论文部分内容阅读
【摘 要】 英语教学要从兴趣出发，兴趣要体现在教学各个环节中，使他们不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不疲。
【关键词】 兴趣教学；激励学生
【中图分类号】G62.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
“兴趣是最好的老师”。创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。一个成功的英语老师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们会对这位老师的课感兴趣并分外重视，愿意学这门课，因而成绩明显较高。这种现象就类似于我们常说的“爱屋及乌”。反之，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，我深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐，情绪的变化，把自己当成他们当中的一员，尊重他们，有的放矢地帮助他们。让自己在学生眼中不仅是师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到老师的批评是诚挚的爱，是由衷地爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽兴趣盎然地进行教学双边活动。
二、营造轻松的课堂气氛
传统的教学模式和方法，总是老师“一言堂”，课堂上老师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，一部分同学由于不感兴趣也就是逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响也极大，老师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，我总是以满腔的热情全心地投入课堂教学，仪表得体，精神要饱满，更是轻松愉快，把自己当成与他们一样的学习者，言吐简洁，语言纯正、流利，书写规范、漂亮，板面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛，如唱一些英语歌曲，开展游戏等有趣的复习型的活动，活跃课堂气氛，增强英语课堂趣味性，引发学生的求知欲，孩子们都很喜欢这个环节。
三、活用英文歌曲
从感性认识到理性认识，这是获得知识的普遍规律，且小学生活泼好动，采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂气氛，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。
所谓英语歌，就是把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子填入乐曲中。乐曲有新曲，有旧调。用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动，各乐曲的旋律应简单易学，且为学生所熟悉。
四、巧用儿歌口诀
英语语法规则，词的用法区别，发音规律等等，常让学生迷惑。有鉴于此，我经常收集一些口诀来帮助学生记忆，降低难度，使学生学英语的热情能保持适当的温度。对学生讲“be”的用法，记口诀：I am，you are，单数is，复数are。又如：Double O的长短音：
煮毛木，看好书，脚送[u]，立后屋，除之外，读长[u：]
我们只要常收集，多积累，勤总结，口诀就会源源不断的，教学也会趣味横生。迁移学生的兴趣，正如：四两拨千斤，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
五、利用个性展示活动
每个人都有展示自己从而获得别人认可的愿望，这一点在小学生身上体现的更充分。因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式方法展示自己，学生都乐意参与这些活动，学习的积极性提高了，我在实践中主要尝试以下几种方法：
1、让学生亲手做富有个性的作品
小学英语课本中有许多内容都是紧密联系学生生活的，选择的话题也是以小学生的实际需要为出发点的，都是学生的身边人、身边事，所以便可以围绕这些内容设计搞些个性化的活动。例如：在学习自我介绍这一单元后，让学生为自己设计一些个性化的名片，内容包括一些个人的基本信息情况。学生接到任务后都兴致勃勃地忙开了，设计好的名片各具特色，面对各自设计的名片，同学们还饶有兴趣地互相观看、评论，参与的积极性非常高昂。
2、收录自己喜爱的英语信息
我让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等抄下来，存入专门的材料袋中。
3、課前练说活动
学习要：学以致用，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语，为此，每节课，我都会进行课前三分钟练说活动，具体做法如下：上课前，由当天的值日生，先用英语作duty report，内容可以是星期，日期，出席情况，天气等等，然后冂这个值日和主持这次练说活动，两三个同学一起，表演他们的课前已编排好的课文短剧；或进行个人的主题练说，这所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的运用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”的目的。课前三分钟练说让学生在笑声中复习旧知。避免了让学生紧张得不得了的提问方式，而收效却远大于后者。
4、让学生做英语小报或趣味试卷等
在学习一些节日或食物等时，让学生学习后根据所学或查找资料制做英语小报，如food专题，节日专题，“我爱英语”专题等，孩子们都劲头儿十足，既拓展了知识又培养了兴趣，一举两得。时而也会设计一些趣味试卷让学生来做，培养学生把英语学习当成一种快乐，一种享受，收到了很好的效果。
5、开办英语长廊，展示学生作品
结合学校开展的校园文化建设活动，利用教学楼的走廊，给学生一个展示自己的平台，定期展示一些学生的小报，英语书法作品，课堂活动展示等，给了学生一个课堂以外的成功体验。让学生对于英语学习起了很大的促进作用。
六、善用多媒体技术
针对小学生年龄小，活泼好动，兴趣易激发易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字声音图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地展现出来，创造出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举，声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识和创新意识，使其主观上产生了对新知识追求的动力。
七、开展竞赛游戏
在当前社会，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如：我将日常口头操练变成竞赛活动，问答变成“抢答”，拼读单词，来个拼“单词大王”竞赛形式，看图说话等等，课堂上适当的竞赛，学生乐于参与者，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
“教育是一种不在于传播本领，而在于励，唤醒和鼓励的教学艺术。”英语教育就是把“快乐学习”的理念融入教学中去，营造氛围和意境，能够激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的毎一份快乐。
【关键词】 兴趣教学；激励学生
【中图分类号】G62.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
“兴趣是最好的老师”。创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。一个成功的英语老师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们会对这位老师的课感兴趣并分外重视，愿意学这门课，因而成绩明显较高。这种现象就类似于我们常说的“爱屋及乌”。反之，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，我深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐，情绪的变化，把自己当成他们当中的一员，尊重他们，有的放矢地帮助他们。让自己在学生眼中不仅是师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到老师的批评是诚挚的爱，是由衷地爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽兴趣盎然地进行教学双边活动。
二、营造轻松的课堂气氛
传统的教学模式和方法，总是老师“一言堂”，课堂上老师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，一部分同学由于不感兴趣也就是逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响也极大，老师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，我总是以满腔的热情全心地投入课堂教学，仪表得体，精神要饱满，更是轻松愉快，把自己当成与他们一样的学习者，言吐简洁，语言纯正、流利，书写规范、漂亮，板面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛，如唱一些英语歌曲，开展游戏等有趣的复习型的活动，活跃课堂气氛，增强英语课堂趣味性，引发学生的求知欲，孩子们都很喜欢这个环节。
三、活用英文歌曲
从感性认识到理性认识，这是获得知识的普遍规律，且小学生活泼好动，采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂气氛，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。
所谓英语歌，就是把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子填入乐曲中。乐曲有新曲，有旧调。用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动，各乐曲的旋律应简单易学，且为学生所熟悉。
四、巧用儿歌口诀
英语语法规则，词的用法区别，发音规律等等，常让学生迷惑。有鉴于此，我经常收集一些口诀来帮助学生记忆，降低难度，使学生学英语的热情能保持适当的温度。对学生讲“be”的用法，记口诀：I am，you are，单数is，复数are。又如：Double O的长短音：
煮毛木，看好书，脚送[u]，立后屋，除之外，读长[u：]
我们只要常收集，多积累，勤总结，口诀就会源源不断的，教学也会趣味横生。迁移学生的兴趣，正如：四两拨千斤，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
五、利用个性展示活动
每个人都有展示自己从而获得别人认可的愿望，这一点在小学生身上体现的更充分。因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式方法展示自己，学生都乐意参与这些活动，学习的积极性提高了，我在实践中主要尝试以下几种方法：
1、让学生亲手做富有个性的作品
小学英语课本中有许多内容都是紧密联系学生生活的，选择的话题也是以小学生的实际需要为出发点的，都是学生的身边人、身边事，所以便可以围绕这些内容设计搞些个性化的活动。例如：在学习自我介绍这一单元后，让学生为自己设计一些个性化的名片，内容包括一些个人的基本信息情况。学生接到任务后都兴致勃勃地忙开了，设计好的名片各具特色，面对各自设计的名片，同学们还饶有兴趣地互相观看、评论，参与的积极性非常高昂。
2、收录自己喜爱的英语信息
我让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等抄下来，存入专门的材料袋中。
3、課前练说活动
学习要：学以致用，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语，为此，每节课，我都会进行课前三分钟练说活动，具体做法如下：上课前，由当天的值日生，先用英语作duty report，内容可以是星期，日期，出席情况，天气等等，然后冂这个值日和主持这次练说活动，两三个同学一起，表演他们的课前已编排好的课文短剧；或进行个人的主题练说，这所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的运用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”的目的。课前三分钟练说让学生在笑声中复习旧知。避免了让学生紧张得不得了的提问方式，而收效却远大于后者。
4、让学生做英语小报或趣味试卷等
在学习一些节日或食物等时，让学生学习后根据所学或查找资料制做英语小报，如food专题，节日专题，“我爱英语”专题等，孩子们都劲头儿十足，既拓展了知识又培养了兴趣，一举两得。时而也会设计一些趣味试卷让学生来做，培养学生把英语学习当成一种快乐，一种享受，收到了很好的效果。
5、开办英语长廊，展示学生作品
结合学校开展的校园文化建设活动，利用教学楼的走廊，给学生一个展示自己的平台，定期展示一些学生的小报，英语书法作品，课堂活动展示等，给了学生一个课堂以外的成功体验。让学生对于英语学习起了很大的促进作用。
六、善用多媒体技术
针对小学生年龄小，活泼好动，兴趣易激发易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字声音图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地展现出来，创造出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举，声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识和创新意识，使其主观上产生了对新知识追求的动力。
七、开展竞赛游戏
在当前社会，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如：我将日常口头操练变成竞赛活动，问答变成“抢答”，拼读单词，来个拼“单词大王”竞赛形式，看图说话等等，课堂上适当的竞赛，学生乐于参与者，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
“教育是一种不在于传播本领，而在于励，唤醒和鼓励的教学艺术。”英语教育就是把“快乐学习”的理念融入教学中去，营造氛围和意境，能够激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的毎一份快乐。