【摘 要】
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我调入清塘小学，走进学校的图书室时，看到成捆的《小学生导刊》被搁置在书柜里。我到班上进行了一个小调查，我问他们读过哪些课外读物，他们的回答并不理想，只说读过一些漫画。我接着说：“今天我向大家推荐一本课外书——《小学生导刊》。”我把成捆的刊物拆开，给每个学生发一本。 几天后，有学生跟我说：“我看了里面的作文和卡通故事，有的看不懂。” 我觉得引导他们如何去阅读是很有必要的。于是，每期刊物一到，我就
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我调入清塘小学，走进学校的图书室时，看到成捆的《小学生导刊》被搁置在书柜里。我到班上进行了一个小调查，我问他们读过哪些课外读物，他们的回答并不理想，只说读过一些漫画。我接着说：“今天我向大家推荐一本课外书——《小学生导刊》。”我把成捆的刊物拆开，给每个学生发一本。
几天后，有学生跟我说：“我看了里面的作文和卡通故事，有的看不懂。”
我觉得引导他们如何去阅读是很有必要的。于是，每期刊物一到，我就和学生一起阅读、讨论书里的故事。学生对刊物的阅读兴趣越来越浓了。
我让他们读里面的习作，学习别人是怎样把自己的真情实感表达出来的。同时，也鼓励他们积极投稿。自从廖荣辉的《挖春笋》在刊物上发表后，学生们的积极性和热情又高涨了。
后来，我调入资兴市坪石中心完小，有了更广阔的天地。我积极组织学生参与各种各样的活动。将活动与写作结合起来，学生的作文内容更加丰富了。因为作文教学成果丰硕，我还上了市里的电视台。我觉得学生的阅读兴趣和写作兴趣是需要老师引导的。
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