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素质教育作为一种全新的教育理念、教育思想，是由科学文化素质、思想品德素质、身体素质和心理素质等诸多因素构成的一个系统工程。当今社会对人的素质，特别是思想道德素质有了更高的要求，这就要求每个学校都要注重培养、提高学生思想道德素质，加强德育工作。而思想品德课是学校进行德育教育的主要渠道，因此尽快在思想品德课教学中落实素质教育，是摆在我们广大思想政治课教师面前的重要任务。下面笔者就针对这一问题发表一点自己的看法。
一、转变教学观念，变应试教育为素质教育
有人认为高考的指挥棒不变，素质教育就难以在中小学真正实施；也有人认为实施素质教育就必须社绝考试，这样才不会按成绩给学生和教师排队。其实支持这些观点的老师对素质教育观念还是模糊不清的。素质教育以人为本，强调启发学生的主体意识和创新精神，主张充分发挥教师和学生两个方面的积极性。因此从应试教育向素质教育的转变对教师而言不是降低了教学要求，而是提高了教学要求，需要教师花大力气去了解学生并不断改进教法，把教材知识真正转变为学生的认知和能力。
二、平等看待学生，变封闭式教学为开放式教学
素质教育是启发式教育，启发人的独立思考、独立判断精神。让学生从小就养成从不同角度对事物进行观察、判断、思考的习惯，让学生自己去寻找问题的答案及解决问题的途径和方法，然后通过独立思考得到有价值的东西。教育的生命力和意义在于培养和造就人的创造性和有创造性的人。当代中学生的突出特点是追求思想上的解放和人格的平等，他们不满足于从课堂上获取知识，渴望接触社会，了解社会，尤其是社会上的热点问题。同时，他们渴望老师理解自己，平等待人。反对老师的偏爱，希望自己的观点得到老师的肯定并对老师产生影响。而传统的教学模式满足不了学生的这些要求，因此我们要变封闭式的教学为开放式的教学。开放式教学是以教师的主导作用和学生的主体作用有机结合为原则的，在课堂上向学生开放，多采用讨论法解决问题的教学方法。教师引导学生分析基本事实，在讨论中各抒己见，最后让学生自己得出结论。教学中教师以教材为载体，向学生生活和社会生活辐射，运用第一手资料来增加理论的可信度和活力。
三、实施全面育人，提高学生思想道德和心理素质
中学思想政治课是各年级的必修课程，承载的任务就是培养具有更全面素质和更强社会适应能力的有用人才。在平时的课堂教学中我们要注重突出全面育人，不断提高学生的思想素质、道德素质和心理素质水平。对青少年来说，就是要培养他们热爱祖国等的感情，并且有较高的目标信念和社会责任感；培养他们有正确的价值观、良好的道德观念和公民意识，等等。
四、创新教学方法，提高学生的学习兴趣
在课堂教学中，如果教师的教学方式单调重复，那么势必会挫伤学生学习的积极性。所以我们要不断地探索和尝试，对课堂教学方法进行创新。
1.“虚拟场景”——情境表演激发兴趣
兴趣是人们积极认识事物或活动的心理倾向，是推动学生学习的直接动力。教师在课堂创设贴近生活实际的情景，这样就容易引发学生的亲切感和新鲜感，促使学生积极思考，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。
2.“模拟法庭”——活用知识
现实生活是多样的，而书本理论是抽象的。允许学生有不同的见解，是教学民主的体现。模拟法庭让学生做小法官断案，是活用书本知识、锻炼学生思维的好方式。这种方法的尝试，缩小了教师和学生的心理差距，使学生感到思想政治课并不抽象，书本知识并非无用，从而提高了学习兴趣。
3.“各抒己见”——课堂辩论和讨论
孔子曰：“三人行，必有我师焉。”在课堂上，教师要以生活实际和教材知识为结合点，巧妙设置题目，然后让学生分组讨论，查找资料做好记录，为课堂辩论赛作准备。通过学生激烈的辩论，既让他们掌握了必要的知识，同时也提高了他们的语言表达能力、逻辑思维能力，而且也有助于集思广益，启发他们的思维。
4.“实话实说”——抒发自我观点
通过这一活动，学生内心深处一直不敢示人的一些想法和观点以及不懂的问题都可以有机会表达出来，便于教师及时掌握学生的思想动向。正确的给予肯定，有利于提高学生的自信、学习积极性和语言表达能力；错误的及时给予纠正，可以避免错误的延续。这样的活动，因事例来自学生生活，其可信度较强，所以易被学生接受。
总之，要想更好地发挥思想政治课在新时期学校德育工作中的主渠道作用，就必须切实在思想政治课教学中落实素质教育的精神，使得学生喜欢上，爱参与，这样才能真正使得思想品德课起到实效，提高学生的素质。
一、转变教学观念，变应试教育为素质教育
有人认为高考的指挥棒不变，素质教育就难以在中小学真正实施；也有人认为实施素质教育就必须社绝考试，这样才不会按成绩给学生和教师排队。其实支持这些观点的老师对素质教育观念还是模糊不清的。素质教育以人为本，强调启发学生的主体意识和创新精神，主张充分发挥教师和学生两个方面的积极性。因此从应试教育向素质教育的转变对教师而言不是降低了教学要求，而是提高了教学要求，需要教师花大力气去了解学生并不断改进教法，把教材知识真正转变为学生的认知和能力。
二、平等看待学生，变封闭式教学为开放式教学
素质教育是启发式教育，启发人的独立思考、独立判断精神。让学生从小就养成从不同角度对事物进行观察、判断、思考的习惯，让学生自己去寻找问题的答案及解决问题的途径和方法，然后通过独立思考得到有价值的东西。教育的生命力和意义在于培养和造就人的创造性和有创造性的人。当代中学生的突出特点是追求思想上的解放和人格的平等，他们不满足于从课堂上获取知识，渴望接触社会，了解社会，尤其是社会上的热点问题。同时，他们渴望老师理解自己，平等待人。反对老师的偏爱，希望自己的观点得到老师的肯定并对老师产生影响。而传统的教学模式满足不了学生的这些要求，因此我们要变封闭式的教学为开放式的教学。开放式教学是以教师的主导作用和学生的主体作用有机结合为原则的，在课堂上向学生开放，多采用讨论法解决问题的教学方法。教师引导学生分析基本事实，在讨论中各抒己见，最后让学生自己得出结论。教学中教师以教材为载体，向学生生活和社会生活辐射，运用第一手资料来增加理论的可信度和活力。
三、实施全面育人，提高学生思想道德和心理素质
中学思想政治课是各年级的必修课程，承载的任务就是培养具有更全面素质和更强社会适应能力的有用人才。在平时的课堂教学中我们要注重突出全面育人，不断提高学生的思想素质、道德素质和心理素质水平。对青少年来说，就是要培养他们热爱祖国等的感情，并且有较高的目标信念和社会责任感；培养他们有正确的价值观、良好的道德观念和公民意识，等等。
四、创新教学方法，提高学生的学习兴趣
在课堂教学中，如果教师的教学方式单调重复，那么势必会挫伤学生学习的积极性。所以我们要不断地探索和尝试，对课堂教学方法进行创新。
1.“虚拟场景”——情境表演激发兴趣
兴趣是人们积极认识事物或活动的心理倾向，是推动学生学习的直接动力。教师在课堂创设贴近生活实际的情景，这样就容易引发学生的亲切感和新鲜感，促使学生积极思考，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。
2.“模拟法庭”——活用知识
现实生活是多样的，而书本理论是抽象的。允许学生有不同的见解，是教学民主的体现。模拟法庭让学生做小法官断案，是活用书本知识、锻炼学生思维的好方式。这种方法的尝试，缩小了教师和学生的心理差距，使学生感到思想政治课并不抽象，书本知识并非无用，从而提高了学习兴趣。
3.“各抒己见”——课堂辩论和讨论
孔子曰：“三人行，必有我师焉。”在课堂上，教师要以生活实际和教材知识为结合点，巧妙设置题目，然后让学生分组讨论，查找资料做好记录，为课堂辩论赛作准备。通过学生激烈的辩论，既让他们掌握了必要的知识，同时也提高了他们的语言表达能力、逻辑思维能力，而且也有助于集思广益，启发他们的思维。
4.“实话实说”——抒发自我观点
通过这一活动，学生内心深处一直不敢示人的一些想法和观点以及不懂的问题都可以有机会表达出来，便于教师及时掌握学生的思想动向。正确的给予肯定，有利于提高学生的自信、学习积极性和语言表达能力；错误的及时给予纠正，可以避免错误的延续。这样的活动，因事例来自学生生活，其可信度较强，所以易被学生接受。
总之，要想更好地发挥思想政治课在新时期学校德育工作中的主渠道作用，就必须切实在思想政治课教学中落实素质教育的精神，使得学生喜欢上，爱参与，这样才能真正使得思想品德课起到实效，提高学生的素质。