【摘 要】
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我国学校的管理模式大多采用的是严密的官僚等级模式,强调上下级之间的服从管理。同时,学校又是以专业技术人员为主的组织,专业技术人员具有强烈的民主参与意识,愿意自我管理
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我国学校的管理模式大多采用的是严密的官僚等级模式,强调上下级之间的服从管理。同时,学校又是以专业技术人员为主的组织,专业技术人员具有强烈的民主参与意识,愿意自我管理。这必然造成管理者与教师之间难以调和的矛盾冲突,主要表现为: 1.由工作目标引起的冲突。在学校,管理者都非常重视工作目标的层层设置。管理者的工作目标是学校某阶段要实现的结果。它体现了对每位教师的期望,是一种激励因素。但是,
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