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摘 要：随着信息技术的发展，多媒体在教学中起着越来越重要的作用。尤其是在英语教学中恰当地使用多媒体能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。通过四个方面来阐述在小学英语教学中有效利用生动、形象的多媒体手段呈现教学内容，使教学的情境“立体”起来，从而使学生产生学习英语的兴趣，使英语教学达到事半功倍的效果。
关键词：多媒体；兴趣；英语；效率
英语因其本身特点，在学习过程中需要有一个真实的语言环境。利用多媒体创造真实的语言环境来促进学生的学习，势必能提高学生的学习兴趣。那么，如何在英语教学中有效地使用多媒体呢？
一、运用多媒体增加信息量，节省教学时间，提高教学效率
一节课只有40分钟，要在有限的时间里，如何让学生学到更多的知识，有更多的练习机会，避免学生产生厌倦情绪呢？教师可以利用多媒体呈现教学内容。例如，在讲解“in，on，under，behind，in front of”等表示方位的介词和介词短语时，教师可以运用多媒体技术，以动画的形式，学生只需很短时间便能掌握这些介词和词组的用法及区别。因为这是多媒体动画形式，能够比较形象直观地展示这些词的用法与区别。这样既方便教师的讲授，又易于学生学习理解，而且课堂也变得更加充实、完整，从而提高教学效率。
二、运用多媒体使抽象化具体，突破教学重难点，提高教学效率
在小学英语教学中，运用多媒体技术能够突出传授的语言知识，可以讲清楚一些难以掌握的比较抽象的重点与难点内容。如，在6B Unit 3 Asking the way一课中出现涉及“问路”和“指路”的词汇、句型，小学生的抽象思维能力较弱，如果单纯依靠教师讲解，学生很难理解为什么要在这个路口左转，而不是在第N个路口右转。为了帮助学生弄明白这个问题，教师可在课件中设置Flash 动画，用移动化的手段显示人物所在的位置及经过的路线，对于学生不理解的方向可以特别标示出来，让学生理解并学会运用“指路”的句型，这样教师无需解释，学生只需要看动画就能更直接地理解、记忆学习，这样就大大提高了学生的学习效率。
三、运用多媒体诱发学生创新力，培养自主学习能力，提高教学效率
在英语教学过程中，新旧知识总是时不时地交替出现，在学生的认识过程中造成冲突和困惑。教师可以充分利用多媒体，通过这些冲突把学生带进设定的问题情境中，使他们产生强烈的求知欲和探究欲，诱发他们的创新力，培养自主学习能力，从而提高教学效率。
比如，教学牛津英语6B Unit5 Seasons这一单元时，教师可以設计sunny，windy，rainy，snowy，cloudy等几幅画面，配以体现其不同的天气特点的音乐和语言，以贴切的图画、生动的语言、动听的音乐建立起视、听等多角度感官的信息集合，真可谓历历在目、声声入耳。在学生的语、形、声建立了较为牢固的信息集合之后，看着生动的图像，便能复述不同天气的特征，反复多次，最终达到能独立复述的目的，教学效果大大提高。
四、运用多媒体评价课堂教学，及时反馈教学效果，提高教学效率
评价是英语课堂教学的重要组成部分，传统的评价方式，学生只是在纸上写，既费时又费力，教师批改也需要一定的时间，以至于不能及时反馈学生的学习情况，实效性不够，且又忽略学生的主观能动性。若用电脑多媒体可就方便多了，学生对自己所做的练习先自行修改，再互相浏览他人的练习，对别人进行批改，把结果反馈给同学，这个过程既是学生巩固自己所学知识的过程，同时又是教师发现学生闪光点或存在问题的过程，可谓“一举多得”。
总之，在小学英语课堂中有效利用生动、形象的多媒体手段呈现教学内容，能化枯燥为趣味，能化静为动，化难为简，图文并茂，使教学的情境“立体”起来，从而使学生产生学习英语的兴趣，有助于培养学生勇于探索、大胆创新的精神。因此，教师要合理使用多媒体，最大限度地发挥多媒体辅助教学手段的优势，提高教学质量。
参考文献：
郁凤兰.英语教学中的多媒体运用[J].文教资料，2005（03）.
作者简介：张莉，女，1982年11月出生，苏州大学本科，就职于江苏省苏州市金阊新城实验小学校，研究方向：小学英语教学。
关键词：多媒体；兴趣；英语；效率
英语因其本身特点，在学习过程中需要有一个真实的语言环境。利用多媒体创造真实的语言环境来促进学生的学习，势必能提高学生的学习兴趣。那么，如何在英语教学中有效地使用多媒体呢？
一、运用多媒体增加信息量，节省教学时间，提高教学效率
一节课只有40分钟，要在有限的时间里，如何让学生学到更多的知识，有更多的练习机会，避免学生产生厌倦情绪呢？教师可以利用多媒体呈现教学内容。例如，在讲解“in，on，under，behind，in front of”等表示方位的介词和介词短语时，教师可以运用多媒体技术，以动画的形式，学生只需很短时间便能掌握这些介词和词组的用法及区别。因为这是多媒体动画形式，能够比较形象直观地展示这些词的用法与区别。这样既方便教师的讲授，又易于学生学习理解，而且课堂也变得更加充实、完整，从而提高教学效率。
二、运用多媒体使抽象化具体，突破教学重难点，提高教学效率
在小学英语教学中，运用多媒体技术能够突出传授的语言知识，可以讲清楚一些难以掌握的比较抽象的重点与难点内容。如，在6B Unit 3 Asking the way一课中出现涉及“问路”和“指路”的词汇、句型，小学生的抽象思维能力较弱，如果单纯依靠教师讲解，学生很难理解为什么要在这个路口左转，而不是在第N个路口右转。为了帮助学生弄明白这个问题，教师可在课件中设置Flash 动画，用移动化的手段显示人物所在的位置及经过的路线，对于学生不理解的方向可以特别标示出来，让学生理解并学会运用“指路”的句型，这样教师无需解释，学生只需要看动画就能更直接地理解、记忆学习，这样就大大提高了学生的学习效率。
三、运用多媒体诱发学生创新力，培养自主学习能力，提高教学效率
在英语教学过程中，新旧知识总是时不时地交替出现，在学生的认识过程中造成冲突和困惑。教师可以充分利用多媒体，通过这些冲突把学生带进设定的问题情境中，使他们产生强烈的求知欲和探究欲，诱发他们的创新力，培养自主学习能力，从而提高教学效率。
比如，教学牛津英语6B Unit5 Seasons这一单元时，教师可以設计sunny，windy，rainy，snowy，cloudy等几幅画面，配以体现其不同的天气特点的音乐和语言，以贴切的图画、生动的语言、动听的音乐建立起视、听等多角度感官的信息集合，真可谓历历在目、声声入耳。在学生的语、形、声建立了较为牢固的信息集合之后，看着生动的图像，便能复述不同天气的特征，反复多次，最终达到能独立复述的目的，教学效果大大提高。
四、运用多媒体评价课堂教学，及时反馈教学效果，提高教学效率
评价是英语课堂教学的重要组成部分，传统的评价方式，学生只是在纸上写，既费时又费力，教师批改也需要一定的时间，以至于不能及时反馈学生的学习情况，实效性不够，且又忽略学生的主观能动性。若用电脑多媒体可就方便多了，学生对自己所做的练习先自行修改，再互相浏览他人的练习，对别人进行批改，把结果反馈给同学，这个过程既是学生巩固自己所学知识的过程，同时又是教师发现学生闪光点或存在问题的过程，可谓“一举多得”。
总之，在小学英语课堂中有效利用生动、形象的多媒体手段呈现教学内容，能化枯燥为趣味，能化静为动，化难为简，图文并茂，使教学的情境“立体”起来，从而使学生产生学习英语的兴趣，有助于培养学生勇于探索、大胆创新的精神。因此，教师要合理使用多媒体，最大限度地发挥多媒体辅助教学手段的优势，提高教学质量。
参考文献：
郁凤兰.英语教学中的多媒体运用[J].文教资料，2005（03）.
作者简介：张莉，女，1982年11月出生，苏州大学本科，就职于江苏省苏州市金阊新城实验小学校，研究方向：小学英语教学。