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【摘 要】课外活动是重要的教学辅助手段，英语角是目前最常用的，在课外创造英语环境，给学生提供更多的语言实践机会的有效手段。组织和开展各种形式的英语角活动不仅有利于学生增长知识，开拓视界，而且还可以激发学生学习英语的热情。经过笔者长期的反复探索和实践，针对初中生学习英语的时间不长，词汇量小，对英语的重要性熟悉不足的特点，总结出了以活动为主体的英语角模式。本文就如何将英语角活动有效地引入英语教学谈几点体会。
【关键词】 英语角、活动、合理安排、形式多样、寓教于乐
英语角是英语课堂教学重要补充形式，是在课外创造英语环境，给学生提供更多的语言实践机会的有效手段，也是激发学生口语表达热情的有效策略。
经济全球化的今天，英语的重要性日趋明显。但无论是谁，学习英语的最终目的就是为了交流，为了沟通，因此提高学生的口语表达能力是教师教学工作的重点，是判定学生英语水平的重要依据。开展好英语角活动是提高学生英语交际能力的重要途径之一。因此，教师能否在英语角活动中充分激发学生口语表达的愿望，能否调动学生自发参加英语角活动的积极性，是能否成功创建中学英语角的关键。
近几年，我校也开展了英语角活动，且花样各异，活动形式、方法以及内容随意性都比较普遍。因此，英语角活动能在自然环境中轻松自如地、和谐地配合课堂扩充语言实践，巩固和发展语言运用的技能。
一、全面考虑，合理安排
英语角作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复，否则就失去了意义。因此，我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。
二、自愿参加，自觉进行
在组织课外活动时，一方面应坚持自愿参加的原则；另一方面应注意争取吸收尽可能多的学生参加，尤其是要充分重视吸收差生参加，要注意发挥差生的特点，挖掘出他们潜在的积极因素，调动他们的积极性。同时，课外活动要让学生自觉进行，老师则处于辅导地位，让学生成为活动的主人。教师应重视培养学生独立自主精神，启发引导学生开动脑筋、独立思考、独立学习的能力。
三、组织形式多样，寓教于乐
英语角活动很多，根据学生的不同年级，利用周五下午第三节自习课的时间，交流组织英语角活动。每一次的topic内容都必须与现实生活紧密相关，也可让学生大声朗读或背诵课文中学到的小诗，tongue twister、chant，以培养学生的语感。有些内容既拓展了课本知识，又来源于生活，容易引起学生的兴趣，起到寓教于乐、寓学于乐的效果。下面列举几个在实施过程中可形成的活动形式：
1、观看英语原声影片。这是非常受学生欢迎的一种活动方式，针对学生的语言基础和爱好，并结合所学课文内容，如： 八年级学生我们可组织看《HARRY POTTER》等与课本紧密相关的影片，让学生对课文人物更加了解，也可扩大知识面，记忆深刻。
2.英语朗诵比赛。就已所学课文的内容，要求学生按一定的语言规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名，同时组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语言能力及阅读能力大有益处。
3.英语书法比赛。可不定期地就短文，小诗或寓言小故事进行英文书写比赛。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式及其他要求。
4.英语墙报。定期以出墙报的形式帮助学生巩固所学知识，提高兴趣，每期的墙报应具有越味性，短小易懂。多以英语谚语、心得为主，辅以一些介绍英美国家风俗习惯的内容，增长学生的见识，增强学生跨文化意识，提高跨文化交流能力。
5.英语词汇比赛。要求学生在一定的时间内写出相关的单词，写得越多且越准确者为获胜者。这也可先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加年级比赛。
6. 充分利用校广播电台。播放英语节目，发挥在线英语广播在英语学习中的可利用价值。清晰度高，具备选择性，开放性，无时间限制的英语电台作为英语课堂之外覆盖面最大的辅助设施，在学生学习英语方面具有重要地位，便利了学生的学习，有助于学生理解阅读材料，提高听者的听力技巧。
英语角是广受学生欢迎的一种英语课外活动。在英语角，除了自主组合、自由交谈方式外，选取一些学生感兴趣的话题展开讨论也不失为一个好办法。过程中穿插一些猜谜、笑话连篇、编故事等游戏活跃气氛，以降低学生在用英语交际过程中产生的焦虑紧张等消极情感。在英语角中，语言信息刺激量不断加大，使学生在语言运用中不知不觉的获取了英语知识和技能。
总之，为了提高初中生的英语综合运用能力，光靠啃课堂上的几本书是远远不够的。老师要积极的调整自己的角色，不断的深化和提高课外活动尤其是英语角活动的多层次性和内容，最大限度的运用现有资源，发挥最佳教学效果，真正使英语角活动多层次，多途径，多方位的满足广大学生学习需要。英语角活动应该和课堂教学紧密相连，共同优化整个教学过程，促进实现中学英语教学的总任务，取得理想的教学效果，并因此唤起学生开口说的热情，使英语学习进入一个新的境界。
【参考文献】
[1]程祖岚《给英语角活动注入新的活力中小学英语教学与研究》2004.7
[2]教育部《全日制义务教育英语课程标准》北京师范大学出版社2001年
[3]教育部《英语课程标准》，北京师范大学出版社
【关键词】 英语角、活动、合理安排、形式多样、寓教于乐
英语角是英语课堂教学重要补充形式，是在课外创造英语环境，给学生提供更多的语言实践机会的有效手段，也是激发学生口语表达热情的有效策略。
经济全球化的今天，英语的重要性日趋明显。但无论是谁，学习英语的最终目的就是为了交流，为了沟通，因此提高学生的口语表达能力是教师教学工作的重点，是判定学生英语水平的重要依据。开展好英语角活动是提高学生英语交际能力的重要途径之一。因此，教师能否在英语角活动中充分激发学生口语表达的愿望，能否调动学生自发参加英语角活动的积极性，是能否成功创建中学英语角的关键。
近几年，我校也开展了英语角活动，且花样各异，活动形式、方法以及内容随意性都比较普遍。因此，英语角活动能在自然环境中轻松自如地、和谐地配合课堂扩充语言实践，巩固和发展语言运用的技能。
一、全面考虑，合理安排
英语角作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复，否则就失去了意义。因此，我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。
二、自愿参加，自觉进行
在组织课外活动时，一方面应坚持自愿参加的原则；另一方面应注意争取吸收尽可能多的学生参加，尤其是要充分重视吸收差生参加，要注意发挥差生的特点，挖掘出他们潜在的积极因素，调动他们的积极性。同时，课外活动要让学生自觉进行，老师则处于辅导地位，让学生成为活动的主人。教师应重视培养学生独立自主精神，启发引导学生开动脑筋、独立思考、独立学习的能力。
三、组织形式多样，寓教于乐
英语角活动很多，根据学生的不同年级，利用周五下午第三节自习课的时间，交流组织英语角活动。每一次的topic内容都必须与现实生活紧密相关，也可让学生大声朗读或背诵课文中学到的小诗，tongue twister、chant，以培养学生的语感。有些内容既拓展了课本知识，又来源于生活，容易引起学生的兴趣，起到寓教于乐、寓学于乐的效果。下面列举几个在实施过程中可形成的活动形式：
1、观看英语原声影片。这是非常受学生欢迎的一种活动方式，针对学生的语言基础和爱好，并结合所学课文内容，如： 八年级学生我们可组织看《HARRY POTTER》等与课本紧密相关的影片，让学生对课文人物更加了解，也可扩大知识面，记忆深刻。
2.英语朗诵比赛。就已所学课文的内容，要求学生按一定的语言规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名，同时组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语言能力及阅读能力大有益处。
3.英语书法比赛。可不定期地就短文，小诗或寓言小故事进行英文书写比赛。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式及其他要求。
4.英语墙报。定期以出墙报的形式帮助学生巩固所学知识，提高兴趣，每期的墙报应具有越味性，短小易懂。多以英语谚语、心得为主，辅以一些介绍英美国家风俗习惯的内容，增长学生的见识，增强学生跨文化意识，提高跨文化交流能力。
5.英语词汇比赛。要求学生在一定的时间内写出相关的单词，写得越多且越准确者为获胜者。这也可先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加年级比赛。
6. 充分利用校广播电台。播放英语节目，发挥在线英语广播在英语学习中的可利用价值。清晰度高，具备选择性，开放性，无时间限制的英语电台作为英语课堂之外覆盖面最大的辅助设施，在学生学习英语方面具有重要地位，便利了学生的学习，有助于学生理解阅读材料，提高听者的听力技巧。
英语角是广受学生欢迎的一种英语课外活动。在英语角，除了自主组合、自由交谈方式外，选取一些学生感兴趣的话题展开讨论也不失为一个好办法。过程中穿插一些猜谜、笑话连篇、编故事等游戏活跃气氛，以降低学生在用英语交际过程中产生的焦虑紧张等消极情感。在英语角中，语言信息刺激量不断加大，使学生在语言运用中不知不觉的获取了英语知识和技能。
总之，为了提高初中生的英语综合运用能力，光靠啃课堂上的几本书是远远不够的。老师要积极的调整自己的角色，不断的深化和提高课外活动尤其是英语角活动的多层次性和内容，最大限度的运用现有资源，发挥最佳教学效果，真正使英语角活动多层次，多途径，多方位的满足广大学生学习需要。英语角活动应该和课堂教学紧密相连，共同优化整个教学过程，促进实现中学英语教学的总任务，取得理想的教学效果，并因此唤起学生开口说的热情，使英语学习进入一个新的境界。
【参考文献】
[1]程祖岚《给英语角活动注入新的活力中小学英语教学与研究》2004.7
[2]教育部《全日制义务教育英语课程标准》北京师范大学出版社2001年
[3]教育部《英语课程标准》，北京师范大学出版社