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《英语新课程标准》特别强调要关注每个学生的情感。积极的情感态度是学生英语学习成功的关键。然而，当前的小学英语教学受应试教育的影响，盲目追求学生学业成绩的优秀率、合格率。加之现在的小学英语教材容量大、词汇量大、语言项目丰富，以致于有的教师只重视学生积累语言知识，却忽视了对学生的情感教育。所以，在英语课堂教学中，我们不单是注重语言知识的传授，也要注重学生情感因素的变化与培养。尤其是要充分重视和发挥情感因素的积极作用，最终达到最佳的课堂效果。
一、关注学生对英语的认识，激发热情
本人对所教班级进行了一次调查，结果发现有80%的学生对英语的看法非常表面、片面甚至是狭隘的，加之现在的小学英语教材容量大，词汇量大，语言项目丰富，学起来有困难。面对这样的现状，教师在小学起始阶段就要对学生有一个正确的引导，让他们认识到英语能够培养思维、开拓视野，增加人的内涵，提高人的素养，锻炼人的品质。
随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上最强势的语言。英语在45个国家是官方语言，世界三分之一的人口讲英语，75％的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语书写，电脑键盘是英语键盘，任何一个会议敢号称是国际会议，其会议工作语言一定要用英语。如果认识到英语是我们了解世界和让世界了解中国必不可少的工具，就一定会下决心要学好英语。
二、更新教学观念，加强师生情感交流
1.关注课堂氛围与管理。心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情从事学习、思考，并且它有利于培养学生的学习兴趣。教学不仅是教和学的关系，也是师生双方感情和思想的交流。教师在教学中，要借用表情、眼神、嗓音等非语言形式，让学生感受到信任和友爱。教师在课堂上的体态语是指挥学生有节奏地进行学习活动的最佳手段，教师在课堂上用微笑注视着学生的举动，这既是一种鼓舞，又是一种督促。有经验的教师上课时，发现有个别学生不专心听课，不遵守课堂纪律，不是停下来批评学生，而是边继续讲课边走到该学生旁边，或悄悄给他递个眼色，或不动声色地指指他的书本，或轻轻敲敲他的桌子……这种委婉的做法，既保护了学生的自尊，又不至于影响正常的教学秩序。
2.充分尊重学生的个体差异。每个学生都有追求上进的愿望，但学生间总存在着个体差异，教师要主动了解他们的学习、兴趣、爱好等，有的放矢地进行教育，如在提问、练习和作业中，可根据学生的能力差异分层设计，使每一位学生“跳一跳够得着”，充分发挥他们的潜能,以此增强学生的学习兴趣。
3.关注后进生，重视辅导。美国教育学家布鲁姆说：“如果按规律有条不紊地进行教学，如果在学生面临困难的时候及时给以帮助，如果为学生提供足够的时间以便掌握，那么所有的学生事实上都能够学好。”在“人都有为师者之欲望和能力”的心理学理论启发下，为了缩小两极分化和培养学生互助协作、共同进步的精神，我在班上发起“一帮一”结对活动，让学优生帮助后进生，每天要求他们解决一个问题，掌握一个知识点很有效。在保护后进生自尊心的前提下，可适当降低问题、作业等的难度及要求。小学教师要在起始阶段采取有力的措施，尽可能帮助后进生，如课内关注、课后辅导等，才能缩小两极分化的程度。
三、开展小组活动，发展合作精神
针对传统的英语课堂教学形式单一，枯燥无味，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高的实际情况，几年来，笔者在教学活动组织形式上进行了一些探索，收到了较好的教学效果。
合作学习不仅用于课内，而且可以延伸到课外，弥补课堂内时间限制、学生来不及表演的遗憾，对课堂教学起到巩固和强化的作用。如何在课后为学生创造一个英语交际的空间呢？我常常让学生展开如下活动：1.创作歌谣、朗诵比赛。竞赛前，先向全班学生宣布竞赛的项目、日期和要求，在准备的过程中教师应帮助学生选材、审稿，并进行辅导。2.出英语墙报（小报）。每组学生每学期出一期英语墙报（小报），要求自写、自编、自排。墙报（小报）可以是小故事、童话、寓言、谜语、小幽默、名人小传、病句分析、一国风情、连环画等，形式上做到丰富多彩、生动活泼、图文并茂、美观醒目。3.收集英文商标。它是课外学英语的一项有益活动。香烟盒上的 Double Happiness，糖果纸上的 White Rabbit Candy，老师稍稍加以点拨，学生自然就会理解这些商标的含义。
以小组形式展开活动，可以使学生在和谐的气氛中进行交际，集思广益，开阔思路，使每位学生都有练习的机会，消除心理障碍，使每个学生都能大胆地说英语。在小组合作过程中学生培养了合作意识和团队精神，感受到了集体智慧的力量，分享了成功的喜悦，真正体验到学习的快乐和合作的乐趣。
总之，情感教育是教育过程的一部分。积极的情感态度是学生英语学习成功的关键。我们在教学中要重视学生的情感体验，培养学生互助学习的合作精神，让美好的情感滋润学生的心灵，最大限度地调动学生学习英语的主动性，从而有效提高英语教学质量。
一、关注学生对英语的认识，激发热情
本人对所教班级进行了一次调查，结果发现有80%的学生对英语的看法非常表面、片面甚至是狭隘的，加之现在的小学英语教材容量大，词汇量大，语言项目丰富，学起来有困难。面对这样的现状，教师在小学起始阶段就要对学生有一个正确的引导，让他们认识到英语能够培养思维、开拓视野，增加人的内涵，提高人的素养，锻炼人的品质。
随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上最强势的语言。英语在45个国家是官方语言，世界三分之一的人口讲英语，75％的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语书写，电脑键盘是英语键盘，任何一个会议敢号称是国际会议，其会议工作语言一定要用英语。如果认识到英语是我们了解世界和让世界了解中国必不可少的工具，就一定会下决心要学好英语。
二、更新教学观念，加强师生情感交流
1.关注课堂氛围与管理。心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情从事学习、思考，并且它有利于培养学生的学习兴趣。教学不仅是教和学的关系，也是师生双方感情和思想的交流。教师在教学中，要借用表情、眼神、嗓音等非语言形式，让学生感受到信任和友爱。教师在课堂上的体态语是指挥学生有节奏地进行学习活动的最佳手段，教师在课堂上用微笑注视着学生的举动，这既是一种鼓舞，又是一种督促。有经验的教师上课时，发现有个别学生不专心听课，不遵守课堂纪律，不是停下来批评学生，而是边继续讲课边走到该学生旁边，或悄悄给他递个眼色，或不动声色地指指他的书本，或轻轻敲敲他的桌子……这种委婉的做法，既保护了学生的自尊，又不至于影响正常的教学秩序。
2.充分尊重学生的个体差异。每个学生都有追求上进的愿望，但学生间总存在着个体差异，教师要主动了解他们的学习、兴趣、爱好等，有的放矢地进行教育，如在提问、练习和作业中，可根据学生的能力差异分层设计，使每一位学生“跳一跳够得着”，充分发挥他们的潜能,以此增强学生的学习兴趣。
3.关注后进生，重视辅导。美国教育学家布鲁姆说：“如果按规律有条不紊地进行教学，如果在学生面临困难的时候及时给以帮助，如果为学生提供足够的时间以便掌握，那么所有的学生事实上都能够学好。”在“人都有为师者之欲望和能力”的心理学理论启发下，为了缩小两极分化和培养学生互助协作、共同进步的精神，我在班上发起“一帮一”结对活动，让学优生帮助后进生，每天要求他们解决一个问题，掌握一个知识点很有效。在保护后进生自尊心的前提下，可适当降低问题、作业等的难度及要求。小学教师要在起始阶段采取有力的措施，尽可能帮助后进生，如课内关注、课后辅导等，才能缩小两极分化的程度。
三、开展小组活动，发展合作精神
针对传统的英语课堂教学形式单一，枯燥无味，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高的实际情况，几年来，笔者在教学活动组织形式上进行了一些探索，收到了较好的教学效果。
合作学习不仅用于课内，而且可以延伸到课外，弥补课堂内时间限制、学生来不及表演的遗憾，对课堂教学起到巩固和强化的作用。如何在课后为学生创造一个英语交际的空间呢？我常常让学生展开如下活动：1.创作歌谣、朗诵比赛。竞赛前，先向全班学生宣布竞赛的项目、日期和要求，在准备的过程中教师应帮助学生选材、审稿，并进行辅导。2.出英语墙报（小报）。每组学生每学期出一期英语墙报（小报），要求自写、自编、自排。墙报（小报）可以是小故事、童话、寓言、谜语、小幽默、名人小传、病句分析、一国风情、连环画等，形式上做到丰富多彩、生动活泼、图文并茂、美观醒目。3.收集英文商标。它是课外学英语的一项有益活动。香烟盒上的 Double Happiness，糖果纸上的 White Rabbit Candy，老师稍稍加以点拨，学生自然就会理解这些商标的含义。
以小组形式展开活动，可以使学生在和谐的气氛中进行交际，集思广益，开阔思路，使每位学生都有练习的机会，消除心理障碍，使每个学生都能大胆地说英语。在小组合作过程中学生培养了合作意识和团队精神，感受到了集体智慧的力量，分享了成功的喜悦，真正体验到学习的快乐和合作的乐趣。
总之，情感教育是教育过程的一部分。积极的情感态度是学生英语学习成功的关键。我们在教学中要重视学生的情感体验，培养学生互助学习的合作精神，让美好的情感滋润学生的心灵，最大限度地调动学生学习英语的主动性，从而有效提高英语教学质量。