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摘 要：在实际教学活动中，平行班现象在大多数学校广泛存在着。随着一些地区教育部门办学观念的改变，大规模的学校撤并现象出现，一个普通高中一个年级段拥有十个或十个以上班级的现象已经非常普遍，平行班教学随之带来的弊端也应引起我们一线美术教师的重视。
关键词：平行班 美术鉴赏
“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。高中美术课程标准提出：美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。
在实际教学活动中，平行班现象在大多数学校广泛存在着。随着一些地区教育部门办学观念的改变，大规模的学校撤并现象出现。一个普通高中一个年级段拥有十个或十个以上班级的现象已经非常普遍。学校在安排课任教师时一般语、数、英等大学科每位教师带2—3个班级。而美术、音乐、信息技术等小学科往往是同一教师任教同一年级段多个班级。这种情况有它的优势：对于教师而言，备一节课可以教多个班级，若在上课过程中发现教学设计存在缺陷也可以及时调整过来。而且随着同一教学内容的多次重复，整个上课内容及程序烂熟于胸，课堂上轻车熟路，信手拈来。
但是平行班教学随之带来的弊端也应引起我们一线美术教师的重视，就笔者看来，主要有以下几个方面：
1. 教師身心疲惫。古语云：一鼓作气，一而再，再而衰，衰而竭。上课的激情随着同一内容几乎机械重复对教师而言变得枯燥无味。我想不少教师和我一样，上了六、七个班同内容的课后，余下的班级上课时人明显情绪不够饱满，毫无疑问会影响教学效果。
2. 学生心理嬗变。因为是同一节内容，有些未学的班级学生会向已经学了的班级同学了解上课内容。于是再精彩的课堂教授轮到他们时就很难引起共鸣。有次上第三课《心灵的慰藉和寄托——宗教建筑》，我讲到泰姬陵时提到她的由来是因为一段凄美的爱情故事，引起学生浓厚的兴趣，整个课堂气氛焕然一新，等到第2天到其他班级时，刚一提到泰姬陵，就有学生私下接口谈论由来，一问才知，原来，学生昨晚已经在宿舍“围炉夜话”充分讨论过。可以想象，这节课必须要临时调整教学设计。
对于实际教学中广泛存在的问题，我们应该引起重视，并思索可以解决的策略。笔者根据自己在教学中的尝试实践来谈谈自己一些拙见，以求抛砖引玉。
1. 在新课程标准指导下，以书为本，侧重不同
新版《美术鉴赏》实验教材单节课信息容量非常多，教师在平行班教学时应紧紧围绕教学重点展开教学，在对次要内容教学时可有所不同。例如在第四课《“巨人”辈出——文艺复兴美术》2课时教学时，我将教学重点围绕“文艺复兴三杰”展开，之后，其他一些重要的画家各班介绍各不一样：有的班专题赏析了意大利波提切利《春》和《维纳斯的诞生》，有的班介绍提香的代表作《花神》，还有的班级探讨了尼德兰彼得·勃鲁盖尔的《雪中猎人》等等。这些都是文艺复兴美术界精品之作，是我们欣赏研究的永恒话题。课结束总结时，提醒学生与其他班级同学交流交流。
2. 以学生为主，备课坚持备学生
各个班学生情况不一样，他们的情趣、班风各有千秋。有的班级大部分学生喜欢动漫，有的班学生喜欢足球的球迷多，还有的班班风含蓄。文科、理科班学生也存在明显差异。作为教师，一定要注意并利用这种倾向。如在球迷多的班级上第七课《从传统走向现代——印象派和后印象派》，讲到荷兰画家凡高时，我独辟蹊径，先放了以激情和创新著称的荷兰国家足球队的比赛片段，很快调动了学生的激情，然后以他们的橙色队服导入到凡高作品中所擅用的黄色，引导学生比较荷兰国家足球队比赛精神和凡高作品内涵两者之间的异同。学生积极主动深层次的探究拓宽了鉴赏视野，也使得课堂气氛十分活跃。
3. 在美术鉴赏课中重视操作训练，让学生充分动起来
教学鉴赏《蒙娜丽莎》时，学生对这幅名画初问时都回答说好看，但一再强调要说自己真实感受的时候，很多学生就很直白地表示他们认为《蒙娜丽莎》美和魅力根本感觉不出。于是我请学生模仿蒙娜丽莎的姿态和神态，想象蒙娜丽莎当时的心境，来体验并用笔来临摹蒙娜丽莎的眼睛和嘴唇。学生在一系列全方面的体验性后，发现《蒙娜丽莎》的画中人坐得端庄，无论是面部还是其他部位，包括身体和手势，都无懈可击，具有宁静之美、柔和之美，显示出女性特有的气质和风度，而她的微笑在个人笔下却难以表达而凸显神秘，学生主动鉴赏得到充分实现。当然对学生完成的作品我们应降低标准，因为参与创作是重在体验过程和情感。这样既可以加深学生充满个性的理解，提高鉴赏能力，又能使不同班级呈现出丰富的面貌。学生在课后也会相互交流，能基本克服班级授课制中“老师演戏，学生看戏”的教学弊端，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进主体精神、实践能力和多方面素质的协调发展；与此同时，实现对了传统课堂教学过程的逐步变革，焕发出课堂教学的真正活力和意义。
4. 高度重视相关影视素材的作用
很多时候，平行班的美术课安排是连上的。这种强度对教师影响是严重的。如果教师能善于利用网络搜索素材，精心组织上课，那么平行班的课程连上将变得轻松而又不失精彩。
以上是我在平行班教学中的一些探索。在高中美术鉴赏课日益受到重视的今天，把课上好是每个一线教师的职责。教师必须真正帮助学生实现普通高中美术课程标准所提出的成就标准：陶冶审美情操，提高生活品质，理解美术文化，形成人文素养，强调创新精神。
关键词：平行班 美术鉴赏
“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。高中美术课程标准提出：美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。
在实际教学活动中，平行班现象在大多数学校广泛存在着。随着一些地区教育部门办学观念的改变，大规模的学校撤并现象出现。一个普通高中一个年级段拥有十个或十个以上班级的现象已经非常普遍。学校在安排课任教师时一般语、数、英等大学科每位教师带2—3个班级。而美术、音乐、信息技术等小学科往往是同一教师任教同一年级段多个班级。这种情况有它的优势：对于教师而言，备一节课可以教多个班级，若在上课过程中发现教学设计存在缺陷也可以及时调整过来。而且随着同一教学内容的多次重复，整个上课内容及程序烂熟于胸，课堂上轻车熟路，信手拈来。
但是平行班教学随之带来的弊端也应引起我们一线美术教师的重视，就笔者看来，主要有以下几个方面：
1. 教師身心疲惫。古语云：一鼓作气，一而再，再而衰，衰而竭。上课的激情随着同一内容几乎机械重复对教师而言变得枯燥无味。我想不少教师和我一样，上了六、七个班同内容的课后，余下的班级上课时人明显情绪不够饱满，毫无疑问会影响教学效果。
2. 学生心理嬗变。因为是同一节内容，有些未学的班级学生会向已经学了的班级同学了解上课内容。于是再精彩的课堂教授轮到他们时就很难引起共鸣。有次上第三课《心灵的慰藉和寄托——宗教建筑》，我讲到泰姬陵时提到她的由来是因为一段凄美的爱情故事，引起学生浓厚的兴趣，整个课堂气氛焕然一新，等到第2天到其他班级时，刚一提到泰姬陵，就有学生私下接口谈论由来，一问才知，原来，学生昨晚已经在宿舍“围炉夜话”充分讨论过。可以想象，这节课必须要临时调整教学设计。
对于实际教学中广泛存在的问题，我们应该引起重视，并思索可以解决的策略。笔者根据自己在教学中的尝试实践来谈谈自己一些拙见，以求抛砖引玉。
1. 在新课程标准指导下，以书为本，侧重不同
新版《美术鉴赏》实验教材单节课信息容量非常多，教师在平行班教学时应紧紧围绕教学重点展开教学，在对次要内容教学时可有所不同。例如在第四课《“巨人”辈出——文艺复兴美术》2课时教学时，我将教学重点围绕“文艺复兴三杰”展开，之后，其他一些重要的画家各班介绍各不一样：有的班专题赏析了意大利波提切利《春》和《维纳斯的诞生》，有的班介绍提香的代表作《花神》，还有的班级探讨了尼德兰彼得·勃鲁盖尔的《雪中猎人》等等。这些都是文艺复兴美术界精品之作，是我们欣赏研究的永恒话题。课结束总结时，提醒学生与其他班级同学交流交流。
2. 以学生为主，备课坚持备学生
各个班学生情况不一样，他们的情趣、班风各有千秋。有的班级大部分学生喜欢动漫，有的班学生喜欢足球的球迷多，还有的班班风含蓄。文科、理科班学生也存在明显差异。作为教师，一定要注意并利用这种倾向。如在球迷多的班级上第七课《从传统走向现代——印象派和后印象派》，讲到荷兰画家凡高时，我独辟蹊径，先放了以激情和创新著称的荷兰国家足球队的比赛片段，很快调动了学生的激情，然后以他们的橙色队服导入到凡高作品中所擅用的黄色，引导学生比较荷兰国家足球队比赛精神和凡高作品内涵两者之间的异同。学生积极主动深层次的探究拓宽了鉴赏视野，也使得课堂气氛十分活跃。
3. 在美术鉴赏课中重视操作训练，让学生充分动起来
教学鉴赏《蒙娜丽莎》时，学生对这幅名画初问时都回答说好看，但一再强调要说自己真实感受的时候，很多学生就很直白地表示他们认为《蒙娜丽莎》美和魅力根本感觉不出。于是我请学生模仿蒙娜丽莎的姿态和神态，想象蒙娜丽莎当时的心境，来体验并用笔来临摹蒙娜丽莎的眼睛和嘴唇。学生在一系列全方面的体验性后，发现《蒙娜丽莎》的画中人坐得端庄，无论是面部还是其他部位，包括身体和手势，都无懈可击，具有宁静之美、柔和之美，显示出女性特有的气质和风度，而她的微笑在个人笔下却难以表达而凸显神秘，学生主动鉴赏得到充分实现。当然对学生完成的作品我们应降低标准，因为参与创作是重在体验过程和情感。这样既可以加深学生充满个性的理解，提高鉴赏能力，又能使不同班级呈现出丰富的面貌。学生在课后也会相互交流，能基本克服班级授课制中“老师演戏，学生看戏”的教学弊端，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进主体精神、实践能力和多方面素质的协调发展；与此同时，实现对了传统课堂教学过程的逐步变革，焕发出课堂教学的真正活力和意义。
4. 高度重视相关影视素材的作用
很多时候，平行班的美术课安排是连上的。这种强度对教师影响是严重的。如果教师能善于利用网络搜索素材，精心组织上课，那么平行班的课程连上将变得轻松而又不失精彩。
以上是我在平行班教学中的一些探索。在高中美术鉴赏课日益受到重视的今天，把课上好是每个一线教师的职责。教师必须真正帮助学生实现普通高中美术课程标准所提出的成就标准：陶冶审美情操，提高生活品质，理解美术文化，形成人文素养，强调创新精神。