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本研究针对教师专业发展中只"教"不"思""、教"与"思"严重脱节的问题,提出"教、学、思合一"的解决对策。笔者结合20余年的成长经历,立足课堂,发现问题,读书学习,分析问题,开展反思,解决问题,总结出"教、学、思合一"的具体操作方法与技巧,以及在推广应用中取得的实践效果与成绩。
教、学、思合一--实现教师专业成长的有效途径
【摘 要】
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本研究针对教师专业发展中只"教"不"思""、教"与"思"严重脱节的问题,提出"教、学、思合一"的解决对策。笔者结合20余年的成长经历,立足课堂,发现问题,读书学习,分析问题,开展
【机 构】
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吉林省东辽县教师进修学校,首都师范大学初等教育学院
【出 处】
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吉林省教育学院学报
【发表日期】
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2021年1期
【基金项目】
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吉林省国家教师发展协同创新实验基地建设项目“教师专业发展的三段六步成长模型”(项目编号:D5-20-37)
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