【摘 要】
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20世纪50年代至80年代初,我国一直采刚前苏联的课程管理模式,即由中央对全国的课程教材进行一级管理,全国实行统一的教学计划、教学大纲和教材。这样一种集中统一的课程管理
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20世纪50年代至80年代初,我国一直采刚前苏联的课程管理模式,即由中央对全国的课程教材进行一级管理,全国实行统一的教学计划、教学大纲和教材。这样一种集中统一的课程管理模式,显然与复杂多样的国情不相适应,也无法发挥地方教育行政部门
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“我闷闷不乐，因为我少了一双鞋，直到我在街上见到有人少了两只脚。”——年少时我很喜欢这段话，就将它记在心里。 像咀嚼一枚橄榄一样，我常在心里咀嚼这段话。 随着阅历的增长、思考的深入，我渐渐发觉，正如一枚硬币有着不可分割的两面，这段话其实也有它的背面，我试着将它写下来：“我闷闷不乐，因为我少了一双鞋，直到我在街上，见到有人穿着华丽的靴子，从此我坠入痛苦的深渊。”从逻辑上来说，这段话也是成立的。事
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