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培养学生的学科核心素养，不仅可以让学生积极、健康、快乐地成长，还可以提高我国教育的国际竞争力。教师在初中历史教学活动中培养学生的核心素养对学生的发展发挥着极其重要的作用。所以，初中历史教师在课堂中尽量加强对学生素质和能力的培养，而不是一味地追求成绩。学科核心素养可以深刻地影响人的发展和变化。因此，教师开展教学的目的不仅仅是让学生掌握知识，还应该让学生在学习知识的同时提高自己的各方面素养。
一、创设良好的教学情境，注重激发学生学习兴趣
兴趣作为学生最好的老师，是学生进行学习的基础保证。只有学生有了对初中历史科目的学习兴趣，初中历史教师才能在教学过程中提高课堂的活跃度和教学效率。所以，这就要求初中历史教师在传授基础知识时要尽量避免对教材内容的生搬硬套。初中历史教师应改变教学方法，在对历史课本进行叙述和讲解时，应立足于以人为本核心素养的培养，激发初中生对于历史的学习兴趣，激发他们的学习动力。目前，仍有部分初中历史教师在教学活动中采取传统、生硬的教学模式，缺少改善和创新教学模式和教学方法、创设良好的教学情境的理念，导致学生在学习历史基础知识时死记硬背、生搬硬套。由于历史是人文类学科，需要学生进行大量的背诵和记忆，而有些学生在背诵时通常不会进行深入思考，仅仅是简单地机械记忆。这样一来，既不利于学生历史知识的识记和积累，也不利于学生历史学习兴趣的培养。所以，初中历史教师在进行教学活动时，要注重改善和创新教学模式，激发学生的学习动力和兴趣。创设情境能够在一定程度上还原历史原貌，让学生更加生动地了解历史事件和相关历史人物。例如，初中历史教师在介绍戊戌变法时，首先，可以运用多媒体等先进教学手段创设情境让学生产生一种代入感。然后，将学生分为几个小组进行角色扮演，让他们在角色扮演中体会史料实证并阐明自己的观点和主张。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了历史课堂效率。
二、挖掘历史课本，提升学生核心素养
家国情怀作为一种精神力量影响和激励着一代又一代中华儿女，它是中华民族的优秀传统文化，也是每个中华儿女与家国紧密联系的精神支柱。初中历史教材中隐藏着优秀的历史文化，这就要求初中历史教师在教学过程中深挖历史教材内容，在历史课堂中为学生传递除基础知识以外的优秀历史文化，让学生在课堂中不仅学习到历史知识，还体会到更深刻的教育意義。例如，初中历史教师在讲授鸦片战争的相关内容时，不能只是简单地搬运历史课本中的文字，还可以向学生详细讲述林则徐虎门销烟的故事，让学生在故事中体会林则徐的爱国情怀，使学生在学习课文内容的同时提高学习的积极性和爱国意识。
三、组织历史教学实践活动，提升学生实践及应用能力
初中历史教师在教学过程中可以通过组织教学实践活动对学生进行历史知识的传授。由于每个学生自身的知识储备不同，学习能力和对历史的了解情况也各不相同，所以初中历史教师应该做好课前准备，对每个学生进行充分的了解，并且针对实际情况组织历史教学实践活动。通过组织历史实践活动不仅促进了师生、生生之间的互动，还能让学生通过实践掌握从多个角度解决问题的方法。
综上所述，培养学生核心素养能够让学生在学习和生活中得到全面发展。初中历史教师在教学中应当把学生的发展放在第一位，让学生在学习的过程中养成良好习惯，打好知识基础，最大限度地提高自身的教育水平以及学生的核心素养。
一、创设良好的教学情境，注重激发学生学习兴趣
兴趣作为学生最好的老师，是学生进行学习的基础保证。只有学生有了对初中历史科目的学习兴趣，初中历史教师才能在教学过程中提高课堂的活跃度和教学效率。所以，这就要求初中历史教师在传授基础知识时要尽量避免对教材内容的生搬硬套。初中历史教师应改变教学方法，在对历史课本进行叙述和讲解时，应立足于以人为本核心素养的培养，激发初中生对于历史的学习兴趣，激发他们的学习动力。目前，仍有部分初中历史教师在教学活动中采取传统、生硬的教学模式，缺少改善和创新教学模式和教学方法、创设良好的教学情境的理念，导致学生在学习历史基础知识时死记硬背、生搬硬套。由于历史是人文类学科，需要学生进行大量的背诵和记忆，而有些学生在背诵时通常不会进行深入思考，仅仅是简单地机械记忆。这样一来，既不利于学生历史知识的识记和积累，也不利于学生历史学习兴趣的培养。所以，初中历史教师在进行教学活动时，要注重改善和创新教学模式，激发学生的学习动力和兴趣。创设情境能够在一定程度上还原历史原貌，让学生更加生动地了解历史事件和相关历史人物。例如，初中历史教师在介绍戊戌变法时，首先，可以运用多媒体等先进教学手段创设情境让学生产生一种代入感。然后，将学生分为几个小组进行角色扮演，让他们在角色扮演中体会史料实证并阐明自己的观点和主张。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了历史课堂效率。
二、挖掘历史课本，提升学生核心素养
家国情怀作为一种精神力量影响和激励着一代又一代中华儿女，它是中华民族的优秀传统文化，也是每个中华儿女与家国紧密联系的精神支柱。初中历史教材中隐藏着优秀的历史文化，这就要求初中历史教师在教学过程中深挖历史教材内容，在历史课堂中为学生传递除基础知识以外的优秀历史文化，让学生在课堂中不仅学习到历史知识，还体会到更深刻的教育意義。例如，初中历史教师在讲授鸦片战争的相关内容时，不能只是简单地搬运历史课本中的文字，还可以向学生详细讲述林则徐虎门销烟的故事，让学生在故事中体会林则徐的爱国情怀，使学生在学习课文内容的同时提高学习的积极性和爱国意识。
三、组织历史教学实践活动，提升学生实践及应用能力
初中历史教师在教学过程中可以通过组织教学实践活动对学生进行历史知识的传授。由于每个学生自身的知识储备不同，学习能力和对历史的了解情况也各不相同，所以初中历史教师应该做好课前准备，对每个学生进行充分的了解，并且针对实际情况组织历史教学实践活动。通过组织历史实践活动不仅促进了师生、生生之间的互动，还能让学生通过实践掌握从多个角度解决问题的方法。
综上所述，培养学生核心素养能够让学生在学习和生活中得到全面发展。初中历史教师在教学中应当把学生的发展放在第一位，让学生在学习的过程中养成良好习惯，打好知识基础，最大限度地提高自身的教育水平以及学生的核心素养。