【摘 要】
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随着《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布与实施,幼儿园的主要课程组织方式从组织严谨的集体教学活动转向自主开放的区域活动,区域活动成为贯彻落实《指南
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随着《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布与实施,幼儿园的主要课程组织方式从组织严谨的集体教学活动转向自主开放的区域活动,区域活动成为贯彻落实《指南》的重要形式。区域活动中,幼儿相对比较自由、自主,常常出现诸多教师无法预料的内容,许多教师深感专业能力有限,面对区域活动常常无所适从。那么,教师应如何提升自
With the promulgation and implementation of the Guidelines for the Study and Development of Children 3-6 Years (hereinafter referred to as the Guide), the organization of kindergarten curricula shifted from a well-organized group teaching activity to an autonomous regional activity and the implementation of the regional activities An important form of the Guide. In the regional activities, young children are relatively free and autonomous. Many teachers are often unforeseen. Many teachers are deeply impressed with their professional abilities and are often confused in the face of regional activities. So, how teachers should improve themselves
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