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摘要：在整个学习语文课程的过程中，初中语文的教学是所有学生的黄金时期，所以初中语文课堂教学的好坏就对学生的学习有着至关重要的作用。而在所有课程的教学中，课堂教学行为又是整个教学过程中的重中之重。因此。课堂教学行为的有效性对于语文学习非常重要。本文就对语文课堂教学行为的有效性进行研究，以便广大教职人员参考借鉴。
关键词：初中语文课堂；教学行为；有效性
中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0033-01
一、教学行为
（一）教学行为的基本含义
所谓教学行为是指教与学两方面的针对性行为。根据这种行为的主体和客体来看，行为是主体有意识的、用各种形式与语言等多种表达形式发出的有目的的性的传授行为。而根据客体的接受情况来看，具体可分为有意识和无意识两种.不论是有意识的还是无意识的，教学行为都有其内在的潜移默化性和强制性，以促使着客体按照教学行为固有的理想的方向发展。
（二）教学行为的特性
1.针对性。每一种教学行为都有它发挥作用所要求的特定的环境，面对性格迥异的教学客体以及多变的教学环境，不是任何一种教学行为都能发挥出它应有的作用。因此，选择合适的教学行为就显得尤为重要。所以，整个教学过程中，要特别注意教学行为的针对性，做到因地制宜，因材施教。
2.可行性。任何一种教学行为都是要建立在可以实践的基础上，所以教学行为虽然是建立在一种理论模式的基础上，但是却必须要求在操作起来具有可以实践的能力。只有充分贯彻可行性，才可以保证学生在这种教学行为的培养下充分理解和运用所学到的知识。
3.完整性。教学行为不是一种单独存在的个体行为，它是根据不同的教学形式，不同的教学课堂、不同的教学客体所衍生出来的一种针对某个个体的教学行为。所以他在拥有特殊性的基础上，又去教学体系中的各个元素构成了一个完整而又丰富的整体，所以具有完整性。
（三）有效教学行为的意义
一个高效率的教学行为，对学生获取知识来说是一个很关键的环节。它通过合理的教学手段和教学方法使得学生在课堂中学习起来更加高效方便，利用积极的方式提高学生们对学习的热情，也把深刻的知识与内容变的更加通俗易懂。所以，要想全面提高学生们的综合素质能力，把握关键的课堂时间，就要制定出一套充分的、高效的、充分可行的教学行为。
二、关于课堂教学行为有效性的研究
（一）课堂之前的准备工作
这种教学前的准备工作有两个目的。这种目的对应的主体不同，首先我们来看第一个主主体——教师。
备课一词，相信大家都很熟悉。老师要做的工作就是备课。因为老师作为一个授课者，首先自己要对今天要讲的知识有一个充分的了解，并在了解的基础上有自己对这些内容的理解。有了这些准备之才能知道学生应该掌握和领悟什么知识，哪部分是重点，哪部分是非重点。才能设计出一个符合学生思维方式的教学模式和可以调动学生积极性的教学方式，让学生在最短的时间内，学会更多的知识并融会贯通。
比如《从百草园到三味书屋》这篇文章，老师在备课时应该充分搜集它的作者——鲁迅的资料。因为这篇文章的创作和鲁迅的人生轨迹有着莫大的关系，教师只有从鲁迅入手，才可以充分的理解这篇文章隐含的深意，才可以向学生展示这篇文章。
同时，老师在准备教学内容时，可以抛弃单一教学形式，把视觉与听觉结合起来。拿《皇帝的新装》这篇通话来说，这个通话在大家小时候就已耳熟能详，其中的寓意也已深入人心，如果再搬到课堂上拿来朗读分析，未免过于枯燥乏味。而老师在备这篇课的时候就可以搜集一些有趣的视频资料，把读课文变为一种看的形式，旧曲新唱，就是这个道理。
（二）课堂教学
1.如何带领大家走入今天的内容。就拿《童趣》这一篇文章来讲，首先我们要从他的作者——沈复入手。从他坎坷的生平说起，在向学生讲述作者的基本信息的同时，可以加入文章的创作背景，这样可以使学生充分的了解沈复本人，从而更好的体会沈复创作本文的心情。并且，在向学生介绍沈复时，也可以摆脱课堂陷入枯燥的局面，充分开拓大家的眼界，从而使学生对文章的学习上升到了一个新的高度。
2.注意教学的全面。老师教授大家一篇课文，不仅仅是教会里面的生词生字，不仅仅是剖析文章的行文架构，肤浅的谈论文章的中心以及重心就直奔结尾。一篇文章的真谛，不在于他的用词，不在于他的结构，而在于这篇文章，学生们有没有领悟到书面所不能表达出来的意思。真正优秀的老师带领大家学习是一个深入浅出的过程。
就拿《蜡烛》这篇课文来讲，它所讲的不仅仅是一个老妇对于一个蜡烛的珍视，而讴歌的是南斯拉夫人民与苏联红军在反法西斯战斗中结下的深厚友情。
3.注意学生的个人思考。教学是一种知识的传递与交流，不代表知识的强行灌输。老师要充分尊重学生的个人思考，鼓励大家自由的思考与发表意见。学习最好的过程是各种观点的碰撞与融合，而不是一个观点压倒一片。这样更有利于培养学生的发散思维，也有利于学生学会自己去理解并解读知识。
4.提高喜神修养。一个好的老师对于学生是一种莫大的吸引。经常有的学生会因为一个老师而爱上一门课程，因此，老师魅力也是教学中一个很重要的因素。老师应该充分提高自己的内涵与修养，一个满腹经纶，侃侃而谈的老师怎么不会受大家的欢迎与亲切。
（三）课后的反馈
俗话说，老师引进门，修行在于个人。一节语文课只有短短的45分钟。老师可以很充分的利用这45分钟，在这一段时间内充分的表达自己的观点，教授大家知识。但是更重要的是，学生课后对于知识的自己见解。因此。课后反馈是一个非常重要的课程。老师应该根据本节课学生学习的知识，制定出一个可以考察学生对这节课把握程度的作业，使得学生可以更高的巩固，可以发现出一些课堂上不容易发现的知识漏洞，以便于学生与老师查漏补缺。
三、结语
任何一个孩子都是国家悉心呵护的花朵，孩子的教育是国家关注的重点内容，而初中语文的教学对孩子今后的人生都有着启蒙与指路灯的作用。因此如何提高初中语文课堂教学行为有效性就成为大家重点关注的问题。本文就如何提高教学行为有效性做出了一系列深刻分析，多加举证实例，内容丰富。希望广大初中教师会得到一些启示，以便于今后的教学工作。
（作者单位：重庆市第一中学校）
参考文献：
[1]白璧瑜.提高初中语文课堂教学有效性之探索——以大连保税区第111中学为例[D].辽宁师范大学，2013（05）.
[2]霍李娜.初中英语教师课堂教学行为有效性评价标准的研究[D].山西师范大学，2014（04）.
[3]柴艳敏.我国汽车冲压件的技术现状与发展趋势研究[D].长春师范大学，2013（06）.
[4]计亚萍.“教师课堂教学行为有效性研究”的实践和思考江苏教育研究[J]，2011（01）.
关键词：初中语文课堂；教学行为；有效性
中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0033-01
一、教学行为
（一）教学行为的基本含义
所谓教学行为是指教与学两方面的针对性行为。根据这种行为的主体和客体来看，行为是主体有意识的、用各种形式与语言等多种表达形式发出的有目的的性的传授行为。而根据客体的接受情况来看，具体可分为有意识和无意识两种.不论是有意识的还是无意识的，教学行为都有其内在的潜移默化性和强制性，以促使着客体按照教学行为固有的理想的方向发展。
（二）教学行为的特性
1.针对性。每一种教学行为都有它发挥作用所要求的特定的环境，面对性格迥异的教学客体以及多变的教学环境，不是任何一种教学行为都能发挥出它应有的作用。因此，选择合适的教学行为就显得尤为重要。所以，整个教学过程中，要特别注意教学行为的针对性，做到因地制宜，因材施教。
2.可行性。任何一种教学行为都是要建立在可以实践的基础上，所以教学行为虽然是建立在一种理论模式的基础上，但是却必须要求在操作起来具有可以实践的能力。只有充分贯彻可行性，才可以保证学生在这种教学行为的培养下充分理解和运用所学到的知识。
3.完整性。教学行为不是一种单独存在的个体行为，它是根据不同的教学形式，不同的教学课堂、不同的教学客体所衍生出来的一种针对某个个体的教学行为。所以他在拥有特殊性的基础上，又去教学体系中的各个元素构成了一个完整而又丰富的整体，所以具有完整性。
（三）有效教学行为的意义
一个高效率的教学行为，对学生获取知识来说是一个很关键的环节。它通过合理的教学手段和教学方法使得学生在课堂中学习起来更加高效方便，利用积极的方式提高学生们对学习的热情，也把深刻的知识与内容变的更加通俗易懂。所以，要想全面提高学生们的综合素质能力，把握关键的课堂时间，就要制定出一套充分的、高效的、充分可行的教学行为。
二、关于课堂教学行为有效性的研究
（一）课堂之前的准备工作
这种教学前的准备工作有两个目的。这种目的对应的主体不同，首先我们来看第一个主主体——教师。
备课一词，相信大家都很熟悉。老师要做的工作就是备课。因为老师作为一个授课者，首先自己要对今天要讲的知识有一个充分的了解，并在了解的基础上有自己对这些内容的理解。有了这些准备之才能知道学生应该掌握和领悟什么知识，哪部分是重点，哪部分是非重点。才能设计出一个符合学生思维方式的教学模式和可以调动学生积极性的教学方式，让学生在最短的时间内，学会更多的知识并融会贯通。
比如《从百草园到三味书屋》这篇文章，老师在备课时应该充分搜集它的作者——鲁迅的资料。因为这篇文章的创作和鲁迅的人生轨迹有着莫大的关系，教师只有从鲁迅入手，才可以充分的理解这篇文章隐含的深意，才可以向学生展示这篇文章。
同时，老师在准备教学内容时，可以抛弃单一教学形式，把视觉与听觉结合起来。拿《皇帝的新装》这篇通话来说，这个通话在大家小时候就已耳熟能详，其中的寓意也已深入人心，如果再搬到课堂上拿来朗读分析，未免过于枯燥乏味。而老师在备这篇课的时候就可以搜集一些有趣的视频资料，把读课文变为一种看的形式，旧曲新唱，就是这个道理。
（二）课堂教学
1.如何带领大家走入今天的内容。就拿《童趣》这一篇文章来讲，首先我们要从他的作者——沈复入手。从他坎坷的生平说起，在向学生讲述作者的基本信息的同时，可以加入文章的创作背景，这样可以使学生充分的了解沈复本人，从而更好的体会沈复创作本文的心情。并且，在向学生介绍沈复时，也可以摆脱课堂陷入枯燥的局面，充分开拓大家的眼界，从而使学生对文章的学习上升到了一个新的高度。
2.注意教学的全面。老师教授大家一篇课文，不仅仅是教会里面的生词生字，不仅仅是剖析文章的行文架构，肤浅的谈论文章的中心以及重心就直奔结尾。一篇文章的真谛，不在于他的用词，不在于他的结构，而在于这篇文章，学生们有没有领悟到书面所不能表达出来的意思。真正优秀的老师带领大家学习是一个深入浅出的过程。
就拿《蜡烛》这篇课文来讲，它所讲的不仅仅是一个老妇对于一个蜡烛的珍视，而讴歌的是南斯拉夫人民与苏联红军在反法西斯战斗中结下的深厚友情。
3.注意学生的个人思考。教学是一种知识的传递与交流，不代表知识的强行灌输。老师要充分尊重学生的个人思考，鼓励大家自由的思考与发表意见。学习最好的过程是各种观点的碰撞与融合，而不是一个观点压倒一片。这样更有利于培养学生的发散思维，也有利于学生学会自己去理解并解读知识。
4.提高喜神修养。一个好的老师对于学生是一种莫大的吸引。经常有的学生会因为一个老师而爱上一门课程，因此，老师魅力也是教学中一个很重要的因素。老师应该充分提高自己的内涵与修养，一个满腹经纶，侃侃而谈的老师怎么不会受大家的欢迎与亲切。
（三）课后的反馈
俗话说，老师引进门，修行在于个人。一节语文课只有短短的45分钟。老师可以很充分的利用这45分钟，在这一段时间内充分的表达自己的观点，教授大家知识。但是更重要的是，学生课后对于知识的自己见解。因此。课后反馈是一个非常重要的课程。老师应该根据本节课学生学习的知识，制定出一个可以考察学生对这节课把握程度的作业，使得学生可以更高的巩固，可以发现出一些课堂上不容易发现的知识漏洞，以便于学生与老师查漏补缺。
三、结语
任何一个孩子都是国家悉心呵护的花朵，孩子的教育是国家关注的重点内容，而初中语文的教学对孩子今后的人生都有着启蒙与指路灯的作用。因此如何提高初中语文课堂教学行为有效性就成为大家重点关注的问题。本文就如何提高教学行为有效性做出了一系列深刻分析，多加举证实例，内容丰富。希望广大初中教师会得到一些启示，以便于今后的教学工作。
（作者单位：重庆市第一中学校）
参考文献：
[1]白璧瑜.提高初中语文课堂教学有效性之探索——以大连保税区第111中学为例[D].辽宁师范大学，2013（05）.
[2]霍李娜.初中英语教师课堂教学行为有效性评价标准的研究[D].山西师范大学，2014（04）.
[3]柴艳敏.我国汽车冲压件的技术现状与发展趋势研究[D].长春师范大学，2013（06）.
[4]计亚萍.“教师课堂教学行为有效性研究”的实践和思考江苏教育研究[J]，2011（01）.