"字，被学生们脱口而出，学剪"囍"字成了学生们兴趣内容，而不再是枯燥乏味的教学内容了。
2.课堂示范法
为了让学生可以快速地接受和学会剪纸的基本方法，我在课堂示范过程中，通过对一些简单、趣味性强，学生易上手的范例入手，进行讲解和示范。如：剪对称式的"对虾"、"囍"字；自由式的《鲳鱼》、《孙悟空》；花边式的《螃蟹》等时。在示范过程中，要强调剪纸的两个主要特点，一个是反复折叠和剪刻，二是保持"连续"和"对称"。我一般会选用非常大的示范纸，将"折"、"画"、"剪"、"刻"等操作过程示范在黑板上，让学生看清剪纸的每个细节技巧，跟着示范一步一步地进行画剪。实践证明，这种方法方法不但直观、简单，让学生看得见，摸得到极易获得很深的印像，产生较强与共鸣，一些剪纸的技术难点也易得到解决。
3.巧妙引导法
通过丰富的剪纸资料，拓展教学内容，来激发学生的学习兴趣。小学生们对于新鲜的事物总是充满了好奇心和兴趣。如果直接引用传统上的教学内容，及简单的制作说明，很难激发学生的学习兴趣。我在教学中会根据课堂内容，介绍一些相关的知识，包括历史、图片、实物，也可能是一些故事传说，或神话鬼怪，通过多角度展现教学内容，尽量展示剪纸的文化底蕴和其独特的艺术气息，使学生们在了解相关知识的同时获得强烈的文化冲击和视觉震撼。学生常常在课堂中因为大开眼界，而不时发出惊讶的称赞声。这时，学生们的积极性已经被调动起来了，于是抓住时机介绍剪纸的一些技艺，就很容易获得学生们的心理认可和学习渴望。这样，通过巧妙引导，即增加了学生对于传统艺术的知识了解，也能提高学生的想像力、理解力和创造力，从而进一步锻炼了学生的创新鉴赏意识，提高艺术修为。
4.联想创新法
对于小学生来说，他们喜欢新奇、有趣的东西，缺乏学习耐性。因此，我经常从实际情境出发，配合一些与剪纸有关的活动，通过积极、趣味性创意来填充平淡的教学部分，让学生在快乐中学习，在趣味中增长知识。
例如，在教学中，适时引入一些小学生喜欢的卡通形象，如灰太狼、美羊羊、喜羊羊等形象。不但可以吸引学生们的课堂兴趣，还可以突出一些剪纸技法。通过实践证明，大多数小学生会把课堂剪出的卡通形象，有些剪纸作品我把封塑起来，最后让学生制作成书签。这样在课后他们还向其他同学或家长自豪地展示他们的作品。这种方法有助于学生们在剪纸学习中，获得极大的满足感和创造喜悦心情，从而进一步加深学生对于剪纸艺术的喜爱、创造能力和学习剪纸的动力。
5.回归生活法
剪纸艺术来源于生活，具有非常普遍的生活性和实用性，集欣赏与实用功能与一体。因此，在教学中一定不能丢掉剪纸与社会生活的联系。恰当地让剪纸课堂回归社会，融入生活，同样可以对学生的学习有着很大的促进作用。例如制作成书签，还有的可以将一些优秀的作品装裱好后，当作礼物馈赠给敬老院的老人，在节日时，剪一些时令图案作为装饰品，如春节用的窗花，可以剪成戏剧人物，花草虫鱼、民间神话等主题，不但丰富学生的传统知识，也能让学生更好的理解这一传统文化，用孩子们的创新赋予剪纸新的生命力。
6.总结
随着现在计算机科技的发展，让我们在教学方式上，有了更大的选择空间，通过多媒体课件，可以最好向学生们展示教学内容。通过在基地网和一些剪纸资源网站，设置各式各样的剪纸栏目，如剪纸历史，剪纸知识，剪纸技巧交流，教你一招，大师点评等栏目，能实现课内与课外内容的互动，学习与社会资源的交流，便剪纸教学更加真实地融入社会中。
经过这两年的教学实践，我认为剪纸活教学不能孤立地当作一种传统艺术传授，而更应融入现代的眼光和现代的教育资源。让更多的学生从小就受到艺术熏陶，通过剪纸学习，提高孩子们的学习能力，创新能力以及综合实践能力，为我们传统艺术的传承和发展，奠定良好的基础。
参考文献：
[1]周旭.中国民间美术概要.人民美术出版社，2006.
[2]武利华.徐州汉画像石.线装书局，2004
[3]孫建君.中国民间美术教程.天津人民出版社，2005.
关键词：剪纸；创新；教学
中图分类号：G4
剪纸艺术是我国传统民间艺术的瑰宝，具有着独特的文化特色和审美情趣，由于其独特的艺术气息和深厚的文化底蕴，深受广大群众的喜爱。在小学教学中，剪纸因制作方法简单，同时可以锻炼手部灵巧和大脑开发，也深受家长和学生的喜欢和欢迎。
在剪纸教学中，小学生表现了极大的兴趣和动手能力。他们乐于根据自己的喜好，剪出一些常见的或自己喜欢的简易作品，而如果遇到一些生冷、陌生或难度较大的题材时，就会表现出极大的不适应，学习的兴趣和气氛会受到很大的打击。通过大量的课堂实践，我个人总结认为，在剪纸教学中，老师安排的题目和素材应与学生的日常生活有极大联系，采用喜闻乐见的内容，避免偏、难、生、冷、繁的内容。在教学中，将抽象的概念进行形象化，贯穿于整个教学活动中，可以让学生在学习过程中，能够体验和探索剪纸过程中的感受和乐趣，并根据自己的喜好创造出表达自己的情感意愿的课堂作品。
1.情感体验法
新课改要求在教学活动中，要突出学生的主动地位，老师充当教学中的向导。课堂气氛应注重于学生情感的参与，激发学生的学习主动性。我在教学过程中，一直将情感领域放在教学的突出位置，在教学前通过大量相关的优秀作品展示，来刺激学生的兴趣和注意力，从而激发他们的学习愿望。接着结合课堂教学，组织学生通过前期的观看和记忆，体会的教学目标，思考教学内容，剪纸教学也就水到渠成。例如，在课堂上，我通过展示大量的喜庆场面的图片，引导学生体会生活实际，回忆生活中的喜庆场面的一些细节。一个大大的"囍"字，被学生们脱口而出，学剪"囍"字成了学生们兴趣内容，而不再是枯燥乏味的教学内容了。
2.课堂示范法
为了让学生可以快速地接受和学会剪纸的基本方法，我在课堂示范过程中，通过对一些简单、趣味性强，学生易上手的范例入手，进行讲解和示范。如：剪对称式的"对虾"、"囍"字；自由式的《鲳鱼》、《孙悟空》；花边式的《螃蟹》等时。在示范过程中，要强调剪纸的两个主要特点，一个是反复折叠和剪刻，二是保持"连续"和"对称"。我一般会选用非常大的示范纸，将"折"、"画"、"剪"、"刻"等操作过程示范在黑板上，让学生看清剪纸的每个细节技巧，跟着示范一步一步地进行画剪。实践证明，这种方法方法不但直观、简单，让学生看得见，摸得到极易获得很深的印像，产生较强与共鸣，一些剪纸的技术难点也易得到解决。
3.巧妙引导法
通过丰富的剪纸资料，拓展教学内容，来激发学生的学习兴趣。小学生们对于新鲜的事物总是充满了好奇心和兴趣。如果直接引用传统上的教学内容，及简单的制作说明，很难激发学生的学习兴趣。我在教学中会根据课堂内容，介绍一些相关的知识，包括历史、图片、实物，也可能是一些故事传说，或神话鬼怪，通过多角度展现教学内容，尽量展示剪纸的文化底蕴和其独特的艺术气息，使学生们在了解相关知识的同时获得强烈的文化冲击和视觉震撼。学生常常在课堂中因为大开眼界，而不时发出惊讶的称赞声。这时，学生们的积极性已经被调动起来了，于是抓住时机介绍剪纸的一些技艺，就很容易获得学生们的心理认可和学习渴望。这样，通过巧妙引导，即增加了学生对于传统艺术的知识了解，也能提高学生的想像力、理解力和创造力，从而进一步锻炼了学生的创新鉴赏意识，提高艺术修为。
4.联想创新法
对于小学生来说，他们喜欢新奇、有趣的东西，缺乏学习耐性。因此，我经常从实际情境出发，配合一些与剪纸有关的活动，通过积极、趣味性创意来填充平淡的教学部分，让学生在快乐中学习，在趣味中增长知识。
例如，在教学中，适时引入一些小学生喜欢的卡通形象，如灰太狼、美羊羊、喜羊羊等形象。不但可以吸引学生们的课堂兴趣，还可以突出一些剪纸技法。通过实践证明，大多数小学生会把课堂剪出的卡通形象，有些剪纸作品我把封塑起来，最后让学生制作成书签。这样在课后他们还向其他同学或家长自豪地展示他们的作品。这种方法有助于学生们在剪纸学习中，获得极大的满足感和创造喜悦心情，从而进一步加深学生对于剪纸艺术的喜爱、创造能力和学习剪纸的动力。
5.回归生活法
剪纸艺术来源于生活，具有非常普遍的生活性和实用性，集欣赏与实用功能与一体。因此，在教学中一定不能丢掉剪纸与社会生活的联系。恰当地让剪纸课堂回归社会，融入生活，同样可以对学生的学习有着很大的促进作用。例如制作成书签，还有的可以将一些优秀的作品装裱好后，当作礼物馈赠给敬老院的老人，在节日时，剪一些时令图案作为装饰品，如春节用的窗花，可以剪成戏剧人物，花草虫鱼、民间神话等主题，不但丰富学生的传统知识，也能让学生更好的理解这一传统文化，用孩子们的创新赋予剪纸新的生命力。
6.总结
随着现在计算机科技的发展，让我们在教学方式上，有了更大的选择空间，通过多媒体课件，可以最好向学生们展示教学内容。通过在基地网和一些剪纸资源网站，设置各式各样的剪纸栏目，如剪纸历史，剪纸知识，剪纸技巧交流，教你一招，大师点评等栏目，能实现课内与课外内容的互动，学习与社会资源的交流，便剪纸教学更加真实地融入社会中。
经过这两年的教学实践，我认为剪纸活教学不能孤立地当作一种传统艺术传授，而更应融入现代的眼光和现代的教育资源。让更多的学生从小就受到艺术熏陶，通过剪纸学习，提高孩子们的学习能力，创新能力以及综合实践能力，为我们传统艺术的传承和发展，奠定良好的基础。
参考文献：
[1]周旭.中国民间美术概要.人民美术出版社，2006.
[2]武利华.徐州汉画像石.线装书局，2004
[3]孫建君.中国民间美术教程.天津人民出版社，2005.