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摘要：我们已经步入到了“互联网 ”的时代，互联网信息技术跟我们的生活息息相关，同时也在逐渐地影响着我们的生活、学习、工作。针对高中信息技术教学，我们也应该跟随社会的发展，坚持与时俱进的理念。将高中信息技术教学和“互联网 ”联系融合到一起。本篇文章也是对“互联网 ”下的高中信息技术教学进行探究并提出符合实际的对策。
关键词：“互联网 ”;高中;信息技术;教学探究
中图分类号：G633.67 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0105
随着时代的发展，社会的进步，教育也在不断的改革创新，如何将“互联网 ”融入到高中信息技术的教学中，也成为了教育创新的重要一部分。在互联网快速发展的今天，网络跟我们的生活、学习已经息息相关，作为教师的我们也应该了解到在“互联网 ”的背景下，现代信息技术手段对高中教学带来的影响。因此，教师应该不断创新、反思教学方式，抛开传统的教学方法，主动探索，积极实施，将“互联网 ”融入到信息技术教学中，吸引学生的注意 ，对学生的全面发展进行促进，并达到预期的教学目的。
随着信息技术的快速发展，信息技术已经进入到了各个年龄段的学生的学习中去了，高中生对信息技术已经较为熟悉了，互联网信息技术让我们的生活变得方便。但是大部分的高中生不具备合理地运用互联网信息技术的能力。
一、“互联网 ”教育背景下，信息技术教育存在的问题和不足
1.“互联网 ”教育背景下，信息技术教育面临的问题
“互联网 ”的教学方式和传统的信息技术教学方式不同，相对来说实施的更加全面。现在信息技术的教学活动也都会通过互联网进行。和之前的教学方式不同，教师可以把所学的知识，重点共享到互联网上，学生再根据教学目标、重点、难点进行学习，学生也可以根据自己的学习进度、掌握情况进行学习。学生通过自主操作学习的方式，会更方便，也体现了以学生为主的教学理念。
信息技术的教学方式也在不断地发生着改变，现在信息技术的教学方式也从一开始的线下理论教学变成了线上的教学方式。信息技术教会学生如何运用互联网进行学习。但网络也要和技术教学相结合，在教学的过程中，也要让学生了解网络的优缺点。网络世界的知识是多种多样的，网络的世界也充满了各种各样的诱惑，如果学生在学习生活中，分辨不清互联网带来的利弊，教学将不会达到预期的效果，并且起到一定反作用。所以，怎样创造温馨和谐的教学环境，将“互联网 ”与教育相融合，学生该如何树立终身学习的理念，教师如何提高教学技能等等这些都是目前的教学中应该解决的问题。
网络信息技术在这几年发展非常迅速，许多新的技术在不断地被创新、改进、应用，一些传统的行业、技术也面临着被替代的危机。所以在这个“互联网 ”快速发展的时期，高中信息技术教学的内容也应该跟随社会的需求、时代的发展。但是由于我們的高中信息技术教材更新不及时，没有紧跟时代的脚步，课本中还运用着传统的老旧的教学内容、技术，所以学生没办法适应网络技术的发展速度。再有的课程中还会出现教学知识点重复的情况，例如知识点在初中已经学过，在高中课本上再次出现，这样浪费了教学资源也浪费了学生和教师的精力。
2.城乡贫富差距较大，学校软硬件设施跟不上
随着我国经济水平的不断提高，“互联网 ”也在不断地被重视，被普及。但是由于经济发展产不均衡。农村和城市之间还存在着较大的差距，城市的学校基本上是可以全面地实现互联网教育信息化，每个学生一台电脑，硬件软件的设施都比较全面。但是在农村的学校里，硬件和软件设施存在着一些不足，这也就间接地导致了学生受教育的差异性，使每个学生的知识基础、操作能力，都存在一定的差距性。对于家庭条件优越的学生来说，每天接触电脑，基本能够熟练操作，还能掌握一些基础的知识，对于农村的大多数学生，他们对计算机接触较少，掌握的技能知识，相对来说也是比较片面的。这就产生了比较严重的两极分化。当这两种类型的学生出现在一个班级时，就会给教师制造一定的教学困扰，就需要教师迅速地调整自己的教学方法。
3.学校课时有限，达不到教学效果
高中阶段是学生发展的重要阶段和转折期，在课时的编排上，学校会比较重视文化课的教学课时，从而忽略了信息技术的课时，课时的不够用，也会影响教师的教学效果。信息技术，不是单单的理论知识，更多的是需要学生进行操作实践，所以想要在短时间内，完成教学内容，教学任务相对来说是比较困难的。在信息技术的学习中，仅仅是学习理论知识，不进行或者简单地进行实操，是远远的达不到教学效果的。
4.学生缺乏主动学习的意识
在信息技术课堂上学生主动学习的意识和积极性较低。在教师看来，每次信息技术课学生都早早地进入教室，但是学生却并没有进行实践学习，大部分学生会在课上操作的时候，偷偷地进行一些娱乐性游戏，教师以为学生在认真操作，而学生却在进行跟学习实践无关的操作。大部分学生都对计算机网络比较感兴趣，但对教师提供的教学内容却并没有多大的兴趣，在课上的时候学生会进行桌面背景属性的不停改变，却也不愿意进行实践操作。这可能就跟教师运用的教学方法，教学内容没有吸引性有很大的关系。学生觉得学习的内容没有吸引力，没有可实用性，而抗拒信息技术的学习。这也就需要教师了解班内学生的情况，制定有趣的学习内容和有趣的活动氛围，吸引学生的注意。
二、“互联网 ”背景下信息技术教学的改进措施
1.及时更新教学内容，明确教学目标
在这个信息网络快速发展的今天，高中信息技术的教学内容也应该随着时代的发展进行快速的更新，信息技术的教材及时进行改版、去掉课本上陈旧、重复的教学内容，加入新的知识和新的技术方法。学生学习的知识可以顺应现在时代的发展。同时，学校也要加强对高中信息技术教学的重视，改善学校的软硬件设施，对损坏的计算机及时进行维修更换，定期对软件进行管理、更新。给学生创造一个温馨和谐的信息技术学习环境。教师也应该跟随信息网络的发展，不断学习改进。改变以往的教学方式，了解班内学生的整体水平，制定合理的学习目标计划，使“互联网 ”信息技术的教学达到最好的教学效果。 发挥“互联网 ”信息技术的优势。教师要去反思、思考如何制定合理的计划，提升学生的学习能力。这样学生才能适应，网络快速发展的今天。例如，教学过程中教师应该尽可能多的让学生进行互联网的学习，教师可以将课件、教学资源共享给学生，让学生进行自主学习操作，也可以根据班内学生的水平进行划分教学，根据学生的学习能力、学习基础制定不同的学习计划，给他们布置不一样的学习任务。在教授新知识点的时候，也可以讓学生分组进行学习，小组成员自主学习、讨论。培养学生的团结与沟通能力的同时也提高了协作能力。引导学生主动学习、主动探究，培养学生的思维发展能力。这样在比较自由宽松的教学氛围中，会调动学生的积极性，提高学生学习信息技术的能力。
在“互联网 ”背景的信息技术教学中，教师也应该根据班内的学生水平，学校的硬件设施等因素制定合理的，明确的教学目标。只有这样，整个教学才更有规划性，才能拥有更好的教学效果，学生的信息技术水平才能得到提高。可是在现在的教学中，一部分教师不能根据实际情况，制定合理的教学目标进行教学。教师在教学的过程中也会比较随意。教学的方式依旧是固有的传统的教学模式，学生也只是简单的学习教师的教学内容，不会有更多的延伸。
2.调整教学方法，平等对待每一位学生
在“互联网 ”高中信息技术的教学的过程中，教师也要合理的分配教学资源，公平的对待每一个学生。现在大多数学校的计算机软件版本较低，或者计算机使用年限过长，导致有些功能受限，教师的专业水平也有待提高。高中的信息化教学也只是理论内容的学习或者练习简单的“word”“excel”、PPT等，很少涉及网络知识。所以学校也应该优化计算机教室的环境，及时更新教学设备，让每一个学生都能学习到最新最有价值的知识，感受到互联网的方便。
由于班内学生水平的不一样，会有一部分学生对计算机的使用了解比较少，在信息技术的学习过程中会比较吃力，导致学生学习知识的能力和实际操作都存在着差异性。教师可以根据班内学生的实际情况，进行一带一、一带二的帮扶小组。也可以每周利用固定的时间为学习基础较差的学生进行辅导，这样有利于班内教学活动的顺利开展，帮扶小组也可以让学生共同进步，增强基础差的学生自信心，搞升学生学习的积极性，让教学目的能达到预期的发展。
3.鼓励学生进行课后延伸，大胆实践
高中信息技术每周会有两节课的教学时间，但是信息技术，要掌握的知识，光靠这两节课的时间，是远远不够的，短暂课堂的教学时间也没有办法让学生真正掌握信息技术。所以，教师就可以合理地安排课外实践，进行课外的延伸，给学生布置合理的学习任务，让学生在课下进行自主的实践、操作，巩固课上所学知识的同时，提高探究能力。让学生在学习生活的同时，还能接触到信息技术的知识。通过实践、学习。对互联网的应用能力，做到透彻理解，掌握知识。
综上所述，在“互联网 ”的背景下的高中信息技术教学要想与时代的发展、社会的进步，真正地融入到一起，是需要高中信息技术教师的不断摸索和探索的，也是需要学生通过实践对其不断巩固学习的。为了提高高中信息技术的教学，作为教师的我们也应该积极主动地紧跟信息技术发展的潮流，不断学习，不断进步，为学生起到一个榜样的作用，为了让学生能快速地适应社会的发展，能迅速地进入到大数据时代，也要教会学生可以运用信息技术的知识解决现实生活中出现的各种类型的问题。让学生通过实践使“互联网 ”信息技术不断提高。
参考文献：
[1]贾书霞.基于“互联网 ”背景下高中信息技术学科教育与核心素养的融合[J].高考，2021（2）：102-103.
[2]赵国秀.“互联网 ”背景下中学信息技术微课教学有效性探析[J].新智慧，2020（31）：19-20.
[3]徐治国.浅析“互联网 教育”背景下信息技术在中职电工电子课程教学中的应用[J].职业，2020（22）：101-102.
[4]郭文尧.互联网背景下高中信息技术课的多元教学模式探究[J].智力，2020（11）：13-14.
（作者单位：舟曲县第一中学，甘肃 舟曲 746300）
关键词：“互联网 ”;高中;信息技术;教学探究
中图分类号：G633.67 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0105
随着时代的发展，社会的进步，教育也在不断的改革创新，如何将“互联网 ”融入到高中信息技术的教学中，也成为了教育创新的重要一部分。在互联网快速发展的今天，网络跟我们的生活、学习已经息息相关，作为教师的我们也应该了解到在“互联网 ”的背景下，现代信息技术手段对高中教学带来的影响。因此，教师应该不断创新、反思教学方式，抛开传统的教学方法，主动探索，积极实施，将“互联网 ”融入到信息技术教学中，吸引学生的注意 ，对学生的全面发展进行促进，并达到预期的教学目的。
随着信息技术的快速发展，信息技术已经进入到了各个年龄段的学生的学习中去了，高中生对信息技术已经较为熟悉了，互联网信息技术让我们的生活变得方便。但是大部分的高中生不具备合理地运用互联网信息技术的能力。
一、“互联网 ”教育背景下，信息技术教育存在的问题和不足
1.“互联网 ”教育背景下，信息技术教育面临的问题
“互联网 ”的教学方式和传统的信息技术教学方式不同，相对来说实施的更加全面。现在信息技术的教学活动也都会通过互联网进行。和之前的教学方式不同，教师可以把所学的知识，重点共享到互联网上，学生再根据教学目标、重点、难点进行学习，学生也可以根据自己的学习进度、掌握情况进行学习。学生通过自主操作学习的方式，会更方便，也体现了以学生为主的教学理念。
信息技术的教学方式也在不断地发生着改变，现在信息技术的教学方式也从一开始的线下理论教学变成了线上的教学方式。信息技术教会学生如何运用互联网进行学习。但网络也要和技术教学相结合，在教学的过程中，也要让学生了解网络的优缺点。网络世界的知识是多种多样的，网络的世界也充满了各种各样的诱惑，如果学生在学习生活中，分辨不清互联网带来的利弊，教学将不会达到预期的效果，并且起到一定反作用。所以，怎样创造温馨和谐的教学环境，将“互联网 ”与教育相融合，学生该如何树立终身学习的理念，教师如何提高教学技能等等这些都是目前的教学中应该解决的问题。
网络信息技术在这几年发展非常迅速，许多新的技术在不断地被创新、改进、应用，一些传统的行业、技术也面临着被替代的危机。所以在这个“互联网 ”快速发展的时期，高中信息技术教学的内容也应该跟随社会的需求、时代的发展。但是由于我們的高中信息技术教材更新不及时，没有紧跟时代的脚步，课本中还运用着传统的老旧的教学内容、技术，所以学生没办法适应网络技术的发展速度。再有的课程中还会出现教学知识点重复的情况，例如知识点在初中已经学过，在高中课本上再次出现，这样浪费了教学资源也浪费了学生和教师的精力。
2.城乡贫富差距较大，学校软硬件设施跟不上
随着我国经济水平的不断提高，“互联网 ”也在不断地被重视，被普及。但是由于经济发展产不均衡。农村和城市之间还存在着较大的差距，城市的学校基本上是可以全面地实现互联网教育信息化，每个学生一台电脑，硬件软件的设施都比较全面。但是在农村的学校里，硬件和软件设施存在着一些不足，这也就间接地导致了学生受教育的差异性，使每个学生的知识基础、操作能力，都存在一定的差距性。对于家庭条件优越的学生来说，每天接触电脑，基本能够熟练操作，还能掌握一些基础的知识，对于农村的大多数学生，他们对计算机接触较少，掌握的技能知识，相对来说也是比较片面的。这就产生了比较严重的两极分化。当这两种类型的学生出现在一个班级时，就会给教师制造一定的教学困扰，就需要教师迅速地调整自己的教学方法。
3.学校课时有限，达不到教学效果
高中阶段是学生发展的重要阶段和转折期，在课时的编排上，学校会比较重视文化课的教学课时，从而忽略了信息技术的课时，课时的不够用，也会影响教师的教学效果。信息技术，不是单单的理论知识，更多的是需要学生进行操作实践，所以想要在短时间内，完成教学内容，教学任务相对来说是比较困难的。在信息技术的学习中，仅仅是学习理论知识，不进行或者简单地进行实操，是远远的达不到教学效果的。
4.学生缺乏主动学习的意识
在信息技术课堂上学生主动学习的意识和积极性较低。在教师看来，每次信息技术课学生都早早地进入教室，但是学生却并没有进行实践学习，大部分学生会在课上操作的时候，偷偷地进行一些娱乐性游戏，教师以为学生在认真操作，而学生却在进行跟学习实践无关的操作。大部分学生都对计算机网络比较感兴趣，但对教师提供的教学内容却并没有多大的兴趣，在课上的时候学生会进行桌面背景属性的不停改变，却也不愿意进行实践操作。这可能就跟教师运用的教学方法，教学内容没有吸引性有很大的关系。学生觉得学习的内容没有吸引力，没有可实用性，而抗拒信息技术的学习。这也就需要教师了解班内学生的情况，制定有趣的学习内容和有趣的活动氛围，吸引学生的注意。
二、“互联网 ”背景下信息技术教学的改进措施
1.及时更新教学内容，明确教学目标
在这个信息网络快速发展的今天，高中信息技术的教学内容也应该随着时代的发展进行快速的更新，信息技术的教材及时进行改版、去掉课本上陈旧、重复的教学内容，加入新的知识和新的技术方法。学生学习的知识可以顺应现在时代的发展。同时，学校也要加强对高中信息技术教学的重视，改善学校的软硬件设施，对损坏的计算机及时进行维修更换，定期对软件进行管理、更新。给学生创造一个温馨和谐的信息技术学习环境。教师也应该跟随信息网络的发展，不断学习改进。改变以往的教学方式，了解班内学生的整体水平，制定合理的学习目标计划，使“互联网 ”信息技术的教学达到最好的教学效果。 发挥“互联网 ”信息技术的优势。教师要去反思、思考如何制定合理的计划，提升学生的学习能力。这样学生才能适应，网络快速发展的今天。例如，教学过程中教师应该尽可能多的让学生进行互联网的学习，教师可以将课件、教学资源共享给学生，让学生进行自主学习操作，也可以根据班内学生的水平进行划分教学，根据学生的学习能力、学习基础制定不同的学习计划，给他们布置不一样的学习任务。在教授新知识点的时候，也可以讓学生分组进行学习，小组成员自主学习、讨论。培养学生的团结与沟通能力的同时也提高了协作能力。引导学生主动学习、主动探究，培养学生的思维发展能力。这样在比较自由宽松的教学氛围中，会调动学生的积极性，提高学生学习信息技术的能力。
在“互联网 ”背景的信息技术教学中，教师也应该根据班内的学生水平，学校的硬件设施等因素制定合理的，明确的教学目标。只有这样，整个教学才更有规划性，才能拥有更好的教学效果，学生的信息技术水平才能得到提高。可是在现在的教学中，一部分教师不能根据实际情况，制定合理的教学目标进行教学。教师在教学的过程中也会比较随意。教学的方式依旧是固有的传统的教学模式，学生也只是简单的学习教师的教学内容，不会有更多的延伸。
2.调整教学方法，平等对待每一位学生
在“互联网 ”高中信息技术的教学的过程中，教师也要合理的分配教学资源，公平的对待每一个学生。现在大多数学校的计算机软件版本较低，或者计算机使用年限过长，导致有些功能受限，教师的专业水平也有待提高。高中的信息化教学也只是理论内容的学习或者练习简单的“word”“excel”、PPT等，很少涉及网络知识。所以学校也应该优化计算机教室的环境，及时更新教学设备，让每一个学生都能学习到最新最有价值的知识，感受到互联网的方便。
由于班内学生水平的不一样，会有一部分学生对计算机的使用了解比较少，在信息技术的学习过程中会比较吃力，导致学生学习知识的能力和实际操作都存在着差异性。教师可以根据班内学生的实际情况，进行一带一、一带二的帮扶小组。也可以每周利用固定的时间为学习基础较差的学生进行辅导，这样有利于班内教学活动的顺利开展，帮扶小组也可以让学生共同进步，增强基础差的学生自信心，搞升学生学习的积极性，让教学目的能达到预期的发展。
3.鼓励学生进行课后延伸，大胆实践
高中信息技术每周会有两节课的教学时间，但是信息技术，要掌握的知识，光靠这两节课的时间，是远远不够的，短暂课堂的教学时间也没有办法让学生真正掌握信息技术。所以，教师就可以合理地安排课外实践，进行课外的延伸，给学生布置合理的学习任务，让学生在课下进行自主的实践、操作，巩固课上所学知识的同时，提高探究能力。让学生在学习生活的同时，还能接触到信息技术的知识。通过实践、学习。对互联网的应用能力，做到透彻理解，掌握知识。
综上所述，在“互联网 ”的背景下的高中信息技术教学要想与时代的发展、社会的进步，真正地融入到一起，是需要高中信息技术教师的不断摸索和探索的，也是需要学生通过实践对其不断巩固学习的。为了提高高中信息技术的教学，作为教师的我们也应该积极主动地紧跟信息技术发展的潮流，不断学习，不断进步，为学生起到一个榜样的作用，为了让学生能快速地适应社会的发展，能迅速地进入到大数据时代，也要教会学生可以运用信息技术的知识解决现实生活中出现的各种类型的问题。让学生通过实践使“互联网 ”信息技术不断提高。
参考文献：
[1]贾书霞.基于“互联网 ”背景下高中信息技术学科教育与核心素养的融合[J].高考，2021（2）：102-103.
[2]赵国秀.“互联网 ”背景下中学信息技术微课教学有效性探析[J].新智慧，2020（31）：19-20.
[3]徐治国.浅析“互联网 教育”背景下信息技术在中职电工电子课程教学中的应用[J].职业，2020（22）：101-102.
[4]郭文尧.互联网背景下高中信息技术课的多元教学模式探究[J].智力，2020（11）：13-14.
（作者单位：舟曲县第一中学，甘肃 舟曲 746300）