摘要：随着社会技术的发达，网络早已逐渐走入了人们的生活。同时，随着社会对人才的要求在不断提升，因此高中学生需要在学校期间不断提升自己的信息素养能力。信息素养在学生的生活和学习过程中发挥着重要的作用。高中阶段是学生信息技术学习的关键时期，所以老师要在信息课程中融入对学生信息素养的培养，从而全面提高学生的能力。
关键词：信息技术;培养;信息素养
引言
高中信息课程将能够培育更多的符合经济社会发展的人才，学生的信息素养培养已成为高中教育的方向。因此高中教师必须广泛地开展信息技术课程，深入地认识信息技术素养的内在含义，利用理论基础指导实践活动的开展，在教学中训练学生的信息素质。
一、在中学信息技术课程中培养学生信息技术素质的方法重要性
1.信息素养是信息时代公民的基本素养
随着我国信息技术的进一步发展，我国的信息教育也越来越受到人们的关注与重视。中学时代是学生学习的关键时期，中学时代对计算机技术的掌握也是重要课题。在新课改的条件下，学校需要在信息课程中融入对信息技术素质的训练。同时加强对学生的综合素质训练，以培养出适应经济社会发展需求的人才。
2.提升学生信息素养是学生技术发展的需要
科学技术是第一位社会生产力，而经济社会的发展也离不开信息化技术。高中学生是社会培养的人才，必须具有高素质。中学阶段如果缺乏信息素养，那么在大学生活中就很难得到良好的发展，以致于日后的职业发展也会受到限制。因此，高中学生必须在信息技术学习中培养自己的信息素养，从而为社会发展贡献自己的力量。大学生只有学习到更多的知识和能力，才能在社会中促进自我的发展，从而获得更多的机会。
二、高中信息技术教学存在的问题
1.没有明确学生的个体性差异。
中学信息技术教学计划在设计过程中没有考虑学生的个性特征，内容差异不明显。学生在性格上表现出明显的自主性特征，学习基础、经历等因素会导致学生综合水平的高低差异。忽略学生的差异，就不能充分发挥高中信息技术教学的作用，不能实现高中信息技术教学的目标。
2.忽视学生的教学主体地位。
老师在进行信息技术教育过程中既不能意识到学生的课堂主导地位，对课堂教学的实施也不能完全围绕学生展开，也不能够主动高效的开发学生的主动学习能力，学生创新实践能力不强，对学习信息技术的热情并不明显，而是把更多的精力投入到考试过程中，造成学生对信息技术理解不够全面，对培养学生学科综合应用能力也不利。
3.教学评价体系不完善。
中学信息技术教学评价体系不健全，内容设置难度大，难以进行统一科学检验。没有充分地检验学生的学习效果。不完善的教学评价体系，直接导致学生不能接受信息技术的学习，思想上没有意识到应用信息技术的重要性。
三、高中信息技术教学中培养学生素养的方式
1.营造活泼的课堂气氛，培养对学生的教育信息意识
对比于语文、数学等其他学科而言，由于信息学科并非普通高考的科目，导致老师常常忽略这门必修课的内容，从而造成教学模式单调，内容陈旧，学生的读书趣味严重缺失。面对这些现状，老师需要持续地掌握专业的信息理论知识，并在实际教学活动中创新信息知识，使之能与现代教育衔接，从而通过运用先进信息提升教师课堂的教学水平，从而使学生有效地掌握新的专业知识，培养学生的信息素质。要更好地培养学生学习的积极性和主动性，老师要高度重视课堂氛围，因为好课堂气氛对教师教学效果产生了重要的影响。而中学信息的专业性也相当强，学生在学习中难免觉得乏味无聊。所以，老师要多关心学生，在进行中学信息教育时，还可以利用各种吸引学生的活动营造良好的学习氛围，从而增强学生收集、表达、加工、管理信息的能力。可以以专题活动的形式赋予学生最大的自主性，由学生自行设定学习任务的主题，并根据相关条件对信息内容进行甄别，以有效选取最有价值的信息内容，并对信息工具加以运用，让其在实际的教学活动中熟练地运用。这样不但可以训练学习者观察讯息的能力，并能通过观察对讯息加以综合、分析等，还可以正确地表述有关讯息。
2加强学生的思想品德教育
由于计算机和网络等新媒体的高速、不断发展，在很大程度上给高中学生提供了教学和娱乐的崭新道路。但是，许多社会不良信息、落后封建的文明，也都利用了网络的形式不断进行宣传，再加上高中生的自我控制能力比较薄弱以及猎奇心态也比较重，所以，这种恶劣的网络信息会进一步的侵蚀学生的正常心智。
中学阶段的学生兴趣爱好较强，对新奇事情有着很大的兴趣爱好，但同时由于中学生的法律意识相对淡薄，更是一些中学生对攻击互联网的黑客们盲目的推崇，假如学校对学生不能尽心进行合理的思想品德教学，那么将会让学生沉迷其间，更严重的会发生违法的情形。对学生来说，学校不仅只有专业知识的传授，还在一定程度上对学生进行思想道德等方面加以教导，同时校园是进行思想道德教学的最佳地点又是主渠道，在实际教學中过程中，学校必须把思想品德教育与法制教育工作放在素质教育的重点地位，同时也必须使之贯彻在学校教育工作中的每个环节。
3.构建学生课堂教学主体地位。
学生是课堂教学的主体。在实践过程中，要及时了解学生的实际情况，为学生提供有效的帮助，积极引导学生学习信息技术。在制定教学计划和方法时，要充分考虑学生的需要，使学生能主动地进行思考，把信息技术与其他学科知识相结合，更好地培养学生的信息素养。
结语
利用电脑和信息技术并不困难，也没有相应的门槛，在当下已经非常普及。但是应用并不等于运用，掌握并不代表完全掌握，因此高校信息化老师很有必要在课程进行前先向学生阐明这一点，以协助学生建立合理的价值理念和学习心态，并引导学生以积极向上的、主动的学习心态，投身到信息技术的应用教学当中。
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