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在传统数学教学中，不少课堂上几乎全都是清一色的“标准答案”。“确定性”“科学性”和“非质疑性”成为这种答案的显著特点，“没有问题”成了最好的教学。于是，学生不需要发现，也没有机会和可能去发现问题，这种教学效应对学生个性发展的伤害是可想而知的。如何在数学课堂教学中引导学生发现
发现问题比解决问题更重要——“引导学生发现问题教学研究”的课例及评析
【摘 要】
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在传统数学教学中，不少课堂上几乎全都是清一色的“标准答案”。“确定性”“科学性”和“非质疑性”成为这种答案的显著特点，“没有问题”成了最好的教学。于是，学生不需要发现
【机 构】
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江苏省南通第一中学
【出 处】
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中小学教材教学
【发表日期】
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2004年7期
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