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最初一场冬雪(组诗)
【出 处】
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吉林农业
【发表日期】
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1996年3期
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文言文因其与现代汉语的词汇、语法有诸多不同，所以学生在阅读过程中，通常会有滞涩之感。初中语文课程标准对初中生提出的要求是能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。但从教学成效来看，随便拿一篇课外文言短文，能够顺畅阅读、理清文意的学生屈指可数。困境已然出现，只有直面分析它，追本溯源，才能找出破解之法。 初中起始年级文言文教学如何才能突破眼前困境，提升教学效果呢？笔者认为需须先破而后立，反思
Using non-Hermitian realizations of SU(1, 1) Lie algebra in terms of an f-oscillator, we generalize the notionof nonlinear coherent states to the single-mode an
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阅读和写作是语文教学的两大板块,也是提高学生语言综合能力的两大重要途径。在小学语文课堂教学中实践读写结合教学模式,其目的在于提高学生阅读理解能力,训练学生写作能力,
《新课程标准》强调语文教学要注重学生的情感体验，充分利用文本来对学生进行熏陶、感染和激励，培养其丰富的情感世界，从而形成积极的人生态度、正确的价值观和高尚的道德情操。所以，把知识性和教育性有机地结合起来是语文教学的客观规律，而调动情感因素是进行成功教育的重要手段。 一、文本以情动人 语文教学不单是知识的传递过程，同时也是情感活动，师生间的情感不断碰撞、交流。苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地
Using the path integral method we derive quantum wave function and quantum fluctuations of charge andcurrent in the mesoscopic RLC circuit. We find that the qua
随着课程改革的不断深化，很多新型的教学方法被引入课堂教学，通过多种教学方法激发学生的情感，从而使学生更加深刻理解文章。本文以《背影》为例，谈谈如何在语文课堂中实施情感教学，并提出一些建议，以供参考。 一、教学氛围的情感渲染 “好的开端是成功的一半”，课堂导入对整个课堂教学效果起着至关重要的作用，因此，教师应当在课堂导入环节使用贴切的语言为学生营造情感氛围，激起学生内心情感的波澜。教师在表述课文
语文课是一门基础学科，语文课程标准指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，在语文学习过程中，培养创新精神。初中学生思维活跃，情感丰富，不囿于常理，极具个性。在新课程改革不断推进的今天，初中语文教师更应注重创新教学，发展学生的创新思维，培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。 一、语文课堂教学中创新之花何以