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【摘 要】小学数学本来就是大多小学生头疼的科目，很多学生数学成绩不理想根本问题在于没有入门数学学科，数学学科知识体系是一环套一环，知识之间都有紧密的联系，相互各自成体的很少，如果有一个知识面没有涉及到没有彻底掌握的话便会影响到以后的更深层次的学习，所以说小学数学教学在整个数学生涯中是至关重要的。小学数学对于整个数学生涯来说属于启蒙阶段，数学思维能力又是贯穿整个数学过程中的重要思想，所以说吧小学数学教学就必须融入数学思维能力的培养。
【关键词】小学数学 思维能力 方法指导
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.161
教师要在小学这个阶段抓住这个时间，探究如何合理教学及如何学习数学的方法。在我看来，学生得首先消除对数学的畏惧心理。在心理上战胜数学，从而为以后的学习数学生活做准备。其次，俗话说兴趣是最好的老师，从最简单开始，从简单开始对数学产生兴趣，一步一步探究数学海洋里的奥秘。找寻正确的数学学习方法也是相当重要的。高昂的学习兴趣加上正确的学习方法再通过教师的悉心指导形成完整的数学思维体系便是易如反掌的事。
一、小学数学教学实事求是，奠定雄厚基础
万事开头难，小学数学教学要注重细节，必须把每个知识面都涉及到。例如，图形的判别，加减乘除的运算等等都是数学中最基础的东西，如果把数学比做一座高大的建筑，那么小学就是打地基的阶段，所以说小学教学至关重要，防止出现基础不牢地动山摇的情况，就要让学生在学习中要确立自己的学习目标，在日常学习中严格要求自己，向着目标前进，挖掘自己潜能，找寻适合自己的学习方法，优势方面保持，弱势方面提高。
课堂是学习数学的首要场所，课堂上学生跟着老师在知识的海洋里遨游，进行问题探索求解，这个过程对学生有潜移默化的影响。教师选择最优方法教学。教学设计是教学活动中的重要环节，对整个教学活动影响深远。在实际的教学活动中，要结合实际，树立以学生为本的教学理念，重视探索科学的教学方法，了解存在的问题并分析其原因，要提升小学数学教学的质量，需要重视教学设计，从不断提高教师的水平。
信息技术如此发达的时代，要合理利用多媒体技术，给学生视觉的创新，新一代学生喜欢接触新的事物，对于新的事物会下意识的感兴趣，会留意观察新的设备，如果课堂有不断的变化着的视觉感受，学生注意力就集中到设备上，接受知识的时间也会很长，而且通过新媒体展示给学生的知识学生会更加记忆深刻。一味地坚守旧的教学方法并不是最好的教育方式，甚至可以说是落后的，不适用当代社会教育，不会变通不会创新的任何组织都会被击垮淘汰。
二者对比可知，教师必须要培养创新精神，在课堂上开创新的教学方式，从而让学生更加轻松的学习。最后，强调学习三步走，必须脚踏实地，课前要预习，课内记笔记，课后要复习。始终如一坚持下去，这样一来小学数学学习就完美了。
二、教学过程中注重数学思维能力贯通
逻辑思维能力要靠日积月累的反复思考，学生的思维只能教师积极引导，无法像单纯知识点那样细心传授，这就需要学生完全在大脑中形成自己的思维体系，建立数学模型，将教师讲的知识点在自己大脑中糅合完全形成自己的东西。数学思维能力的建立有很多方法，首先我们可以在教学过程中利用教学工具，例如在学习三角形的时候教师就可以拿出相应的实体工具展示给学生，帮助学生理解角度问题，变换问题，以及面积等问题，当学到立体图形教师可以拿出一张纸，通过折叠得到相应物体，如此一来可以让学生更加明白物体由来的原理组成。还有诸多类似的问题可以通过教学工具解决教学中遇到的思维困难问题。
另外，多媒体技术在现代课堂是必备工具，教师可以寻找教学资源帮助教师讲解阐述问题，其中视频播放会让学生感觉更加真实更容易看出其中奥妙，更容易帮助学生加深记忆。
三、思维方式有依据可循，方法指导触类旁通
数学思维能力的建立是一个漫长而艰难的过程，学生因人而异，不同的学生对数学课程产生的兴趣高低不同，因此接受数学知识的表现能力也不同，积极性也各不相同，所以说在建立思维能力之初最重要的事情就是吸引学生对数学科目的兴趣，使得學生主动学习数学，主动探究数学问题，这样一来后续的学习便会轻松很多。
一节完美的数学课是先从导入开始的，教师要精心设计课程导入部分，激发学生对本堂课的学习兴趣。在我看来，数学课本来就是学生和教师一起探讨问题的短暂过程，课程开始之前教师可以找一些有趣的数学小问题供学生思考解答，吸引学生眼球来多去关注度，为之后的重点教学做好基础，课堂气氛不宜沉闷，教师的语气可以略带幽默。数学科目不同于其他科目，数学是偏理科的科目，重在理解，数学逻辑思维能力的培养也有利于理科的学习，思维方式在无形之中将被下意识的提高。
四、结语
学习数学必然是一个艰难而持久的过程，建立数学逻辑思维更是数学学习过程中的重难点，基础阶段的学习会显得格外吃力，这就需要教师和学生共同努力，目标一致，相互协调。只有我们坚持，反复的去练习。那样数学其实就并不难，最终一定会达到一个品学兼优的目的。
【关键词】小学数学 思维能力 方法指导
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.161
教师要在小学这个阶段抓住这个时间，探究如何合理教学及如何学习数学的方法。在我看来，学生得首先消除对数学的畏惧心理。在心理上战胜数学，从而为以后的学习数学生活做准备。其次，俗话说兴趣是最好的老师，从最简单开始，从简单开始对数学产生兴趣，一步一步探究数学海洋里的奥秘。找寻正确的数学学习方法也是相当重要的。高昂的学习兴趣加上正确的学习方法再通过教师的悉心指导形成完整的数学思维体系便是易如反掌的事。
一、小学数学教学实事求是，奠定雄厚基础
万事开头难，小学数学教学要注重细节，必须把每个知识面都涉及到。例如，图形的判别，加减乘除的运算等等都是数学中最基础的东西，如果把数学比做一座高大的建筑，那么小学就是打地基的阶段，所以说小学教学至关重要，防止出现基础不牢地动山摇的情况，就要让学生在学习中要确立自己的学习目标，在日常学习中严格要求自己，向着目标前进，挖掘自己潜能，找寻适合自己的学习方法，优势方面保持，弱势方面提高。
课堂是学习数学的首要场所，课堂上学生跟着老师在知识的海洋里遨游，进行问题探索求解，这个过程对学生有潜移默化的影响。教师选择最优方法教学。教学设计是教学活动中的重要环节，对整个教学活动影响深远。在实际的教学活动中，要结合实际，树立以学生为本的教学理念，重视探索科学的教学方法，了解存在的问题并分析其原因，要提升小学数学教学的质量，需要重视教学设计，从不断提高教师的水平。
信息技术如此发达的时代，要合理利用多媒体技术，给学生视觉的创新，新一代学生喜欢接触新的事物，对于新的事物会下意识的感兴趣，会留意观察新的设备，如果课堂有不断的变化着的视觉感受，学生注意力就集中到设备上，接受知识的时间也会很长，而且通过新媒体展示给学生的知识学生会更加记忆深刻。一味地坚守旧的教学方法并不是最好的教育方式，甚至可以说是落后的，不适用当代社会教育，不会变通不会创新的任何组织都会被击垮淘汰。
二者对比可知，教师必须要培养创新精神，在课堂上开创新的教学方式，从而让学生更加轻松的学习。最后，强调学习三步走，必须脚踏实地，课前要预习，课内记笔记，课后要复习。始终如一坚持下去，这样一来小学数学学习就完美了。
二、教学过程中注重数学思维能力贯通
逻辑思维能力要靠日积月累的反复思考，学生的思维只能教师积极引导，无法像单纯知识点那样细心传授，这就需要学生完全在大脑中形成自己的思维体系，建立数学模型，将教师讲的知识点在自己大脑中糅合完全形成自己的东西。数学思维能力的建立有很多方法，首先我们可以在教学过程中利用教学工具，例如在学习三角形的时候教师就可以拿出相应的实体工具展示给学生，帮助学生理解角度问题，变换问题，以及面积等问题，当学到立体图形教师可以拿出一张纸，通过折叠得到相应物体，如此一来可以让学生更加明白物体由来的原理组成。还有诸多类似的问题可以通过教学工具解决教学中遇到的思维困难问题。
另外，多媒体技术在现代课堂是必备工具，教师可以寻找教学资源帮助教师讲解阐述问题，其中视频播放会让学生感觉更加真实更容易看出其中奥妙，更容易帮助学生加深记忆。
三、思维方式有依据可循，方法指导触类旁通
数学思维能力的建立是一个漫长而艰难的过程，学生因人而异，不同的学生对数学课程产生的兴趣高低不同，因此接受数学知识的表现能力也不同，积极性也各不相同，所以说在建立思维能力之初最重要的事情就是吸引学生对数学科目的兴趣，使得學生主动学习数学，主动探究数学问题，这样一来后续的学习便会轻松很多。
一节完美的数学课是先从导入开始的，教师要精心设计课程导入部分，激发学生对本堂课的学习兴趣。在我看来，数学课本来就是学生和教师一起探讨问题的短暂过程，课程开始之前教师可以找一些有趣的数学小问题供学生思考解答，吸引学生眼球来多去关注度，为之后的重点教学做好基础，课堂气氛不宜沉闷，教师的语气可以略带幽默。数学科目不同于其他科目，数学是偏理科的科目，重在理解，数学逻辑思维能力的培养也有利于理科的学习，思维方式在无形之中将被下意识的提高。
四、结语
学习数学必然是一个艰难而持久的过程，建立数学逻辑思维更是数学学习过程中的重难点，基础阶段的学习会显得格外吃力，这就需要教师和学生共同努力，目标一致，相互协调。只有我们坚持，反复的去练习。那样数学其实就并不难，最终一定会达到一个品学兼优的目的。