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摘要：中国民族音乐凝聚了中华文化的精髓，他体现了民族精神。本文通过对民族音乐概况的了解分析民族音乐与教育之间的关系，就目前中国民族音乐面临的困境展开探讨，提出如何落实教育促进中国民族音乐的发展。
关键词：中国民族音乐 教育关系 发展
民族音乐是在一个特定的时期形成的，它代表着本民族特有的音乐文化。早在公元前就已经有了中国民族音乐文化，到春秋战国时，中国民族音乐的艺术已经得到了很大的发展。近二十年来，随着中国综合实力的不断发展，展开了热烈的中国风，很多外国人都被民族音乐和民族精神所吸引，同时，中国人也开始探究民族音乐的独特文化内涵。
一、对民族音乐教育的分析
作为传承中华民族文化的民族音乐史，承载了中华民族从古到今的文化，是后人感受前人传承思想文化的一个重要媒介。所以，教育深深影响着中国民族音乐的发展。
（一）将民族音乐融入教育对增强民族意识十分有利
中国文化在“五四”运动后出现了断层，受西方影响十分深远，尤其是在1978年改革开放后，处在转型期的国民受到多元化文化和价值的巨大冲击，对我国国民的民族意识也产生了深远的影响，使这种意识逐渐变淡。然而，随着时代的进步，综合国力的提升使中国逐渐迈向世界大国之林，同时，表达出对民族文化的渴求。在国与国之间，影响最深的就是民族文化。因此，民族文化的进一步凝练和广泛传播使得国家的发展越来越壮大。像是很多大型的国际文化活动中（北京的奥运会开幕式，中俄、中法的文化交流年等）都含有非常多的中国元素，这些都属于中国民族文化的一种传承精神。音乐彰显了文化的灵魂，中国传统哲学深深地融合到中国民族音乐之中，高度体现了先民自强不息的精神以及厚德载物的精神。将中国民族音乐融入到我们的教育中来，使其赋予人自豪感、民族感、使命感，使人们的民族意识以及中华民族的凝聚力越来越强。
（二）民族音乐与教育的融合对素质教育的深化有促进作用
对人的综合素质进行培养，使其全面发展，是进行素质教育的目的。作为艺术的一个重要分支，民族音乐具有丰富多彩、独特完整的特色，是民族艺术的结晶。民族音乐是艺术教育中十分重要的课程，也是大学生接受素质教育、文化修养是必不可少的内容。对我国民族音乐艺术教育的加强及发展对培养德智体美全面发展的人才具有特殊的意义。
（三）民族音乐与传统教育的相互融合有助于学生的创新精神的培养
音乐教育对人的想象力和思维力有锻炼作用。教育家在培养学生的思维能力时，应更加注重应用音乐的可造性、抽象性特点。通过研究，更清晰地了解音乐对学生的听觉、视觉、注意力、想象力以及创造力的作用。在民族音乐教育鉴赏课上，利用不同的音乐形式体现音乐的创造性，帮助学生拓展思维空间，开发他们的想象力、创造力。
二、民族音乐发展面临的困境
民族音乐在长期的成长发展中，形成传统的几类音乐，主要有：歌舞音乐、歌曲、说唱、契约以及戏曲等五大类。但是，由于受到西方文化的影响，中国传统民族音乐在如何传承与发展方面产生了一定的阻碍。
（一）西方美声歌唱法的引进、借鉴使得传统民族音乐中的艺术原生态淡化。这种情况，专门针对民族音乐的唱法、风格，曾引起了音乐界的一场辩论。
（二）生活的方式以及风俗的变化，还有外来音乐的引入都让中国民族音乐受到影响，失去了其中的原味，各种唱法的加入也使得民族音乐最朴实的成分一点点消失，逐渐淡出人们的视野。民族音乐市场越来越小，民族音乐的爱好者越来越少，这些对中国民族音乐的颓废产生了一定程度的影响。与此同时，欧美音乐、流行音乐等音乐形式给听民族音乐的人造成一定的冲击。学校教育也不注重对学生进行民族音乐的教育，导致民族音乐教育逐渐被忽视、淡忘。
三、教育在中国民族音乐发展中的地位
中国民族音乐想要发展还是要靠教育，依靠教育普及、获得提高及达到创新。学生是国家的希望和未来，为此，我们更应该重视对学生的民族音乐教育。在调查中，学生大多数都没听过民族音乐，相对了解的较少。然而，当我们将民族音乐之窗打开之后，学生对民族音乐的浓厚兴趣和强烈的好奇心将被激发出来。所以，以教育为基础前提，对民族音乐的发展有促进作用，教育在民族音乐的发展中有着绝对的地位。
（一）普及民族音乐教育，改变育人观念
改变育人观念首先就要了解什么是育人观念，其次是由谁来改变育人观念。在我国执行的人才培养体系中，主要是借鉴前苏联的重技能轻素质的方法。素质教育主要是相对应试教育、技能教育提出来的，想要改变与人的观念，就要先明确我们培养的是德才兼备、全面发展的人才，同时要具备理论与实践结合的优势，还要有极高的个人修养和民族责任感。这就要由国家、学校、家庭以及个人共同来改变育人观念。国家在政策上改变育人观念，学校在教育活动中改变育人观念，只有多方共同协作，才能更有力地促进民族音乐的发展。
（二）教育方式的创新，激发了对民族音乐的学习兴趣
卡巴列夫斯基作为前苏联最有名的音乐教育学家之一，他曾经说过，“把音乐美的魅力传给孩子的前提条件就是将孩子对音乐的学习兴趣激发出来，传统的音乐教育就是灌输式教育，效果并不理想。中国民族音乐有其独特的特点，能够将学生学习的浓厚兴趣激发起来。
（三）有关民族音乐教育体系的建立
就目前情况来看，民族音乐老师在学校中占的比例非常小，而且他们的水平大多也参差不齐，学生数量也少，学生的学习动力、积极性并不高。甚至很多学校并没有开展民族音乐的普及，学生并没有接触过民族音乐，更谈不上喜欢了。所以，教育部门应调整现行体制，建立的民族音乐教育体系，开设相关课程，对有兴趣学习民族音乐的学生进行专业培养教育。
（四）举办各式各样民族音乐活动
通过举办这样的艺术实践活动，从而促成音乐教育领域，抑或是全球范围内的民族音乐教育，对我国的传统民族音乐的发展有促进作用。
四、结语
综上所述，中国民族音乐是中华民族文化的精华，想要让中国民族音乐有更好的发展，我们就必须在发展中将它不断地傳承下去，保持民族特色文化。
基金项目：
2011年安徽省质量工程——音乐教育特色专业建设项目，项目编号：第81号，阶段性成果之一；2012年安徽省级教学质量与教学改革工程项目，高专院校音乐教师教育课程改革与实践研究，项目编号：2012jyxm618 阶段性成果之一。
参考文献：
[1]张小梅.中国民族音乐教育的本土化研究[J].广西艺术学院民族艺术研究所，2010，（05）.
[2]刘倩.浅谈我国民族音乐的发展现状及思考[J].中国传媒大学南广学院院报，2011，（05）.
[3]刘畅，刘绵绵.当代中国民族音乐学学科发展管窥[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2009，（06）.
[4]谭啸.中国民族音乐学研究的史学传统[J].中国音乐学，2010，（01）.
[5]权美兰，徐慧颖.论中国民族音乐教育的传承与创新[J].黑龙江民族丛刊，2013，（01）.
[6]冯光钰.民族音乐文化传承与学校音乐教育[J].中国音乐，2003，（01）.
[7]郭爱萍.加强民族音乐教育 弘扬民族音乐文化——论高校音乐专业民族音乐教育[J].宁夏社会科学，2007，（05）.
[8]蒋莉.加强民族器乐教学 弘扬民族音乐文化——民族器乐教学在高师音乐教育中的价值[J].中国音乐，2009，（01）.
关键词：中国民族音乐 教育关系 发展
民族音乐是在一个特定的时期形成的，它代表着本民族特有的音乐文化。早在公元前就已经有了中国民族音乐文化，到春秋战国时，中国民族音乐的艺术已经得到了很大的发展。近二十年来，随着中国综合实力的不断发展，展开了热烈的中国风，很多外国人都被民族音乐和民族精神所吸引，同时，中国人也开始探究民族音乐的独特文化内涵。
一、对民族音乐教育的分析
作为传承中华民族文化的民族音乐史，承载了中华民族从古到今的文化，是后人感受前人传承思想文化的一个重要媒介。所以，教育深深影响着中国民族音乐的发展。
（一）将民族音乐融入教育对增强民族意识十分有利
中国文化在“五四”运动后出现了断层，受西方影响十分深远，尤其是在1978年改革开放后，处在转型期的国民受到多元化文化和价值的巨大冲击，对我国国民的民族意识也产生了深远的影响，使这种意识逐渐变淡。然而，随着时代的进步，综合国力的提升使中国逐渐迈向世界大国之林，同时，表达出对民族文化的渴求。在国与国之间，影响最深的就是民族文化。因此，民族文化的进一步凝练和广泛传播使得国家的发展越来越壮大。像是很多大型的国际文化活动中（北京的奥运会开幕式，中俄、中法的文化交流年等）都含有非常多的中国元素，这些都属于中国民族文化的一种传承精神。音乐彰显了文化的灵魂，中国传统哲学深深地融合到中国民族音乐之中，高度体现了先民自强不息的精神以及厚德载物的精神。将中国民族音乐融入到我们的教育中来，使其赋予人自豪感、民族感、使命感，使人们的民族意识以及中华民族的凝聚力越来越强。
（二）民族音乐与教育的融合对素质教育的深化有促进作用
对人的综合素质进行培养，使其全面发展，是进行素质教育的目的。作为艺术的一个重要分支，民族音乐具有丰富多彩、独特完整的特色，是民族艺术的结晶。民族音乐是艺术教育中十分重要的课程，也是大学生接受素质教育、文化修养是必不可少的内容。对我国民族音乐艺术教育的加强及发展对培养德智体美全面发展的人才具有特殊的意义。
（三）民族音乐与传统教育的相互融合有助于学生的创新精神的培养
音乐教育对人的想象力和思维力有锻炼作用。教育家在培养学生的思维能力时，应更加注重应用音乐的可造性、抽象性特点。通过研究，更清晰地了解音乐对学生的听觉、视觉、注意力、想象力以及创造力的作用。在民族音乐教育鉴赏课上，利用不同的音乐形式体现音乐的创造性，帮助学生拓展思维空间，开发他们的想象力、创造力。
二、民族音乐发展面临的困境
民族音乐在长期的成长发展中，形成传统的几类音乐，主要有：歌舞音乐、歌曲、说唱、契约以及戏曲等五大类。但是，由于受到西方文化的影响，中国传统民族音乐在如何传承与发展方面产生了一定的阻碍。
（一）西方美声歌唱法的引进、借鉴使得传统民族音乐中的艺术原生态淡化。这种情况，专门针对民族音乐的唱法、风格，曾引起了音乐界的一场辩论。
（二）生活的方式以及风俗的变化，还有外来音乐的引入都让中国民族音乐受到影响，失去了其中的原味，各种唱法的加入也使得民族音乐最朴实的成分一点点消失，逐渐淡出人们的视野。民族音乐市场越来越小，民族音乐的爱好者越来越少，这些对中国民族音乐的颓废产生了一定程度的影响。与此同时，欧美音乐、流行音乐等音乐形式给听民族音乐的人造成一定的冲击。学校教育也不注重对学生进行民族音乐的教育，导致民族音乐教育逐渐被忽视、淡忘。
三、教育在中国民族音乐发展中的地位
中国民族音乐想要发展还是要靠教育，依靠教育普及、获得提高及达到创新。学生是国家的希望和未来，为此，我们更应该重视对学生的民族音乐教育。在调查中，学生大多数都没听过民族音乐，相对了解的较少。然而，当我们将民族音乐之窗打开之后，学生对民族音乐的浓厚兴趣和强烈的好奇心将被激发出来。所以，以教育为基础前提，对民族音乐的发展有促进作用，教育在民族音乐的发展中有着绝对的地位。
（一）普及民族音乐教育，改变育人观念
改变育人观念首先就要了解什么是育人观念，其次是由谁来改变育人观念。在我国执行的人才培养体系中，主要是借鉴前苏联的重技能轻素质的方法。素质教育主要是相对应试教育、技能教育提出来的，想要改变与人的观念，就要先明确我们培养的是德才兼备、全面发展的人才，同时要具备理论与实践结合的优势，还要有极高的个人修养和民族责任感。这就要由国家、学校、家庭以及个人共同来改变育人观念。国家在政策上改变育人观念，学校在教育活动中改变育人观念，只有多方共同协作，才能更有力地促进民族音乐的发展。
（二）教育方式的创新，激发了对民族音乐的学习兴趣
卡巴列夫斯基作为前苏联最有名的音乐教育学家之一，他曾经说过，“把音乐美的魅力传给孩子的前提条件就是将孩子对音乐的学习兴趣激发出来，传统的音乐教育就是灌输式教育，效果并不理想。中国民族音乐有其独特的特点，能够将学生学习的浓厚兴趣激发起来。
（三）有关民族音乐教育体系的建立
就目前情况来看，民族音乐老师在学校中占的比例非常小，而且他们的水平大多也参差不齐，学生数量也少，学生的学习动力、积极性并不高。甚至很多学校并没有开展民族音乐的普及，学生并没有接触过民族音乐，更谈不上喜欢了。所以，教育部门应调整现行体制，建立的民族音乐教育体系，开设相关课程，对有兴趣学习民族音乐的学生进行专业培养教育。
（四）举办各式各样民族音乐活动
通过举办这样的艺术实践活动，从而促成音乐教育领域，抑或是全球范围内的民族音乐教育，对我国的传统民族音乐的发展有促进作用。
四、结语
综上所述，中国民族音乐是中华民族文化的精华，想要让中国民族音乐有更好的发展，我们就必须在发展中将它不断地傳承下去，保持民族特色文化。
基金项目：
2011年安徽省质量工程——音乐教育特色专业建设项目，项目编号：第81号，阶段性成果之一；2012年安徽省级教学质量与教学改革工程项目，高专院校音乐教师教育课程改革与实践研究，项目编号：2012jyxm618 阶段性成果之一。
参考文献：
[1]张小梅.中国民族音乐教育的本土化研究[J].广西艺术学院民族艺术研究所，2010，（05）.
[2]刘倩.浅谈我国民族音乐的发展现状及思考[J].中国传媒大学南广学院院报，2011，（05）.
[3]刘畅，刘绵绵.当代中国民族音乐学学科发展管窥[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2009，（06）.
[4]谭啸.中国民族音乐学研究的史学传统[J].中国音乐学，2010，（01）.
[5]权美兰，徐慧颖.论中国民族音乐教育的传承与创新[J].黑龙江民族丛刊，2013，（01）.
[6]冯光钰.民族音乐文化传承与学校音乐教育[J].中国音乐，2003，（01）.
[7]郭爱萍.加强民族音乐教育 弘扬民族音乐文化——论高校音乐专业民族音乐教育[J].宁夏社会科学，2007，（05）.
[8]蒋莉.加强民族器乐教学 弘扬民族音乐文化——民族器乐教学在高师音乐教育中的价值[J].中国音乐，2009，（01）.