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改革开放30年的纪念，于我而言是有特殊的意义的。三十年前，我26岁，考入江苏师范学院，实现了儿时的深造之梦。
三十年前，《实践是真理的唯一标准》这篇中国现代思想史上具有里程碑意义的重要文章发表，我们一时都为哲学的力量、逻辑的力量所折服。那时候，我们有幸聆听吴建国教授系统讲授实践是检验真理的唯一标准的哲学原理，领略到吴老师极度发达的大脑的魅力，其严密的逻辑思维、包罗万象而不迷乱的思维纬度令我们对哲学充满神往，也为我们今后解放思想、理性地思考万事万物打下了思想基础。
这时候的我们，已经深刻地认识到，以某某人怎么说的作为逻辑前提本身就犯了逻辑错误，以这种思维方式获得的思维成果，也十有八九是错误的。后来吴建国调任红旗杂志副总编，我们失去了继续师从吴建国的机会。
但是，实践是检验真理的唯一标准的理论学习，对我们的思想解放的意义是极其巨大的。记得当年学习列宁的帝国主义论，我曾经基于对当代资本主义现状的反思，写了—篇论文对列宁的帝国主义理论提出质疑，这篇文章曾经张贴在我们布置在走廊里的学术园地里。我到现在还清楚地记得，如果没有胡福明老师的那篇文章给我们带来的理性光辉，我是无论如何不会去写那似乎挑战领袖的“大不敬”的文章的。我也清晰地记得，当时我为了写这篇文章，常常跑图书馆，常常思考与写作到深夜，连续熬夜，使刚犯的支气管炎更加严重。
毕业之后我到学校任教，1987年赶上评首届教坛新秀，当时我开题的课题就是实践是检验真理的唯一标准。我在教学中采取了案例教学法，引导学生在思维中学习，在思维中强化对知识的理解与巩固。当时哈佛的案例教学法还没有传人，但我觉得对帮助学生学习有益，就大胆采用了，教学效果非常好。结果我成了首届教坛新秀的一员。今天，“新秀”已经“老朽”，但往事历历在目，印象深刻。
到1990年的时候，我在原有的低级思维的案例法上继续前进，开始把案例本身作为作业，抽掉结果，布置学生根据案例做发散性思维的作业。我当时不知道，这实际上就是引导学生高级思维。学生对这一类作业特别感兴趣，交流的时候也非常兴奋。我现在才知道，我当时采取的这种方法，就是现在所说的创新教育，鼓励学生发散性思维，在工作坊交流讨论的过程中，提升理性的思辨的能力。
调到电教馆的时候，我正在省委党校读研究生，我把毕业论文定位在教育信息化。从这个时候起，我开始研究教育信息化的种种障碍，并且力图求解突破教育信息化障碍的办法。我总结了教育信息化八大障碍，提出用评估和竞赛的办法突破障碍，从量的普及和质的提升两个层面上大力推进教育信息化。后来的实践，证明我的假设是显著有效的。
从我个人的体会来说，改革开放三十年，最大的收获就是“实践是检验真理的唯一标准”带给我们的巨大的思想解放意义，从分析教育信息化八大障碍开始，短短几年中，我们几乎每年都有创新，从来没有躺倒在已有的业绩簿上。
2004年，我们开始实践教育博客，我很快就发现，教育BLOG是一个非常适合教师工作的工具。如果把教育BLOG定位在教师专业发屁最起码，教师们可以获得信息共享方面的收获，如果教师有一点灵性，就可以超越分享信息的层次，有机会达到碰撞思想、激发教育智慧创新。教师研修到这个层面，就悟出了自我完善、持续发展的方法，这时创新意义上的层面，创新意义上的方法。
2005年，我们把教育BLOG上升到教育博客学习一发展共同体的层面，明确打出教师专业发展的旗帜和激发教育智慧创新的旗帜。我们的网站至今生生不息，其基本原因，就是“共同体”是教师工作、学习的平台，是激发教育智慧创新的平台。同年，我们把BLOG作为网络工作坊，创造了网络教学团队评比的竞赛活动，通过竞赛使教师们感悟网络同伴互助对信息共享和教育智慧创新的意义，使教师们受到了新工作方式的洗礼。
2006年，在“共同体”的基础上，我们与宁夏石嘴山是的老师们走上了“东西部同行”的道路，借助于互联网，使东西部教师至少在教育理念、教学信息、教育方法等方面的信息共享上处于同一条起跑线上。这项实验的结果，带动了西部网络教研的开展，也促进了东部教师主体意识的觉醒。
2007年，我们萌生了教育公共服务平台的概念，并在2008年将此化为蓝图。在即将到来的新的一年里，我们将把这一蓝图化为现实!
回顾改革开放三十年，可以说，收获最大的就使解放思想，增加了思辨能力，不迷信、不盲目崇拜，其结果是激发了教育智慧创新。
三十年前，《实践是真理的唯一标准》这篇中国现代思想史上具有里程碑意义的重要文章发表，我们一时都为哲学的力量、逻辑的力量所折服。那时候，我们有幸聆听吴建国教授系统讲授实践是检验真理的唯一标准的哲学原理，领略到吴老师极度发达的大脑的魅力，其严密的逻辑思维、包罗万象而不迷乱的思维纬度令我们对哲学充满神往，也为我们今后解放思想、理性地思考万事万物打下了思想基础。
这时候的我们，已经深刻地认识到，以某某人怎么说的作为逻辑前提本身就犯了逻辑错误，以这种思维方式获得的思维成果，也十有八九是错误的。后来吴建国调任红旗杂志副总编，我们失去了继续师从吴建国的机会。
但是，实践是检验真理的唯一标准的理论学习，对我们的思想解放的意义是极其巨大的。记得当年学习列宁的帝国主义论，我曾经基于对当代资本主义现状的反思，写了—篇论文对列宁的帝国主义理论提出质疑，这篇文章曾经张贴在我们布置在走廊里的学术园地里。我到现在还清楚地记得，如果没有胡福明老师的那篇文章给我们带来的理性光辉，我是无论如何不会去写那似乎挑战领袖的“大不敬”的文章的。我也清晰地记得，当时我为了写这篇文章，常常跑图书馆，常常思考与写作到深夜，连续熬夜，使刚犯的支气管炎更加严重。
毕业之后我到学校任教，1987年赶上评首届教坛新秀，当时我开题的课题就是实践是检验真理的唯一标准。我在教学中采取了案例教学法，引导学生在思维中学习，在思维中强化对知识的理解与巩固。当时哈佛的案例教学法还没有传人，但我觉得对帮助学生学习有益，就大胆采用了，教学效果非常好。结果我成了首届教坛新秀的一员。今天，“新秀”已经“老朽”，但往事历历在目，印象深刻。
到1990年的时候，我在原有的低级思维的案例法上继续前进，开始把案例本身作为作业，抽掉结果，布置学生根据案例做发散性思维的作业。我当时不知道，这实际上就是引导学生高级思维。学生对这一类作业特别感兴趣，交流的时候也非常兴奋。我现在才知道，我当时采取的这种方法，就是现在所说的创新教育，鼓励学生发散性思维，在工作坊交流讨论的过程中，提升理性的思辨的能力。
调到电教馆的时候，我正在省委党校读研究生，我把毕业论文定位在教育信息化。从这个时候起，我开始研究教育信息化的种种障碍，并且力图求解突破教育信息化障碍的办法。我总结了教育信息化八大障碍，提出用评估和竞赛的办法突破障碍，从量的普及和质的提升两个层面上大力推进教育信息化。后来的实践，证明我的假设是显著有效的。
从我个人的体会来说，改革开放三十年，最大的收获就是“实践是检验真理的唯一标准”带给我们的巨大的思想解放意义，从分析教育信息化八大障碍开始，短短几年中，我们几乎每年都有创新，从来没有躺倒在已有的业绩簿上。
2004年，我们开始实践教育博客，我很快就发现，教育BLOG是一个非常适合教师工作的工具。如果把教育BLOG定位在教师专业发屁最起码，教师们可以获得信息共享方面的收获，如果教师有一点灵性，就可以超越分享信息的层次，有机会达到碰撞思想、激发教育智慧创新。教师研修到这个层面，就悟出了自我完善、持续发展的方法，这时创新意义上的层面，创新意义上的方法。
2005年，我们把教育BLOG上升到教育博客学习一发展共同体的层面，明确打出教师专业发展的旗帜和激发教育智慧创新的旗帜。我们的网站至今生生不息，其基本原因，就是“共同体”是教师工作、学习的平台，是激发教育智慧创新的平台。同年，我们把BLOG作为网络工作坊，创造了网络教学团队评比的竞赛活动，通过竞赛使教师们感悟网络同伴互助对信息共享和教育智慧创新的意义，使教师们受到了新工作方式的洗礼。
2006年，在“共同体”的基础上，我们与宁夏石嘴山是的老师们走上了“东西部同行”的道路，借助于互联网，使东西部教师至少在教育理念、教学信息、教育方法等方面的信息共享上处于同一条起跑线上。这项实验的结果，带动了西部网络教研的开展，也促进了东部教师主体意识的觉醒。
2007年，我们萌生了教育公共服务平台的概念，并在2008年将此化为蓝图。在即将到来的新的一年里，我们将把这一蓝图化为现实!
回顾改革开放三十年，可以说，收获最大的就使解放思想，增加了思辨能力，不迷信、不盲目崇拜，其结果是激发了教育智慧创新。