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摘 要：医学微生物学与免疫学属于一门较为重要的医学基础课程，具有较强的实践性以及理论性。作为一门医学教育的主干学科，此课程能够有效的连接临床医学以及基础医学。医学微生物学与免疫学课程涵盖了非常广泛的知识面，而且发展与更新速度极快，并且所含的知识内容比较抽象、复杂，大部分学生都觉得难以理解与掌握。尤其是在中医院校中，学生的西医基础非常薄弱，所以为了解决诸多问题，必须要加强教学改革。本文结合中医院校的实际情况，主要介绍了一些有效提高医学微生物与免疫学教学的教学方法，以期促进本课程教学工作的顺利开展。
关键词：中医院校 医学微生物与免疫学 教学改革
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0016-02
在中医院校，作为一门西医的基础课程，微生物与免疫学属于一门必修考查课程，其难以引起学生的充分重视。然而随着最近几年一些新的病原微生物的产生，例如禽流感以及SARS病毒等，此课程逐渐引起更多的重视。微生物与免疫学课程和中医具有非常紧密的关联，例如，“脾虚与免疫”以及“正气与免疫功能”；病原微生物以及温病的发病原因，其中包括“霍乱与霍乱弧菌、夏温与乙脑病毒”以及“烂喉痧与猩红热”等等，其逐渐发展成为中医学结合的一个重要纽带[1]。通过本课程的学习能够促使中医院校的学生充分继承与发扬传统医学，并且有效的吸收现代医学成果，而良好教学方法的应用能够有效的提升教学效果。
1 讲好医学微生物与免疫学的第一节课
实际上，每个人都是自感性接触开始认知新事物的，假如能够讲好第一堂课，那么就能够有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。而学生刚步入大学校园就开始接触医学微生物学与免疫学这一课程，而此时学生还没有完成适应大学的新生活，仍旧采用以往的学习方法，对知识主要是采取死记硬背的方式。因此，必须要首先向学生讲解日常生活中比较常见的微生物，然后逐渐的深入教学，从而激发学生对此门课程的学习兴趣。在学生对此产生浓厚的学习兴趣以后，才会主动的参与至教学活动中。
2 合理的整合教学内容
2.1 结合实际，科学的调整教学内容
由于中医药和免疫具有紧密的关联，早在公元16世纪，中国就开始利用人痘苗对天花进行防治，从而为后人对减毒活疫苗以及牛痘苗的研发提供了丰富的经验。而中医的很多重要理论都和现代的免疫学理论存在着非常密切的关联，与此同时，现代免疫学也能够准确的说明中医药的作用机制，可以有效的推动中医药的不断发展。而目前各大中医院校将免疫学设置为必修考查课，在课时安排上也少于西医院校。而在实际的教学过程中，不但要能够充分体现免疫学的研究进展，同时也要体现西医的特色，所以应该采用集体备课的模式制定出合理的教学大纲。应该重点讲授免疫学的基础理论以及相关概念，例如免疫系统的功能与构成、以及免疫识别的分子基础等[2]。而在对免疫识别的分子基础进行介绍时，应该重点介绍其在临床医学中的广泛应用等。通过对教学内容的合理调整，可以使得教学内容的安排更加切合专业实际，提高教学效果。
2.2 根据不同专业的基本特点确定教学重点
应该在充分分析不同专业特点的基础上确定教学重点，对于中药专业的学生，应该重点介绍中药与微生物之间的关联以及中药的抗菌抗病毒实验等内容；对于临床专业的学生，应该充分重视致病机制、产生的疾病与治疗方法的讲解；对于助针灸推拿以及康复治疗专业应该重点讲解针灸推拿等中医治疗方法对机体免疫应答的治疗效果与作用等等。根据不同专业的基本特点确定教学重点，能有效帮助学生更加了解教学内容的侧重点，提高其学习效率。
3 合理的改革教学模式
3.1 科学的应用多媒体
现在，多媒体技术已经被广泛的应用在很多行业与领域，教育领域也不例外。多媒体教学能够有效的提高学生的学习兴趣，增加信息的输出量，并能提高教学效率等。而将多媒体教学方法合理的运用在此课程当中，能够收到较好的教学效果。假如可以采用动画与图片的形式将人们肉眼无法看到的病毒与细菌等物质呈现出来，同时也可以借助视频以及动画的形式将免疫学中的免疫应答过程以及抗体结构等展示出来，从而加强内容的生动性与形象性，便于学生的理解与掌握。然而多媒体教学并不能全面的替代传统教学方法，传统的板书教学方式也具有一定的优势，所以实现二者的有机结合，从而提高教学效果。
3.2 合理的应用PBL教学法
PBL教学法即为一种以问题为学习的起点，充分重视教师主导性与学生主體性的教学模式。此教学方法可以有效的帮助学生形成临床思维，充分激发学生的创造性与学习积极性[3]。如在讲解抗原章节中的交叉反应之前，应该首先向学生阐述一种临床现象：在幼儿发生A族溶血性链球菌感染以后，又患上咽喉炎，在患病2～3周以后，咽喉部位的不适症状逐渐消失，然而患儿机体却出现了肾小球炎的症状，例如血尿、浮肿以及蛋白尿等。之后教师可以向学生提出问题：为何咽喉部位所感染的细菌又会造成患儿机体肾部位发生异常？应该怎样借助微生物与免疫学的基本理论来分析与解释此现象？学生可以在课后带着问题查阅相关的资源，然后在课堂上通过讨论的方式寻找最佳的答案，进而充分理解此临床现象的发病机制。
4 加强实验教学改革
对于传统的教学而言，通常都会是在教授完一个章节的理论课程以后才会开展一次实验，并且开展的往往都是验证性的实验，其涵盖比较零散繁琐的实验内容，各个实验彼此间也缺乏有机的联系，因此，难以激发学生对实验的兴趣与热情。针对这一现象，可以开展综合性的实验，从而替代传统的验证性实验。用综合性实验有着较强的趣味性以及连续性，能够引导学生借助所学的理论知识，进行规范化的操作，从而获得正确的结论。此实验方法能够有效发挥学生的创造性与主观能动性，从而促进学生的全面发展。
5 运用合理的考查方法
考查不仅能够考核学生分析与解决问题的能力，还能了解学生对本课程的基本技能以及基础理论的掌握程度，同时也能充分反映教学效果与教学质量。选用定量和定性相结合的评价方法能够准确的测评学生，而采用终结评价以及过程评价彼此结合的方法能够有效的考查学生对所学知识的掌握程度与运用能力[4]。现在本校选用的考查方式为：实验部分与理论笔试部分分别占20%、70%，平时学习情况占10%。而且本校也会根据实际情况及时的调整考查方式，从而保证能够充分的了解学生对知识的掌握与灵活运用情况。
总而言之，作为一门可以有效考察生命科学的学科，医学微生物学与免疫学能够充分促进临床医学与基础医学的沟通。目前其正在以较快的速度不断的发展，尤其是随着其分子水平的实践与理论不断的深化，人们开始以更加科学的角度研究与认识疾病的预防、发生、诊断与治疗等等。而在中医院校中，学生的具有比较薄弱的西医课程基础，所以在教学过程中要不断的完善课堂教学环节，合理的采用传统和现代教学方法与教学方式，从而有效的提高学生的学习兴趣，提升教学质量与教学效果。
参考文献
[1] 梅雪.关于中医院校医学免疫学教学的思考[J].中医药管理杂志，2011，2（5）：57-58.
[2] 李晓红.医学微生物学与免疫学的教学策略与评价改革[J].教育探索，2010，7（2）：65-66.
[3] 杨红亚，王明谊，张天娥，等.中医院校《医学微生物与免疫学》教学的几点体会[J].成都中医药大学学报：教育科学版，2013，1（15）：41-42.
[4] 毕榕.中医专业本科生内科教学PBL病例软件开发研究[J].成都中医药大学学报：教育科学版，2012，14（3）：4-5.
关键词：中医院校 医学微生物与免疫学 教学改革
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0016-02
在中医院校，作为一门西医的基础课程，微生物与免疫学属于一门必修考查课程，其难以引起学生的充分重视。然而随着最近几年一些新的病原微生物的产生，例如禽流感以及SARS病毒等，此课程逐渐引起更多的重视。微生物与免疫学课程和中医具有非常紧密的关联，例如，“脾虚与免疫”以及“正气与免疫功能”；病原微生物以及温病的发病原因，其中包括“霍乱与霍乱弧菌、夏温与乙脑病毒”以及“烂喉痧与猩红热”等等，其逐渐发展成为中医学结合的一个重要纽带[1]。通过本课程的学习能够促使中医院校的学生充分继承与发扬传统医学，并且有效的吸收现代医学成果，而良好教学方法的应用能够有效的提升教学效果。
1 讲好医学微生物与免疫学的第一节课
实际上，每个人都是自感性接触开始认知新事物的，假如能够讲好第一堂课，那么就能够有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。而学生刚步入大学校园就开始接触医学微生物学与免疫学这一课程，而此时学生还没有完成适应大学的新生活，仍旧采用以往的学习方法，对知识主要是采取死记硬背的方式。因此，必须要首先向学生讲解日常生活中比较常见的微生物，然后逐渐的深入教学，从而激发学生对此门课程的学习兴趣。在学生对此产生浓厚的学习兴趣以后，才会主动的参与至教学活动中。
2 合理的整合教学内容
2.1 结合实际，科学的调整教学内容
由于中医药和免疫具有紧密的关联，早在公元16世纪，中国就开始利用人痘苗对天花进行防治，从而为后人对减毒活疫苗以及牛痘苗的研发提供了丰富的经验。而中医的很多重要理论都和现代的免疫学理论存在着非常密切的关联，与此同时，现代免疫学也能够准确的说明中医药的作用机制，可以有效的推动中医药的不断发展。而目前各大中医院校将免疫学设置为必修考查课，在课时安排上也少于西医院校。而在实际的教学过程中，不但要能够充分体现免疫学的研究进展，同时也要体现西医的特色，所以应该采用集体备课的模式制定出合理的教学大纲。应该重点讲授免疫学的基础理论以及相关概念，例如免疫系统的功能与构成、以及免疫识别的分子基础等[2]。而在对免疫识别的分子基础进行介绍时，应该重点介绍其在临床医学中的广泛应用等。通过对教学内容的合理调整，可以使得教学内容的安排更加切合专业实际，提高教学效果。
2.2 根据不同专业的基本特点确定教学重点
应该在充分分析不同专业特点的基础上确定教学重点，对于中药专业的学生，应该重点介绍中药与微生物之间的关联以及中药的抗菌抗病毒实验等内容；对于临床专业的学生，应该充分重视致病机制、产生的疾病与治疗方法的讲解；对于助针灸推拿以及康复治疗专业应该重点讲解针灸推拿等中医治疗方法对机体免疫应答的治疗效果与作用等等。根据不同专业的基本特点确定教学重点，能有效帮助学生更加了解教学内容的侧重点，提高其学习效率。
3 合理的改革教学模式
3.1 科学的应用多媒体
现在，多媒体技术已经被广泛的应用在很多行业与领域，教育领域也不例外。多媒体教学能够有效的提高学生的学习兴趣，增加信息的输出量，并能提高教学效率等。而将多媒体教学方法合理的运用在此课程当中，能够收到较好的教学效果。假如可以采用动画与图片的形式将人们肉眼无法看到的病毒与细菌等物质呈现出来，同时也可以借助视频以及动画的形式将免疫学中的免疫应答过程以及抗体结构等展示出来，从而加强内容的生动性与形象性，便于学生的理解与掌握。然而多媒体教学并不能全面的替代传统教学方法，传统的板书教学方式也具有一定的优势，所以实现二者的有机结合，从而提高教学效果。
3.2 合理的应用PBL教学法
PBL教学法即为一种以问题为学习的起点，充分重视教师主导性与学生主體性的教学模式。此教学方法可以有效的帮助学生形成临床思维，充分激发学生的创造性与学习积极性[3]。如在讲解抗原章节中的交叉反应之前，应该首先向学生阐述一种临床现象：在幼儿发生A族溶血性链球菌感染以后，又患上咽喉炎，在患病2～3周以后，咽喉部位的不适症状逐渐消失，然而患儿机体却出现了肾小球炎的症状，例如血尿、浮肿以及蛋白尿等。之后教师可以向学生提出问题：为何咽喉部位所感染的细菌又会造成患儿机体肾部位发生异常？应该怎样借助微生物与免疫学的基本理论来分析与解释此现象？学生可以在课后带着问题查阅相关的资源，然后在课堂上通过讨论的方式寻找最佳的答案，进而充分理解此临床现象的发病机制。
4 加强实验教学改革
对于传统的教学而言，通常都会是在教授完一个章节的理论课程以后才会开展一次实验，并且开展的往往都是验证性的实验，其涵盖比较零散繁琐的实验内容，各个实验彼此间也缺乏有机的联系，因此，难以激发学生对实验的兴趣与热情。针对这一现象，可以开展综合性的实验，从而替代传统的验证性实验。用综合性实验有着较强的趣味性以及连续性，能够引导学生借助所学的理论知识，进行规范化的操作，从而获得正确的结论。此实验方法能够有效发挥学生的创造性与主观能动性，从而促进学生的全面发展。
5 运用合理的考查方法
考查不仅能够考核学生分析与解决问题的能力，还能了解学生对本课程的基本技能以及基础理论的掌握程度，同时也能充分反映教学效果与教学质量。选用定量和定性相结合的评价方法能够准确的测评学生，而采用终结评价以及过程评价彼此结合的方法能够有效的考查学生对所学知识的掌握程度与运用能力[4]。现在本校选用的考查方式为：实验部分与理论笔试部分分别占20%、70%，平时学习情况占10%。而且本校也会根据实际情况及时的调整考查方式，从而保证能够充分的了解学生对知识的掌握与灵活运用情况。
总而言之，作为一门可以有效考察生命科学的学科，医学微生物学与免疫学能够充分促进临床医学与基础医学的沟通。目前其正在以较快的速度不断的发展，尤其是随着其分子水平的实践与理论不断的深化，人们开始以更加科学的角度研究与认识疾病的预防、发生、诊断与治疗等等。而在中医院校中，学生的具有比较薄弱的西医课程基础，所以在教学过程中要不断的完善课堂教学环节，合理的采用传统和现代教学方法与教学方式，从而有效的提高学生的学习兴趣，提升教学质量与教学效果。
参考文献
[1] 梅雪.关于中医院校医学免疫学教学的思考[J].中医药管理杂志，2011，2（5）：57-58.
[2] 李晓红.医学微生物学与免疫学的教学策略与评价改革[J].教育探索，2010，7（2）：65-66.
[3] 杨红亚，王明谊，张天娥，等.中医院校《医学微生物与免疫学》教学的几点体会[J].成都中医药大学学报：教育科学版，2013，1（15）：41-42.
[4] 毕榕.中医专业本科生内科教学PBL病例软件开发研究[J].成都中医药大学学报：教育科学版，2012，14（3）：4-5.