幼儿园教育活动中教师指导策略研究

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幼儿园科学教育活动在具有不同科学观念的教师看来是不同的,其实质是教师以语言为媒介给幼儿指导,让幼儿做出相应行为回应教师的活动。整个课程活动在本质上是一次实践,在此过程中对幼儿进行指导,让其拥有自己对事物的理解和认识。整个实践过程中,教师所参与和扮演的角色带有自己的个性和技能,会对幼儿产生一定的影响。本篇论文将以教师自身为研究对象,开展关于幼儿园教育活动中教师指导策略的研究。
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