论文部分内容阅读
摘 要：在科学技术飞速发展的当今社会，多媒体技术开始被广泛应用到我国的教育教学中，不仅在极大程度上转变了我国教育教学的方式，同时还对促进教育教学质量的提升有着重要作用。就目前来看，多媒体教学已然成为我国中职生物教学所普遍采用的一种方式，但由于中职的生物教师在多媒体技术的使用中还存在一定的不足，导致教学的效果一直无法达到预计的目标，对此，我国中职生物教师就必须转变多媒体技术在教学中应用的方式。
关键词：中职生物教学；多媒体技术；多媒体教学
生物教学内容所具备的抽象性往往对学生的思维能力和想象能力有着较高的要求，这对综合素质水平相对较弱的中职学生而言有着一定难度，因此，以往在传统教学模式下的中职学生的生物成绩一直无法得到有效的提升。近年来，随着多媒体技术在教育教学中的普及，不仅转变了中职传统的生物教学方式，还在一定程度上将原本抽象的生物内容变得更加具象化，给中职学生的生物学习带来了极大的帮助。对此，为切实有效地提高中职学生的生物学习成果，就要求中职的生物教师能将多媒体技术合理地运用到教学中。
一、 中职生物教学中多媒体技术应用存在的不足
1. 中职生物教学中多媒体技术的应用存在过度性
尽管多媒体技术的应用能有效提高中职生物教学的质量，但从本质上来看，多媒体技术只是一种辅助的教学手段，并不能代替传统的教学，因此教师在教学中就必须重视该教学方式使用的适度性。然而就目前我国中职的生物教学来看，生物教师在教学中明显过于重视多媒体技术的使用，而忽视了以往教学中板书、师生互动等方式的运用，导致教师在教学中无法就学生的实际学习情况进行深入的了解，以更好地对教学的进程进行调控。除此之外，多媒体技术的过度使用也忽视了教学中学生自主思考的实施，这对学生思维能力的培养有着一定限制。
2. 中职生物教学中多媒体课件的内容存在过度性
中职生物教学中多媒体课件的内容存在过度性主要指的是教师在课件制作中忽视对教学内容进行提炼与整理并突出教学的重点与难点，而是将课本教材上所有的教学内容都纳入到了多媒体课件中，这导致课件的内容过于繁琐而教师为了讲解完课件上的所有内容，往往無法对重点与难点的内容进行深入的讲解，导致学生对所学的内容无法真正有效地掌握。除此之外，也正由于课件内容过多，导致学生在学习过程中过于重视对内容的记录而忽视了对内容的思考，这也使得教学的效果一直无法达到预计的目标。
3. 忽视了生物实验操作课程内容的实施
生物实验操作在教学中的实施能有效调动学生在生物学习方面的兴趣，并让学生在实践操作中强化对生物知识的掌握。由于多媒体技术在中职生物教学中的广泛应用，中职的生物教师为了有更加充分的时间对生物的知识内容进行教学和帮助学生进行知识的复习，针对课本教材中的实验内容，绝大多数教师都会选择通过多媒体教学的方式来对实验的过程进行演示。这种忽视实践操作的实验方式使得学生无法对实验及相关的知识内容有深入的掌握，也无法对学生在生物学习方面良好的学习态度进行培养，使得学生的生物成绩一直未得到有效提升。
二、 中职生物教学中多媒体技术应用的方式
1. 提高生物教学中多媒体技术应用的适度性
要切实有效地提高中职生物教学的效果，首先就要求中职的生物教师能明确多媒体技术在教学中的辅助地位，确保中职生物教师在教学中能重视对媒体技术应用的适度性。作为生物教学中一个有效的辅助教学手段，多媒体技术应用的主要目的是帮助学生对教学中的重点和难点有深入的把握，然而，尽管多媒体技术的应用对提高生物教学的有效性有着极大的帮助，但中职的生物教师在教学中也不能忽视传统模式在教学中与学生进行互动交流，对学生实际的学习情况进行深入了解的作用。基于此，中职的生物教师在教学中就必须给予多媒体技术应用的适度性充足的重视，确保将多媒体教学与传统教学之间进行有机的集合来提高教学的质量。
2. 提高生物教学中多媒体课件内容的适度性
合理有效地对多媒体可见的内容进行控制也是能提高中职生物教学有效性的重要方式之一。对此，中职的生物教师就必须对多媒体课件进行合理的设计，确保多媒体课件既能充分有效地对教学的重点难点内容进行深入的探析，又不会占用课堂过多的时间。这要求教师在制作多媒体课件之前能充分深入地对课本教材的内容进行深入的了解，并根据课堂教学的目标对教学内容中的重点与难点进行划分，进而对多媒体课件进行设计。除此之外，在课本教材内容的基础上，教师在多媒体课件中还应重视拓展内容的融入，并就课堂教学的内容设计相应问题让学生进行深入的思考，让学生在自主思考与学习中提高对知识的掌握能力。
3. 重视生物教学中实验教学的开展
生物实验在教学中占据着至关重要的地位，既能有效激发学生对生物学习的兴趣，又能让学生在实验操作中对知识内容有更为深入的了解。基于此，中职的生物教师在教学中就必须要重视实验教学的开展，而多媒体技术仅能作为实验教学的辅助，并不能取代实验教学。这要求中职的生物教师在教学中能充分有效地将实验操作与多媒体技术之间进行充分的结合，在实验教学开始之前，教师可利用多媒体对实验的过程及操作方式进行充分的介绍，并让学生通过视频的观看对实验有更为深入的了解，进而确保学生在对实验的方式与过程有充足了解的基础上真实地参与到实验中，从而提高实验教学的有效性。
三、 结语
综上所述，要促进中职生物教学的质量得到有效的提升，生物教师除了要利用先进的多媒体技术来丰富教学的形式之外，还要给予多媒体技术在教学中应用的适度性与合理性充足的重视，确保能将多媒体教学模式与传统的教学方式进行有机的结合，在利用多媒体提高学生生物学习兴趣、明确教学重点难点的同时，利用传统的教学方式帮助学生对知识内容有更加深入的掌握，从根本上提高生物的教学质量。
参考文献：
[1]张辉萍.浅谈多媒体技术在中职生物教学中的应用[J].才智，2015，（15）.
[2]吴发旺，李丹，林玉珍，等.多媒体技术在生物教学中的应用[J].中国现代教育装备，2011，（23）：40-42.
关键词：中职生物教学；多媒体技术；多媒体教学
生物教学内容所具备的抽象性往往对学生的思维能力和想象能力有着较高的要求，这对综合素质水平相对较弱的中职学生而言有着一定难度，因此，以往在传统教学模式下的中职学生的生物成绩一直无法得到有效的提升。近年来，随着多媒体技术在教育教学中的普及，不仅转变了中职传统的生物教学方式，还在一定程度上将原本抽象的生物内容变得更加具象化，给中职学生的生物学习带来了极大的帮助。对此，为切实有效地提高中职学生的生物学习成果，就要求中职的生物教师能将多媒体技术合理地运用到教学中。
一、 中职生物教学中多媒体技术应用存在的不足
1. 中职生物教学中多媒体技术的应用存在过度性
尽管多媒体技术的应用能有效提高中职生物教学的质量，但从本质上来看，多媒体技术只是一种辅助的教学手段，并不能代替传统的教学，因此教师在教学中就必须重视该教学方式使用的适度性。然而就目前我国中职的生物教学来看，生物教师在教学中明显过于重视多媒体技术的使用，而忽视了以往教学中板书、师生互动等方式的运用，导致教师在教学中无法就学生的实际学习情况进行深入的了解，以更好地对教学的进程进行调控。除此之外，多媒体技术的过度使用也忽视了教学中学生自主思考的实施，这对学生思维能力的培养有着一定限制。
2. 中职生物教学中多媒体课件的内容存在过度性
中职生物教学中多媒体课件的内容存在过度性主要指的是教师在课件制作中忽视对教学内容进行提炼与整理并突出教学的重点与难点，而是将课本教材上所有的教学内容都纳入到了多媒体课件中，这导致课件的内容过于繁琐而教师为了讲解完课件上的所有内容，往往無法对重点与难点的内容进行深入的讲解，导致学生对所学的内容无法真正有效地掌握。除此之外，也正由于课件内容过多，导致学生在学习过程中过于重视对内容的记录而忽视了对内容的思考，这也使得教学的效果一直无法达到预计的目标。
3. 忽视了生物实验操作课程内容的实施
生物实验操作在教学中的实施能有效调动学生在生物学习方面的兴趣，并让学生在实践操作中强化对生物知识的掌握。由于多媒体技术在中职生物教学中的广泛应用，中职的生物教师为了有更加充分的时间对生物的知识内容进行教学和帮助学生进行知识的复习，针对课本教材中的实验内容，绝大多数教师都会选择通过多媒体教学的方式来对实验的过程进行演示。这种忽视实践操作的实验方式使得学生无法对实验及相关的知识内容有深入的掌握，也无法对学生在生物学习方面良好的学习态度进行培养，使得学生的生物成绩一直未得到有效提升。
二、 中职生物教学中多媒体技术应用的方式
1. 提高生物教学中多媒体技术应用的适度性
要切实有效地提高中职生物教学的效果，首先就要求中职的生物教师能明确多媒体技术在教学中的辅助地位，确保中职生物教师在教学中能重视对媒体技术应用的适度性。作为生物教学中一个有效的辅助教学手段，多媒体技术应用的主要目的是帮助学生对教学中的重点和难点有深入的把握，然而，尽管多媒体技术的应用对提高生物教学的有效性有着极大的帮助，但中职的生物教师在教学中也不能忽视传统模式在教学中与学生进行互动交流，对学生实际的学习情况进行深入了解的作用。基于此，中职的生物教师在教学中就必须给予多媒体技术应用的适度性充足的重视，确保将多媒体教学与传统教学之间进行有机的集合来提高教学的质量。
2. 提高生物教学中多媒体课件内容的适度性
合理有效地对多媒体可见的内容进行控制也是能提高中职生物教学有效性的重要方式之一。对此，中职的生物教师就必须对多媒体课件进行合理的设计，确保多媒体课件既能充分有效地对教学的重点难点内容进行深入的探析，又不会占用课堂过多的时间。这要求教师在制作多媒体课件之前能充分深入地对课本教材的内容进行深入的了解，并根据课堂教学的目标对教学内容中的重点与难点进行划分，进而对多媒体课件进行设计。除此之外，在课本教材内容的基础上，教师在多媒体课件中还应重视拓展内容的融入，并就课堂教学的内容设计相应问题让学生进行深入的思考，让学生在自主思考与学习中提高对知识的掌握能力。
3. 重视生物教学中实验教学的开展
生物实验在教学中占据着至关重要的地位，既能有效激发学生对生物学习的兴趣，又能让学生在实验操作中对知识内容有更为深入的了解。基于此，中职的生物教师在教学中就必须要重视实验教学的开展，而多媒体技术仅能作为实验教学的辅助，并不能取代实验教学。这要求中职的生物教师在教学中能充分有效地将实验操作与多媒体技术之间进行充分的结合，在实验教学开始之前，教师可利用多媒体对实验的过程及操作方式进行充分的介绍，并让学生通过视频的观看对实验有更为深入的了解，进而确保学生在对实验的方式与过程有充足了解的基础上真实地参与到实验中，从而提高实验教学的有效性。
三、 结语
综上所述，要促进中职生物教学的质量得到有效的提升，生物教师除了要利用先进的多媒体技术来丰富教学的形式之外，还要给予多媒体技术在教学中应用的适度性与合理性充足的重视，确保能将多媒体教学模式与传统的教学方式进行有机的结合，在利用多媒体提高学生生物学习兴趣、明确教学重点难点的同时，利用传统的教学方式帮助学生对知识内容有更加深入的掌握，从根本上提高生物的教学质量。
参考文献：
[1]张辉萍.浅谈多媒体技术在中职生物教学中的应用[J].才智，2015，（15）.
[2]吴发旺，李丹，林玉珍，等.多媒体技术在生物教学中的应用[J].中国现代教育装备，2011，（23）：40-42.