论文部分内容阅读
【摘要】本文通过分析情感教学法的特点和高中化学的特点以及情感教学法在高中化学教育中的具体应用，从而得出了情感教学法对提高化学教学的意义。所谓情感教学法是指教师在教学中通过各种途径创设情感氛围，使学生产生情感共鸣，激发学习兴趣，理解相关原理，培养学生情感和规范学生行为的一种学习方法。
【关键词】情感教学法 高中化学 教学应用
一、情感教学法的含义
情感教学法具有很多的定义，但是在目前的定义中比较准确的一个是：情感教学法指的是在教师进行教学的过程中，在充分对学生的认知因素进行考虑的情况下，将情感因素的作用在教学的过程中进行有效的发挥，以这样的方式达到基本的教学目标，并且对教学的目的和效果进行加强。在教学过程中，情感教学法的利用可以使学生的认知和情感因素达到很高的统一程度。情感教学是目前素质教育理念下比较照顾学生情感和心理的重要的教学方式，该方式可以应用于多种学科的教学。情感教学法是为了实现目前三维教学目标中情感态度和价值观教育的主要方式，是推进教学过程、实现教学过程最优化的有力推动力量。该教学方式能够对学生的主观情感需要进行正确的定位，摆正正确的学习态度和角色，从而对自己的发展目标进行确定，以此来保证最高级的教学目标——情感态度的实现。
二、情感教学法的应用过程
随着“大力提高教师的教学质量”活动的深入开展，我一直在思考我在化学教学过程中积累的经验。教学模式我是不敢说的，因为教无定法。现在我介绍一下自己的教学过程，希望大家提出意见，让我们更好地提高与进步。我认为，在教学过程中要充分调动学生的情绪，从而达到学生主动参与的要求。在教学的过程中，要激发学生的学习积极性，使学生在了解具体内容的情况下对知识产生兴趣，教师进行适当的引导，完成有效的情感教学。
1.激发学生的情感。教师可以通过科学史话，或趣味实验，或现实中的某些问题，激发学生对于即将讲述的知识的兴趣，调动他们的求知欲和学习兴趣，吸引他们的注意力，让他们关注课堂，在兴趣活动中自然引出课题。
2.调动学生情感。老师引出所讲的知识后，可依据不同的知识点对不同层次的学生进行提问，并让学生猜测化学反应的结果，猜测所需要讲述的内容，在班里进行交流、讨论，从而激发学生的学习兴趣。
3.培养学生的情感。对所需要学习的知识，要引导学生进行猜测，并依据学生的猜测进行实验验证或者是理论推测，同时老师可对学生进行提问，询问正确的结论是什么，并通过比较纠正错误一方的错误所在，从而既培养和锻炼了他们的逻辑推理能力，又加深了他们对正确结果的印象。情感教学法在教学的过程中以激发学生的情感为学习动机，情感都是集中在学生的活动中，提高学生学习的情趣，建立学习目标，让学生在学习的过程中掌握化学学科中的基本知识，就要给学生机会去展示，同时教师要密切关注每个学生的学习发展，使他们增加信心。
三、在化学教学中的应用实例
在了解有机物的结构这一内容的学习中，教师可以首先通过设置一定的疑问，要求学生进行解答来调动其学习的积极性。将学生导入新课后，可通过日常一些基本有机物的提问和举例来对其进行情感的激发，让学生在心理上接受即将要学的东西。在提问的形式让可以采用情感教学法中的猜字导入，如请学生猜日常我们吃的东西或者是用的东西中哪些是有机物等。再对学生的回答进行一定的解答，并且列出本堂课的所有三维教学目标（了解有机物化合物中碳原子的排列特点，掌握比较简单的有机物化学分子的空间结构以及结构式、电子式等）。教学过程中可设置一定的情境将学生引入学习的气氛当中。通过理论联系实际的教学方式将学习的内容和知识点一点点呈现给学生，并与学生进行交谈，了解学生的知识掌握情况。在课程结束的时候再一次与学生进行重点和难点的沟通，将学生对有机物的理解提高到一定的层次，而且把学生学习的兴趣和对有机物知识点的态度和情感也提升到一定的高度。
化学作为高中课程教学中非常重要的一门学科，它不仅包含大量的理论知识，同时也充斥着很多专业实验。此外它同当前的社会生产以及人们的日常生活也联系紧密，而且化学当中也包含着大量的社会应用以及实践操作。本文主要基于情感教学法对如何做好高中化学教学进行详细的探究与讨论。情感教学其实就是在开展教学活动时，在考虑外界认知因素的基础之上，将学生自身的情感因素有效地发挥出来，以切实实现既定教学目标和教学效果为目的的教学方法。通过应用情感教学法可以使学生在学习过程中将自身的认知因素同情感因素有机地结合起来，以达到教学效果的最优化。
参考文献：
[1]许阿娟.从情感的特性谈大学生情感教育的内涵[J].学术论坛.2009（05）.
[2]高云虹.注重情感教育，激发学习兴趣[J].教育革新.2010（02）.[3]李文跃.浅论情感教学的理论依据[J].当代教育论坛（教学研究）.2011（03）.
[4]郝文娣.中等职业学校学生数学情感教育探析[D].华中师范大学.2007.
[5]于晓溪.情感教学法及其应用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2009（03）.
【关键词】情感教学法 高中化学 教学应用
一、情感教学法的含义
情感教学法具有很多的定义，但是在目前的定义中比较准确的一个是：情感教学法指的是在教师进行教学的过程中，在充分对学生的认知因素进行考虑的情况下，将情感因素的作用在教学的过程中进行有效的发挥，以这样的方式达到基本的教学目标，并且对教学的目的和效果进行加强。在教学过程中，情感教学法的利用可以使学生的认知和情感因素达到很高的统一程度。情感教学是目前素质教育理念下比较照顾学生情感和心理的重要的教学方式，该方式可以应用于多种学科的教学。情感教学法是为了实现目前三维教学目标中情感态度和价值观教育的主要方式，是推进教学过程、实现教学过程最优化的有力推动力量。该教学方式能够对学生的主观情感需要进行正确的定位，摆正正确的学习态度和角色，从而对自己的发展目标进行确定，以此来保证最高级的教学目标——情感态度的实现。
二、情感教学法的应用过程
随着“大力提高教师的教学质量”活动的深入开展，我一直在思考我在化学教学过程中积累的经验。教学模式我是不敢说的，因为教无定法。现在我介绍一下自己的教学过程，希望大家提出意见，让我们更好地提高与进步。我认为，在教学过程中要充分调动学生的情绪，从而达到学生主动参与的要求。在教学的过程中，要激发学生的学习积极性，使学生在了解具体内容的情况下对知识产生兴趣，教师进行适当的引导，完成有效的情感教学。
1.激发学生的情感。教师可以通过科学史话，或趣味实验，或现实中的某些问题，激发学生对于即将讲述的知识的兴趣，调动他们的求知欲和学习兴趣，吸引他们的注意力，让他们关注课堂，在兴趣活动中自然引出课题。
2.调动学生情感。老师引出所讲的知识后，可依据不同的知识点对不同层次的学生进行提问，并让学生猜测化学反应的结果，猜测所需要讲述的内容，在班里进行交流、讨论，从而激发学生的学习兴趣。
3.培养学生的情感。对所需要学习的知识，要引导学生进行猜测，并依据学生的猜测进行实验验证或者是理论推测，同时老师可对学生进行提问，询问正确的结论是什么，并通过比较纠正错误一方的错误所在，从而既培养和锻炼了他们的逻辑推理能力，又加深了他们对正确结果的印象。情感教学法在教学的过程中以激发学生的情感为学习动机，情感都是集中在学生的活动中，提高学生学习的情趣，建立学习目标，让学生在学习的过程中掌握化学学科中的基本知识，就要给学生机会去展示，同时教师要密切关注每个学生的学习发展，使他们增加信心。
三、在化学教学中的应用实例
在了解有机物的结构这一内容的学习中，教师可以首先通过设置一定的疑问，要求学生进行解答来调动其学习的积极性。将学生导入新课后，可通过日常一些基本有机物的提问和举例来对其进行情感的激发，让学生在心理上接受即将要学的东西。在提问的形式让可以采用情感教学法中的猜字导入，如请学生猜日常我们吃的东西或者是用的东西中哪些是有机物等。再对学生的回答进行一定的解答，并且列出本堂课的所有三维教学目标（了解有机物化合物中碳原子的排列特点，掌握比较简单的有机物化学分子的空间结构以及结构式、电子式等）。教学过程中可设置一定的情境将学生引入学习的气氛当中。通过理论联系实际的教学方式将学习的内容和知识点一点点呈现给学生，并与学生进行交谈，了解学生的知识掌握情况。在课程结束的时候再一次与学生进行重点和难点的沟通，将学生对有机物的理解提高到一定的层次，而且把学生学习的兴趣和对有机物知识点的态度和情感也提升到一定的高度。
化学作为高中课程教学中非常重要的一门学科，它不仅包含大量的理论知识，同时也充斥着很多专业实验。此外它同当前的社会生产以及人们的日常生活也联系紧密，而且化学当中也包含着大量的社会应用以及实践操作。本文主要基于情感教学法对如何做好高中化学教学进行详细的探究与讨论。情感教学其实就是在开展教学活动时，在考虑外界认知因素的基础之上，将学生自身的情感因素有效地发挥出来，以切实实现既定教学目标和教学效果为目的的教学方法。通过应用情感教学法可以使学生在学习过程中将自身的认知因素同情感因素有机地结合起来，以达到教学效果的最优化。
参考文献：
[1]许阿娟.从情感的特性谈大学生情感教育的内涵[J].学术论坛.2009（05）.
[2]高云虹.注重情感教育，激发学习兴趣[J].教育革新.2010（02）.[3]李文跃.浅论情感教学的理论依据[J].当代教育论坛（教学研究）.2011（03）.
[4]郝文娣.中等职业学校学生数学情感教育探析[D].华中师范大学.2007.
[5]于晓溪.情感教学法及其应用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2009（03）.