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摘 要：新课改的提出为英语的学习提出了全新的教学目标，而且也给英语老师的教学活动带来了机遇和挑战。本文从新课改的要求出发，谈谈初中英语教学中学生创新能力的培养。
关键词：初中英语;教学;创新能力;培养
创新教育是时代发展的需要，也是必然趋势，是实施新课标的重要前提，也是深化素质教育的关键内容所在。随着社会的不断发展和完善，具有创新精神和实践能力的多元化人才已经得到社会的认可，并开始出现供不应求的情况，这就需要学校教育要在推行素质教育的过程中注重对学生创新能力的培养。英语作为我国课程教学当中的基础学科之一，承担着“加强中华民族的思想道德建设，促进国内外友好发展”的历史任务，其教学目的就是为了让学生能够具有扎实的英语知识和能够熟练运用英语进行交流的能力。
一、英语教学与培养创新能力间的关系
（1）英语的发展是一个不断创新的过程英语自产生之初至今已发生了巨大的变化。语言的发展变化本身就是一个不断创新的过程。在其发展过程中，人们不断地丰富着它的内涵，使其成为人类文化不可分割的一部分。英语的词汇随着时代的发展日益增多，目前已发展至上千万个，其语法结构、语音也在发生着变化。目前人们已几乎无法听懂中世纪地道的伦敦英语了。
（2）英语是人类创新文化的载体人类历史的无数次创新都被包括英语在内的各民族语言所记录，在其语言结构和优秀作品中都凝聚着人类不断挑战自我的创新精神和高超智慧。达尔文用英语写下了《物种起源》、爱因斯坦用英语写下了《相对论》、还有无数的英文作家写下了无数的传世佳作。人类用英语和其他各民族语言创造出了人类文明。
（3）英语是我们学习国外先进思想和文化的有效工具我们在用英语与世界各国的人们进行交流的同时，可以从中学得他们的创新思想和创新手段。我国历史上的“新文化”运动正是我们向西方先进思想和先进技术学习的运动。当时，许多人出国留学，借助所学得的英语、日语、法语等外语来学习先进思想和技术，他们之中涌现了一大批像严复、詹天佑等具备创新精神的科学家、教育家和文学家。而自我国改革开放以来，中外文化思想的交流促成了整个社会经济的不断发展，文化的不断进步。
二、激发学生的创新兴趣
教师要在英语学科教学中激发学生对英语学科的兴趣，把创新能力的培养变成一种能够推动学生努力学习的强大动力，让学生对教师以及学习有一种亲近感。“兴趣是最好的老师”，兴趣可以推动学生去努力、去奋斗、去探索。我们要利用学生青春期对外部世界的好奇心和强烈的求知欲，将学生的注意力吸引到课堂教学活动中来，只有这样才能促进学生去更好的学习英语。激发学生学习英语的兴趣并不难，如何让学生保持住这种兴趣才是关键，比如教师在进行学生综合技能训练时，教师可以在帮助学生了解及学会如何养成良好的生活习惯后，通过对教学内容的把握，利用设计好的教学方法来激发学生的学习兴趣，将听、说、读、写有机的结合在一起，进行综合性的训练，从而达到提高学生综合英语能力的教学目的。
三、发散学生的创新思维
在初中英语课堂教学中，加强学生思维的发散能力是培养学生创造性思维的重要环节。教师要在充分掌握教学内容的基础上，科学合理的设计教学问题，引导学生去认真的思考、积极的探索，循序渐进的培养学生的创新能力，注重现实生活与教学之间的联系，化抽象为具体，增强学生渴求成功的信念，让学生清楚的认识到，只有充分掌握好基础知识，才能够从容地应对复杂多变的社会竞争。初中英语教师，作为学生在英语学习过程中的指导者和领路人，要培养学生发散思维、逆向思维和创新思维的能力，注重课堂教学当中提问的有效性，教师所设计的问题要具有层次感，让每一个学生都去思考，形成思维共鸣。初中英语课程教学还应该提倡学生去进行自主探索、合作交流、动手实践等多种英语学习方式，让学生在团结协作的过程中对英语学习有所领悟。
四、运用“交流—互动”引导学生创造性地学习语言
有研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。我们可以利用想象来解决学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语的语音、词汇和各种表达方式上的冲突。比如说“find”和“lookfor”，初中学生在对汉语翻译时往往会有一定的疑惑，教师可利用时机引导学生创造性地学习掌握语言规律。在教学中，出示几句不同的句子，让学生自己去翻译，找答案，这正是学生进行自主学习的过程，在这一过程中，学生便会发现“find”表示强调“找”的结果，而“lookfor”表示强调“找”的过程。陶行知说：“人生两个宝，双手和大脑。”“手和脑在一块是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。”在英语教学中，运用“交流—互动”的教学模式，有利于培养学生的创新能力。例如：在初中阶段，看图说话对学生肯定有一定的困难，但是如果掌握了基本句子，让学生分组进行准备，学生会畅所欲言，充分发挥各自的优势，在充分合作交流后，每个学生定能很好地完成任务，用英语表达好自己的情感。
五、有效的英语课外活动
英语毕竟不是我国的母语，短短的课堂四十五分钟对于一门非母语语言的学习来说显然是远远不够的，因此老师要设计一些有效的英语课外活动，使英语的学习延伸到学生的生活中去。例如在新课导入时，要求学生要表演一个课下准备好的小节目，可以是一首英文歌曲，或者一段英语诗歌，或者小幽默故事等，内容及形式均不限，但必须用英语表达。其实这种新课导入的方法就是专为英语课外活动而设计的。英语课外活动对于培养学生的英语交际能力、激发其创新思维等均有着积极的作用。老师按照学生的实际水平结合教学内容，带领学生组织各种创造性活动，例如经典的“Englishcorner”或者在社区内展开的英语调查报告等，学生通过这些课外活动，进一步体会到用英语交际会话的成就感，充分享受快乐英语。
总之，创新能力的培养是现代教育理念所强调的一个关键的教育环节，老师要从根本上转变观念，始终明确学生的学习主体性，以激发学生学习兴趣为切入点，创设一个轻松、愉快的学习氛围，精心设计教学过程，不但使学生掌握所学的知识，更能引导其学习获取知识的能力和方法。
关键词：初中英语;教学;创新能力;培养
创新教育是时代发展的需要，也是必然趋势，是实施新课标的重要前提，也是深化素质教育的关键内容所在。随着社会的不断发展和完善，具有创新精神和实践能力的多元化人才已经得到社会的认可，并开始出现供不应求的情况，这就需要学校教育要在推行素质教育的过程中注重对学生创新能力的培养。英语作为我国课程教学当中的基础学科之一，承担着“加强中华民族的思想道德建设，促进国内外友好发展”的历史任务，其教学目的就是为了让学生能够具有扎实的英语知识和能够熟练运用英语进行交流的能力。
一、英语教学与培养创新能力间的关系
（1）英语的发展是一个不断创新的过程英语自产生之初至今已发生了巨大的变化。语言的发展变化本身就是一个不断创新的过程。在其发展过程中，人们不断地丰富着它的内涵，使其成为人类文化不可分割的一部分。英语的词汇随着时代的发展日益增多，目前已发展至上千万个，其语法结构、语音也在发生着变化。目前人们已几乎无法听懂中世纪地道的伦敦英语了。
（2）英语是人类创新文化的载体人类历史的无数次创新都被包括英语在内的各民族语言所记录，在其语言结构和优秀作品中都凝聚着人类不断挑战自我的创新精神和高超智慧。达尔文用英语写下了《物种起源》、爱因斯坦用英语写下了《相对论》、还有无数的英文作家写下了无数的传世佳作。人类用英语和其他各民族语言创造出了人类文明。
（3）英语是我们学习国外先进思想和文化的有效工具我们在用英语与世界各国的人们进行交流的同时，可以从中学得他们的创新思想和创新手段。我国历史上的“新文化”运动正是我们向西方先进思想和先进技术学习的运动。当时，许多人出国留学，借助所学得的英语、日语、法语等外语来学习先进思想和技术，他们之中涌现了一大批像严复、詹天佑等具备创新精神的科学家、教育家和文学家。而自我国改革开放以来，中外文化思想的交流促成了整个社会经济的不断发展，文化的不断进步。
二、激发学生的创新兴趣
教师要在英语学科教学中激发学生对英语学科的兴趣，把创新能力的培养变成一种能够推动学生努力学习的强大动力，让学生对教师以及学习有一种亲近感。“兴趣是最好的老师”，兴趣可以推动学生去努力、去奋斗、去探索。我们要利用学生青春期对外部世界的好奇心和强烈的求知欲，将学生的注意力吸引到课堂教学活动中来，只有这样才能促进学生去更好的学习英语。激发学生学习英语的兴趣并不难，如何让学生保持住这种兴趣才是关键，比如教师在进行学生综合技能训练时，教师可以在帮助学生了解及学会如何养成良好的生活习惯后，通过对教学内容的把握，利用设计好的教学方法来激发学生的学习兴趣，将听、说、读、写有机的结合在一起，进行综合性的训练，从而达到提高学生综合英语能力的教学目的。
三、发散学生的创新思维
在初中英语课堂教学中，加强学生思维的发散能力是培养学生创造性思维的重要环节。教师要在充分掌握教学内容的基础上，科学合理的设计教学问题，引导学生去认真的思考、积极的探索，循序渐进的培养学生的创新能力，注重现实生活与教学之间的联系，化抽象为具体，增强学生渴求成功的信念，让学生清楚的认识到，只有充分掌握好基础知识，才能够从容地应对复杂多变的社会竞争。初中英语教师，作为学生在英语学习过程中的指导者和领路人，要培养学生发散思维、逆向思维和创新思维的能力，注重课堂教学当中提问的有效性，教师所设计的问题要具有层次感，让每一个学生都去思考，形成思维共鸣。初中英语课程教学还应该提倡学生去进行自主探索、合作交流、动手实践等多种英语学习方式，让学生在团结协作的过程中对英语学习有所领悟。
四、运用“交流—互动”引导学生创造性地学习语言
有研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。我们可以利用想象来解决学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语的语音、词汇和各种表达方式上的冲突。比如说“find”和“lookfor”，初中学生在对汉语翻译时往往会有一定的疑惑，教师可利用时机引导学生创造性地学习掌握语言规律。在教学中，出示几句不同的句子，让学生自己去翻译，找答案，这正是学生进行自主学习的过程，在这一过程中，学生便会发现“find”表示强调“找”的结果，而“lookfor”表示强调“找”的过程。陶行知说：“人生两个宝，双手和大脑。”“手和脑在一块是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。”在英语教学中，运用“交流—互动”的教学模式，有利于培养学生的创新能力。例如：在初中阶段，看图说话对学生肯定有一定的困难，但是如果掌握了基本句子，让学生分组进行准备，学生会畅所欲言，充分发挥各自的优势，在充分合作交流后，每个学生定能很好地完成任务，用英语表达好自己的情感。
五、有效的英语课外活动
英语毕竟不是我国的母语，短短的课堂四十五分钟对于一门非母语语言的学习来说显然是远远不够的，因此老师要设计一些有效的英语课外活动，使英语的学习延伸到学生的生活中去。例如在新课导入时，要求学生要表演一个课下准备好的小节目，可以是一首英文歌曲，或者一段英语诗歌，或者小幽默故事等，内容及形式均不限，但必须用英语表达。其实这种新课导入的方法就是专为英语课外活动而设计的。英语课外活动对于培养学生的英语交际能力、激发其创新思维等均有着积极的作用。老师按照学生的实际水平结合教学内容，带领学生组织各种创造性活动，例如经典的“Englishcorner”或者在社区内展开的英语调查报告等，学生通过这些课外活动，进一步体会到用英语交际会话的成就感，充分享受快乐英语。
总之，创新能力的培养是现代教育理念所强调的一个关键的教育环节，老师要从根本上转变观念，始终明确学生的学习主体性，以激发学生学习兴趣为切入点，创设一个轻松、愉快的学习氛围，精心设计教学过程，不但使学生掌握所学的知识，更能引导其学习获取知识的能力和方法。