【摘 要】
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采用中学生希望感量表、青少年学业情绪量表和Aitken拖延问卷(中学生版)研究363名留守儿童的学业拖延程度以及希望感、学业情绪对其的影响。结果显示农村留守儿童学业拖延程
【基金项目】
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龙岩学院教育学重点学科立项课题“农村留守儿童学业拖延：现状、影响因素与对策”
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采用中学生希望感量表、青少年学业情绪量表和Aitken拖延问卷(中学生版)研究363名留守儿童的学业拖延程度以及希望感、学业情绪对其的影响。结果显示农村留守儿童学业拖延程度显著高于非留守儿童(P <0. 05),消极学业情绪水平显著高于非留守儿童(P <0. 05),积极学业情绪水平显著低于非留守儿童(P <0. 05),留守儿童希望感、学业情绪与学业拖延呈显著的相关关系,留守儿童学业情绪在希望感和学业拖延的关系中起部分中介作用。因此,进行希望感教育、培养积极学业情绪可以有效缓解留守儿童学业拖延现状。
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