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摘 要： 中小学要认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，新时期的教师应担负起这个责任，始终要以“健康第一”的指导思想上好体育课。大力加强教学改革，突破传统教育模式，坚持创新理念。要尊重学生成长的需要和身心发展规律，把体育课上得生动、活泼、有效，引发学生共鸣，使学生全身心地投入到体育课的学习与锻炼中，调动学生学习的主动性和积极性，创造有利于学生主动学习的有效条件，教给学生体育知识和技能，注重学生的心理和社会适应能力的培养，使教学改革不流于形式
关键词： 体育课 转变 教学方法
体育教师应以发展的眼光看待教学中的问题，加强业务学习，不断完善现代知识的基本结构，调整自身适应新的教学模式，发展学生的智力、体力、创新能力，良好的心理调节能力，以及社会适应能力，并形成对体育课堂的热爱。如何更好地培养他们是课堂教学转变的重点，要实现课堂的转变就要力求建构一个适应学生身心发展的模式，从而创造性地完成体育教学目标。
1.教师在中学体育课教学转变过程中的作用
1.1体育教师高尚的内心世界、教学作风、广博的知识、全面的工作能力、高超的运动技能及广泛的兴趣爱好等对学生有启迪和吸引作用；对学生思想品质、世界观的形成都有潜移默化的影响。教师若有了比较全面的能力，则其行为会给学校的体育教学带来积极影响。学生就会对教师产生一种敬佩感，从而自觉地接受体育教师的指导。
1.2体育教师对学生的学习动机起决定性的作用，体育教师在教学时，应做到以兴趣育人，以丰富多样的教学方法和手段发挥学生的积极性和创造性，使学生愿意主动学习。要不断提高教学水平，体育教师必须在对专业产生稳定兴趣的基础上，扩大知识面，进行必要的知识更新，以适应不断发展的新形势的需要。
2.教学中学生自我锻炼的培养
2.1传统教学方法采取“注入式”或“灌输式”的形式，忽视了学生能力的培养，这样只能暂时满足学生在校期间的学习，难以应付学生离开学校以后漫长人生的工作和生活上的学习需求。因此，改革教学方式和方法，加强体育意识，重视培养学生的能力，奠定终身体育锻炼基础就显得非常重要。在教学中应由“被动”教学向“主动”学习发展。表现为由“要我学”向“我要学”的转变。因此，在体育课程设置方面，应根据现代社会发展需要，依据学生爱好、兴趣给学生较大的选择性，开设多种形式的选修课和选项课。在教学中，必须科学地安排教材内容，在教法上要采用竞争性、趣味性的组织形式激发学生的学习兴趣。
2.2在体育教学中，让学生掌握身体基本活动能力、课堂组织能力、自我评价能力和集体协作能力等，可运用平时教师教学的设计程序，让学生自主设计课堂，代替过去由教师“承包”的方法。由于学生对教师仍有依赖性。在这一阶段的教学中，教师要注意课上经常提示学生要完成的任务、安排准备活动的依据，所学的动作、技术练習对身体有何作用，等等，培养学生的独立组织能力。
3.建立和谐的师生关系
3.1体育教学是教与学的过程，是教师与学生完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一，这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这一过程交融着师生的互动、合作、创新与进步。要充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，就必须改变传统教育观念下的师生关系，在教学过程中，建立新型而和谐的师生关系，让学生享受体育的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、理解，同时教师要积极参与，善于启发诱导学生发现问题、解决问题，激励学生前进，体验到学习的喜悦，使其增强自信。
3.2要转变教学观念，在改进教学方法上下工夫。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。要改变以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法，在评价中，教师不能把评价看做是简单的分等排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异，以促进全体学生的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步与现在作比较，要把学生放在学习的主体地位，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智，建立和谐的师生关系。
4.结语
学校体育要紧跟时代发展的脉搏，明确健康的新观念，紧紧围绕促进学生身体、心理、社会适应和道德等方面的发展需要创新体育教学模式。在新课程标准的指导下，主张以全面育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、好学、育体和育心相结合，将学生从“让我学”的被动状态中解放出来，以激发、引导、提高学生在体育学习过程中的能动性、自觉性和创造性，培养、塑造、发展学生的主体意识和能力，使他们在这一过程中磨炼意志、陶冶情操，进而促进身心全面和谐发展。
关键词： 体育课 转变 教学方法
体育教师应以发展的眼光看待教学中的问题，加强业务学习，不断完善现代知识的基本结构，调整自身适应新的教学模式，发展学生的智力、体力、创新能力，良好的心理调节能力，以及社会适应能力，并形成对体育课堂的热爱。如何更好地培养他们是课堂教学转变的重点，要实现课堂的转变就要力求建构一个适应学生身心发展的模式，从而创造性地完成体育教学目标。
1.教师在中学体育课教学转变过程中的作用
1.1体育教师高尚的内心世界、教学作风、广博的知识、全面的工作能力、高超的运动技能及广泛的兴趣爱好等对学生有启迪和吸引作用；对学生思想品质、世界观的形成都有潜移默化的影响。教师若有了比较全面的能力，则其行为会给学校的体育教学带来积极影响。学生就会对教师产生一种敬佩感，从而自觉地接受体育教师的指导。
1.2体育教师对学生的学习动机起决定性的作用，体育教师在教学时，应做到以兴趣育人，以丰富多样的教学方法和手段发挥学生的积极性和创造性，使学生愿意主动学习。要不断提高教学水平，体育教师必须在对专业产生稳定兴趣的基础上，扩大知识面，进行必要的知识更新，以适应不断发展的新形势的需要。
2.教学中学生自我锻炼的培养
2.1传统教学方法采取“注入式”或“灌输式”的形式，忽视了学生能力的培养，这样只能暂时满足学生在校期间的学习，难以应付学生离开学校以后漫长人生的工作和生活上的学习需求。因此，改革教学方式和方法，加强体育意识，重视培养学生的能力，奠定终身体育锻炼基础就显得非常重要。在教学中应由“被动”教学向“主动”学习发展。表现为由“要我学”向“我要学”的转变。因此，在体育课程设置方面，应根据现代社会发展需要，依据学生爱好、兴趣给学生较大的选择性，开设多种形式的选修课和选项课。在教学中，必须科学地安排教材内容，在教法上要采用竞争性、趣味性的组织形式激发学生的学习兴趣。
2.2在体育教学中，让学生掌握身体基本活动能力、课堂组织能力、自我评价能力和集体协作能力等，可运用平时教师教学的设计程序，让学生自主设计课堂，代替过去由教师“承包”的方法。由于学生对教师仍有依赖性。在这一阶段的教学中，教师要注意课上经常提示学生要完成的任务、安排准备活动的依据，所学的动作、技术练習对身体有何作用，等等，培养学生的独立组织能力。
3.建立和谐的师生关系
3.1体育教学是教与学的过程，是教师与学生完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一，这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这一过程交融着师生的互动、合作、创新与进步。要充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，就必须改变传统教育观念下的师生关系，在教学过程中，建立新型而和谐的师生关系，让学生享受体育的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、理解，同时教师要积极参与，善于启发诱导学生发现问题、解决问题，激励学生前进，体验到学习的喜悦，使其增强自信。
3.2要转变教学观念，在改进教学方法上下工夫。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。要改变以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法，在评价中，教师不能把评价看做是简单的分等排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异，以促进全体学生的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步与现在作比较，要把学生放在学习的主体地位，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智，建立和谐的师生关系。
4.结语
学校体育要紧跟时代发展的脉搏，明确健康的新观念，紧紧围绕促进学生身体、心理、社会适应和道德等方面的发展需要创新体育教学模式。在新课程标准的指导下，主张以全面育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、好学、育体和育心相结合，将学生从“让我学”的被动状态中解放出来，以激发、引导、提高学生在体育学习过程中的能动性、自觉性和创造性，培养、塑造、发展学生的主体意识和能力，使他们在这一过程中磨炼意志、陶冶情操，进而促进身心全面和谐发展。