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素质教育是我国基础教育改革的目标，将应试教育转向素质教育是当前中小学教育改革的方向和重点.因此，以素质教育的思想指导教学，全面实施素质教育，是中小学教育教学的重要任务之一.那么我们应如何在数学教学中落实素质教育呢？我认为应力求做好以下几点.
一、转变传统的数学教学观念，培养学生的综合能力
传统的数学教学观念，长期以来一直在中小学的数学教学中占据着主导地位.它有以下几个方面的特点：(1)传统的数学教学以传授数学基础知识和基本理论为主要教学任务;(2)传统的数学教学以使学生掌握学习过的数学概念、公式和定理，让学生考出好成绩，考上高一级学校为主要目的.由此可见，传统的数学教学观念下的数学教学，不能充分发挥学生的能力，培养出的学生好大一部分是“高分低能‘型的学生.因此，在数学教学中，落实素质教育必须更新思想观念，以素质教育观念取代过去的”应试教育“观念.
二、改革传统的教学方式
长期以来，中小学数学教学方式一直采用的是灌输式.这种方式，既有显著地优点，又有明显的不足.素质教育能够发扬优点，弥补其不足.素质教育是以学生为中心的教育，它可调动学生的主动性，重视全体学生都得到发展，因此新的教学方式应重视学生学习时的情绪，兴趣和状态激励学生的学习动机，充分调动学生学习的积极性和主动性，并意识到学生在知识、能力方面的差异，因材施教，确保每个学生在通过学习达到教学目标的同时得到充分发展.
三、深挖教材，丰富数学教学内容
数学是一门专门研究客观事物中包含的数量关系和空间形式的科学.但不等于说数学只有数学关系和空间形式，事实上，数学除含有上述内容外，还包含有大量的数学史知识，逻辑史知识等.深挖教材，丰富数学内容，即是将隐藏的数学概念，定理和公式中的这些知识挖掘出来，在数学中明确的介绍给学生，激励学生学习动机，启迪学生的思维，培养学生的自尊心和自信心.帮助学生树立正确的人生观，提高学生的数学应用意识.素质教育是使学生全面发展的教育，旨在增强学生适应未来社会发展变化的能力.因此在数学教学中落实素质教育，挖掘教材内涵，丰富数学教学内容，使学生在获得数学知识的同时，获得广泛的其他方面的知识，促进学生综合素质的共同提高是必要的.
四、加强学法指导，提高学生的学习能力
加强学法指导，提高学生的学习能力，即是在平时的教学中，注重学生学习方法的指导，注重提高学生的学习能力.素质教育是面向全体学生的教育，因此它既要面对优等生，也要面对成绩较差的学生，优等生和差生不在同一个水平线上，如何保持他们的平衡发展是当前教学中实施素质教育的一大问题，因此我认为加强学法指导，提高学生学习能力是行之有效的措施，加强学法指导，学生的学习能力提高了，在当前的数学教学中，学生便可以根据自己的实际情况和老师的教学自主调节学习的速度，难度和广度，自觉掌握技能训练和思维训练，有意识的吸收广泛的知识，有选择地进行难度相当的联系，自我提高，自我发展.下面从概念学习，怎样解题，怎样复习三个方面来谈谈对学生的学法指导.
1.概念学习
数学教学中要重视教学过程的教学.也就是知识产生、发展过程的教学，要把来龙去脉给学生讲清楚.比方说一个公式，为什么要提出这样一个问题，这个公式是如何通过具体问题把它推导出来，并将它抽象为一般的结论，成为一个公式、一个定理的？要给学生把这个讲清楚.目的有两个，一是让学生认识知识发生的过程，他能够理解公式、定理、法则的推导过程，他就不会去死记硬背.第二，把这个给学生讲清楚后，他就能自己主动学习，并从知识形成、发展过程当中，理解到学会它的乐趣；在解决问题的过程中，体会到成功的喜悦.
2.怎样解题
学数学就要做题，做数学题时针对不同层次的学生可提出三种不同的要求：对于基础比较好的同学，应该是先做后看.先做题，做完后再看同学怎么做的，老师怎么讲的，再看参考书怎么写的，然后去比较还有没有别的办法，有没有更好的方法，有比较有鉴别才有收获，懂得哪种方法好在什么地方，掌握这一点，可能就能解决很多问题.对于学习能力稍差一些，基础稍稍一般一些的同学，可以边做边看，做了一部分，做不下去，可以请教一下别人，可以翻翻书，找找资料，受受启发再做.第三种，基础比较差的学生，先看后做，可以先问问别人，或是找老师帮你点一点可以怎么考虑，再自己动手做，这样，就能使不同层次的学生，在不同的程度上得到提高.
一、转变传统的数学教学观念，培养学生的综合能力
传统的数学教学观念，长期以来一直在中小学的数学教学中占据着主导地位.它有以下几个方面的特点：(1)传统的数学教学以传授数学基础知识和基本理论为主要教学任务;(2)传统的数学教学以使学生掌握学习过的数学概念、公式和定理，让学生考出好成绩，考上高一级学校为主要目的.由此可见，传统的数学教学观念下的数学教学，不能充分发挥学生的能力，培养出的学生好大一部分是“高分低能‘型的学生.因此，在数学教学中，落实素质教育必须更新思想观念，以素质教育观念取代过去的”应试教育“观念.
二、改革传统的教学方式
长期以来，中小学数学教学方式一直采用的是灌输式.这种方式，既有显著地优点，又有明显的不足.素质教育能够发扬优点，弥补其不足.素质教育是以学生为中心的教育，它可调动学生的主动性，重视全体学生都得到发展，因此新的教学方式应重视学生学习时的情绪，兴趣和状态激励学生的学习动机，充分调动学生学习的积极性和主动性，并意识到学生在知识、能力方面的差异，因材施教，确保每个学生在通过学习达到教学目标的同时得到充分发展.
三、深挖教材，丰富数学教学内容
数学是一门专门研究客观事物中包含的数量关系和空间形式的科学.但不等于说数学只有数学关系和空间形式，事实上，数学除含有上述内容外，还包含有大量的数学史知识，逻辑史知识等.深挖教材，丰富数学内容，即是将隐藏的数学概念，定理和公式中的这些知识挖掘出来，在数学中明确的介绍给学生，激励学生学习动机，启迪学生的思维，培养学生的自尊心和自信心.帮助学生树立正确的人生观，提高学生的数学应用意识.素质教育是使学生全面发展的教育，旨在增强学生适应未来社会发展变化的能力.因此在数学教学中落实素质教育，挖掘教材内涵，丰富数学教学内容，使学生在获得数学知识的同时，获得广泛的其他方面的知识，促进学生综合素质的共同提高是必要的.
四、加强学法指导，提高学生的学习能力
加强学法指导，提高学生的学习能力，即是在平时的教学中，注重学生学习方法的指导，注重提高学生的学习能力.素质教育是面向全体学生的教育，因此它既要面对优等生，也要面对成绩较差的学生，优等生和差生不在同一个水平线上，如何保持他们的平衡发展是当前教学中实施素质教育的一大问题，因此我认为加强学法指导，提高学生学习能力是行之有效的措施，加强学法指导，学生的学习能力提高了，在当前的数学教学中，学生便可以根据自己的实际情况和老师的教学自主调节学习的速度，难度和广度，自觉掌握技能训练和思维训练，有意识的吸收广泛的知识，有选择地进行难度相当的联系，自我提高，自我发展.下面从概念学习，怎样解题，怎样复习三个方面来谈谈对学生的学法指导.
1.概念学习
数学教学中要重视教学过程的教学.也就是知识产生、发展过程的教学，要把来龙去脉给学生讲清楚.比方说一个公式，为什么要提出这样一个问题，这个公式是如何通过具体问题把它推导出来，并将它抽象为一般的结论，成为一个公式、一个定理的？要给学生把这个讲清楚.目的有两个，一是让学生认识知识发生的过程，他能够理解公式、定理、法则的推导过程，他就不会去死记硬背.第二，把这个给学生讲清楚后，他就能自己主动学习，并从知识形成、发展过程当中，理解到学会它的乐趣；在解决问题的过程中，体会到成功的喜悦.
2.怎样解题
学数学就要做题，做数学题时针对不同层次的学生可提出三种不同的要求：对于基础比较好的同学，应该是先做后看.先做题，做完后再看同学怎么做的，老师怎么讲的，再看参考书怎么写的，然后去比较还有没有别的办法，有没有更好的方法，有比较有鉴别才有收获，懂得哪种方法好在什么地方，掌握这一点，可能就能解决很多问题.对于学习能力稍差一些，基础稍稍一般一些的同学，可以边做边看，做了一部分，做不下去，可以请教一下别人，可以翻翻书，找找资料，受受启发再做.第三种，基础比较差的学生，先看后做，可以先问问别人，或是找老师帮你点一点可以怎么考虑，再自己动手做，这样，就能使不同层次的学生，在不同的程度上得到提高.