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[摘要]当今高校班级学生党支部的学习状况不容乐观，许多党支部未达到学习型班级学生党支部的标准。建设学习型班级党支部需建立以学生为主体的自主学习模式。多数党支部学习活动的内容和形式落后，无法满足学生的学习需求。党支部应注重学生学习内容的取向差异，注重发展多元有效的学习方式，完善学习监督激励机制，推动学习型班级学生党支部的建设。
[关键词]学习型 班级 学生党支部
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）01-0248-01
一、调查结果及分析
（一）学习型班级学生党支部建设现状分析
多数学生认为理想的学习型班级应多开展自主实践学习活动（如课题研究），同学间沟通和交流，举办爱国主义活动，开拓视野并在实践中学习。而多数班级并不符合，表明目前高校班级学生党支部的学习现状不容乐观。
调查得知，大多数学生都参与过党支部组织的学习型活动，但是仅少数学生积极性较高。枯燥的学习内容和单一的学习形式是造成以上现状的主要原因。
建设学习型党支部面临的最大困难是黨员和党组织自身，“党员学习的积极性和自觉性不高”是阻碍学习型班级建设的最大障碍。
（二）学习型班级学生党支部建设建议分析
建设学习型班级党支部务必在着重学生上做好工作，其次，党建学习的教师要给学生积极正确的引导，而学校相关部门则积极配合，多组织一些学习活动，并在学生中做好宣传工作，以丰富的学习形式和趣味的学习内容吸引学生更加积极地参与其中。
大部分学生认为要创建并完善以学生自主学习的运作模式，在此基础上，采取合适的学习形式并为学生提供具有针对性的学习内容。党支部需组织起能使学生感兴趣的活动，将学习内容和形式多元化，提高学生的参与度，调动学生积极性，达到良好的学习效果。
据调查，多数学生在选择感兴趣的学习内容时，更关注“当今时政论点”，而在学习形式上则以“通过实践，在实践中学习”为主，辅之“同学之间的沟通和交流”。
大部分学生相信完善监督机制更能促进学习型班级的建设，建立学习工作档案袋是一个有效的监督措施，在监督的同时，还能让班级记录下班级成员学习和工作的成长经历。
学生希望建设学习型班级学生党支部以提高自身的学习能力和综合素质。
二、建设高校学习型班级学生党支部的调查结论及建议
（一）调整党员学习队伍结构
创新学生党支部运作模式，将党建学习工作的教育主体从教师过渡到学生，发挥学生党员的先锋模范作用和主观能动性。设立独立的党建学习工作部门，以建立学习型班级学生党支部作为目标，统筹规划多个党支部学习工作的开展，制订党建学习总路线方针，辅助各个班级党支部开展党建学习工作，不断积极探索“自我教育、自我管理和自我服务”[1]的自主运作模式，低年级党员人数少可进行党支部合并，其次教师起辅助作用，积极探索引导学生自主学习的教育方法。
（二）注重学生的学习需求
1.注重学生对学习内容的取向差异。不同思想层面的学生对党建知识的需求不同，各个党支部在建设过程中需根据实际展开各有侧重的学习教育活动。首先，应建立党支部核心学习小组。发挥党建学习核心成员的领导作用，营造积极向上可持续的学习氛围。在此基础上，党支部核心学习小组，根据支部内学生对党团理论知识基础掌握程度进行分层次学习；根据学生对党团书籍进行主题分类学习，侧重于实际与理论相结合的当今时政论点，多方面、多层次地开展党团基本理论、党建工作剖析、党团发展历史等知识的学习。
2.注重发展多元有效的学习方式。根据党支部建设实际情况，优化组合多种学习形式。首先，根据党支部基础理论建设的情况，以支部核心学习小组为中心，制订学期学习计划。其次，创新学习性活动的组织形式，从理论角度出发，可选择研究性课题式学习，组织支部成员对党建知识或当今时事进行学习等；从实践角度出发，可“建立学生党员志愿者服务队、暑假‘三下乡’和‘四进社区’实践活动服务队”[2]。从两方面因素着手，理论与实践结合，形成合理有效的教育新模式，吸引支部成员积极主动地参与到学习活动中来，养成良好的学习习惯，提高党团思想认识。
（三）完善党支部学习监督激励机制
充分发挥班级党支部学习自主性的基础上，推进班级党支部学习外部强化机制的建设。建立党建学习工作制度，规范学生党建学习部门工作相关事务，监督各党支部学习工作开展，制订奖惩机制，提高学习活动参与度与积极性。其次，建立班级党支部学习工作档案袋，记录班级党支部学习工作开展情况，包括学期学习计划、学习活动、阶段性工作反思与总结、优秀学习活动案例等内容，并进行考核与等级评定，定期向学院党委汇报工作。
【参考文献】
[1]黄志斌.高校党支部建在班上模式的新思路[J].传承，
2009（06）：12-13.
[2]郑寿.加强高校班级党支部建设时效性探究[J].湖北函授大学学报，2010，23（05）：48-49.
责任编辑：张丽
[关键词]学习型 班级 学生党支部
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）01-0248-01
一、调查结果及分析
（一）学习型班级学生党支部建设现状分析
多数学生认为理想的学习型班级应多开展自主实践学习活动（如课题研究），同学间沟通和交流，举办爱国主义活动，开拓视野并在实践中学习。而多数班级并不符合，表明目前高校班级学生党支部的学习现状不容乐观。
调查得知，大多数学生都参与过党支部组织的学习型活动，但是仅少数学生积极性较高。枯燥的学习内容和单一的学习形式是造成以上现状的主要原因。
建设学习型党支部面临的最大困难是黨员和党组织自身，“党员学习的积极性和自觉性不高”是阻碍学习型班级建设的最大障碍。
（二）学习型班级学生党支部建设建议分析
建设学习型班级党支部务必在着重学生上做好工作，其次，党建学习的教师要给学生积极正确的引导，而学校相关部门则积极配合，多组织一些学习活动，并在学生中做好宣传工作，以丰富的学习形式和趣味的学习内容吸引学生更加积极地参与其中。
大部分学生认为要创建并完善以学生自主学习的运作模式，在此基础上，采取合适的学习形式并为学生提供具有针对性的学习内容。党支部需组织起能使学生感兴趣的活动，将学习内容和形式多元化，提高学生的参与度，调动学生积极性，达到良好的学习效果。
据调查，多数学生在选择感兴趣的学习内容时，更关注“当今时政论点”，而在学习形式上则以“通过实践，在实践中学习”为主，辅之“同学之间的沟通和交流”。
大部分学生相信完善监督机制更能促进学习型班级的建设，建立学习工作档案袋是一个有效的监督措施，在监督的同时，还能让班级记录下班级成员学习和工作的成长经历。
学生希望建设学习型班级学生党支部以提高自身的学习能力和综合素质。
二、建设高校学习型班级学生党支部的调查结论及建议
（一）调整党员学习队伍结构
创新学生党支部运作模式，将党建学习工作的教育主体从教师过渡到学生，发挥学生党员的先锋模范作用和主观能动性。设立独立的党建学习工作部门，以建立学习型班级学生党支部作为目标，统筹规划多个党支部学习工作的开展，制订党建学习总路线方针，辅助各个班级党支部开展党建学习工作，不断积极探索“自我教育、自我管理和自我服务”[1]的自主运作模式，低年级党员人数少可进行党支部合并，其次教师起辅助作用，积极探索引导学生自主学习的教育方法。
（二）注重学生的学习需求
1.注重学生对学习内容的取向差异。不同思想层面的学生对党建知识的需求不同，各个党支部在建设过程中需根据实际展开各有侧重的学习教育活动。首先，应建立党支部核心学习小组。发挥党建学习核心成员的领导作用，营造积极向上可持续的学习氛围。在此基础上，党支部核心学习小组，根据支部内学生对党团理论知识基础掌握程度进行分层次学习；根据学生对党团书籍进行主题分类学习，侧重于实际与理论相结合的当今时政论点，多方面、多层次地开展党团基本理论、党建工作剖析、党团发展历史等知识的学习。
2.注重发展多元有效的学习方式。根据党支部建设实际情况，优化组合多种学习形式。首先，根据党支部基础理论建设的情况，以支部核心学习小组为中心，制订学期学习计划。其次，创新学习性活动的组织形式，从理论角度出发，可选择研究性课题式学习，组织支部成员对党建知识或当今时事进行学习等；从实践角度出发，可“建立学生党员志愿者服务队、暑假‘三下乡’和‘四进社区’实践活动服务队”[2]。从两方面因素着手，理论与实践结合，形成合理有效的教育新模式，吸引支部成员积极主动地参与到学习活动中来，养成良好的学习习惯，提高党团思想认识。
（三）完善党支部学习监督激励机制
充分发挥班级党支部学习自主性的基础上，推进班级党支部学习外部强化机制的建设。建立党建学习工作制度，规范学生党建学习部门工作相关事务，监督各党支部学习工作开展，制订奖惩机制，提高学习活动参与度与积极性。其次，建立班级党支部学习工作档案袋，记录班级党支部学习工作开展情况，包括学期学习计划、学习活动、阶段性工作反思与总结、优秀学习活动案例等内容，并进行考核与等级评定，定期向学院党委汇报工作。
【参考文献】
[1]黄志斌.高校党支部建在班上模式的新思路[J].传承，
2009（06）：12-13.
[2]郑寿.加强高校班级党支部建设时效性探究[J].湖北函授大学学报，2010，23（05）：48-49.
责任编辑：张丽