论文部分内容阅读
作文教学是语文教学不可或缺的一部分,是对学生进行语文素质训练的主要阵地,也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现,是学生知识重组、创新的过程。因此,作文教學是培养学生创新能力的沃土。语文课程标准特别重视鼓励自由表达,放开种种束缚,在写作中培养学生的创新精神。针对当今的作文教学状况,如何引导学生的作文力求别具一格,培养学生的创新精神呢?
1 利用想象,获取灵感
“想象是作文的翅膀”,因此,在作文训练中,充分利用思维的形象性,引导学生大胆创新、大胆想象,以此来指导作文。比如在启发学生仔细观察的基础上,引导学生多提几个“这像什么呢”“看着这些,眼前会出现怎样的画面呢”等问题,促使学生从实际的事物出发,由此及彼,塑造形象,展开合理想象,培养创新思维。例如有位学生在作文中写道:“满树的桃花开了,啊!这可太美丽了!完全是用香花组成的桃树,一朵朵花就像一朵朵小火苗,在绿叶中,像颗颗闪闪发亮的红星星。”这些描写小作者有重点地观察,抓住事物的特点,展开合理想象,使读者身临其境,如见其景,无不显示了学生创新思维的火花,培养学生的创新思维。只有这样才能开阔学生的写作空间。
2 改变单一的作文形式和作文内容
作文形式、内容避免单一化,应走向多元化。好的作文正如一个“完人”,要“天庭饱满,地阁方圆,五官端正,口齿清淳”,对立意、选材、组材有明确的要求。但这些内容,同时和谐地把握,对初学者来说是比较困难的。根据初中学生的心理素质和承受能力,分阶段单项训练是一种效果良好的方法。如笔者组织《老师,我感谢您》的开头、结尾练习,有学生开头这样写:“如果说母亲给我一把遮阳的伞,那么老师却给我迎战风雨的翅膀,风雨中母亲扶着我走路,而老师在前边召我快行。老师,我感谢您,给了我超过母爱的力量……”结尾写道:“看着老师微驼的身躯,我突然意识到,我长高的那部分正是老师的血肉,他把全部的精华无私地奉献给了她的学生。”学生饱含深情的开头和结尾,已经让作文成功了一半。
3 引导学生命题创新
命题创新首先要启迪学生的思维。为此,教师应当让学生学会以语言为工具进行思维,并把思维的结果用语言表达出来,从而掌握人类这一最基本、最重要的思维方式和表达方式。增强学生凭借语言进行思维的能力,是语文学科特有的任务,也是作文训练的主要目的之一。比如《出发——到达》一题,可以让学生生发联想,用读者本身的人生体验去理解感受,转换成与自己感受相吻合的人生经验。每个人都有自己的人生航程,一个追求的目标达到了,又要去追求另一个目标。“出发”和“到达”不就是人生不懈追求的艺术写照吗?悟透了这一层,结合人生实际进行联想,“追求”无时无处不在:学业的进步,友情的发展,事业的开拓,科学的探索,品行的提高,人性的完善,民族的振兴。所有这些都是切合题意的表现题材。不同层次的学生可以根据自己对“出发”和“到达”的不同认识,写出自己的独特感受与思考。
4 激发学生思路求新
突破思维定势,对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法,对于开拓学生思路、培养创造能力具有十分重要的意义。比如以“说冰”为话题,让学生写一篇借题发挥、托物寓意的文章。一般学生可能就冰说冰,说冰清玉洁,说冰凉冰冷。此时,教师就可以指导学生多向思考,拓展思路:从“冰,水为之,而寒于水”,引发出学生胜过教师的观点;从冰由水结成后体积增大,引伸出人在不同环境中可能被塑为不同形象的道理;根据冰与水本为一家,可是结成冰后却高高在上的情况,讽刺那些蜕化变质的人;等等。
5 告诉学生材料喜新
科学是一种创造性的活动,需要新颖的材料作基础。那么,生活就是作文材料取之不尽的源泉,可以从生活中搜集、整理材料,进而发挥想象能力,凭借其中丰富的人文意蕴成为哺育学生感知能力的温床,充分而准确地占有源于生活的材料。比如《一个落榜生的日记》表达的是“诚信”的主题,这篇作文写了五天的日记:7月7日这一天,“我”因为诚信,并未把背好的文章抄到卷子上去,而是努力写出自己的作文;8月25日这一天,“我”落榜了,无力复读,去给一个服装店的老板打工,因为诚信不愿在价格上欺骗顾客而被解雇;9月25日,“我”一心一意学美容;11月25日,“我”拥有了自己的美容院,并且诚实守信地开展经营活动。这篇作文的材料就是来源于生活,但高于生活,在中学生的生活中具有一定的新颖性。
总之,作文教学是中小学语文教学的重要内容,也是培养学生开放的思维、健康的情感、高雅的情趣、生动的个性以及提高全民族思想、文化素质的重要阵地。只要教师在教学中勤于思考,追求创新,久而久之,就能开拓学生的思路,打开创新的大门,见到应有的效果。
(作者单位:河北省内丘县第二中学)
1 利用想象,获取灵感
“想象是作文的翅膀”,因此,在作文训练中,充分利用思维的形象性,引导学生大胆创新、大胆想象,以此来指导作文。比如在启发学生仔细观察的基础上,引导学生多提几个“这像什么呢”“看着这些,眼前会出现怎样的画面呢”等问题,促使学生从实际的事物出发,由此及彼,塑造形象,展开合理想象,培养创新思维。例如有位学生在作文中写道:“满树的桃花开了,啊!这可太美丽了!完全是用香花组成的桃树,一朵朵花就像一朵朵小火苗,在绿叶中,像颗颗闪闪发亮的红星星。”这些描写小作者有重点地观察,抓住事物的特点,展开合理想象,使读者身临其境,如见其景,无不显示了学生创新思维的火花,培养学生的创新思维。只有这样才能开阔学生的写作空间。
2 改变单一的作文形式和作文内容
作文形式、内容避免单一化,应走向多元化。好的作文正如一个“完人”,要“天庭饱满,地阁方圆,五官端正,口齿清淳”,对立意、选材、组材有明确的要求。但这些内容,同时和谐地把握,对初学者来说是比较困难的。根据初中学生的心理素质和承受能力,分阶段单项训练是一种效果良好的方法。如笔者组织《老师,我感谢您》的开头、结尾练习,有学生开头这样写:“如果说母亲给我一把遮阳的伞,那么老师却给我迎战风雨的翅膀,风雨中母亲扶着我走路,而老师在前边召我快行。老师,我感谢您,给了我超过母爱的力量……”结尾写道:“看着老师微驼的身躯,我突然意识到,我长高的那部分正是老师的血肉,他把全部的精华无私地奉献给了她的学生。”学生饱含深情的开头和结尾,已经让作文成功了一半。
3 引导学生命题创新
命题创新首先要启迪学生的思维。为此,教师应当让学生学会以语言为工具进行思维,并把思维的结果用语言表达出来,从而掌握人类这一最基本、最重要的思维方式和表达方式。增强学生凭借语言进行思维的能力,是语文学科特有的任务,也是作文训练的主要目的之一。比如《出发——到达》一题,可以让学生生发联想,用读者本身的人生体验去理解感受,转换成与自己感受相吻合的人生经验。每个人都有自己的人生航程,一个追求的目标达到了,又要去追求另一个目标。“出发”和“到达”不就是人生不懈追求的艺术写照吗?悟透了这一层,结合人生实际进行联想,“追求”无时无处不在:学业的进步,友情的发展,事业的开拓,科学的探索,品行的提高,人性的完善,民族的振兴。所有这些都是切合题意的表现题材。不同层次的学生可以根据自己对“出发”和“到达”的不同认识,写出自己的独特感受与思考。
4 激发学生思路求新
突破思维定势,对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法,对于开拓学生思路、培养创造能力具有十分重要的意义。比如以“说冰”为话题,让学生写一篇借题发挥、托物寓意的文章。一般学生可能就冰说冰,说冰清玉洁,说冰凉冰冷。此时,教师就可以指导学生多向思考,拓展思路:从“冰,水为之,而寒于水”,引发出学生胜过教师的观点;从冰由水结成后体积增大,引伸出人在不同环境中可能被塑为不同形象的道理;根据冰与水本为一家,可是结成冰后却高高在上的情况,讽刺那些蜕化变质的人;等等。
5 告诉学生材料喜新
科学是一种创造性的活动,需要新颖的材料作基础。那么,生活就是作文材料取之不尽的源泉,可以从生活中搜集、整理材料,进而发挥想象能力,凭借其中丰富的人文意蕴成为哺育学生感知能力的温床,充分而准确地占有源于生活的材料。比如《一个落榜生的日记》表达的是“诚信”的主题,这篇作文写了五天的日记:7月7日这一天,“我”因为诚信,并未把背好的文章抄到卷子上去,而是努力写出自己的作文;8月25日这一天,“我”落榜了,无力复读,去给一个服装店的老板打工,因为诚信不愿在价格上欺骗顾客而被解雇;9月25日,“我”一心一意学美容;11月25日,“我”拥有了自己的美容院,并且诚实守信地开展经营活动。这篇作文的材料就是来源于生活,但高于生活,在中学生的生活中具有一定的新颖性。
总之,作文教学是中小学语文教学的重要内容,也是培养学生开放的思维、健康的情感、高雅的情趣、生动的个性以及提高全民族思想、文化素质的重要阵地。只要教师在教学中勤于思考,追求创新,久而久之,就能开拓学生的思路,打开创新的大门,见到应有的效果。
(作者单位:河北省内丘县第二中学)