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大学英语写作是英语教学的重要组成部分,不仅涉及语法、词汇、句型等语言层面的知识学习,更是一种思维活动和认知过程。本文以Langacker的认知识解理论为基点,结合写作教学实例,层层分析识解的五个要素在应用型本科院校大学英语写作课堂中的运用。教学实践表明,利用识解方式来建构文章能帮助学生掌握多样化的表达方式,有助于学生提高英语写作技能。