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【摘 要】20世纪90年代以来,随着我国改革开放步伐的加快,学校社团呈现蓬勃发展的趋势,学生社团越来越受到广大学生的欢迎。本文通过我校学生社团的发展状况，阐述学生社团对学生思想政治教育、校园文化建设和学生个性发展的积极作用。
【关键词】职业学校；学生社团；积极作用
学生社团，作为一种非正式团体，是职业学校在校学生为了锻炼、培养、提高自身的素质和能力，基于兴趣、爱好、特长等方面的共同点，在自愿的基础上自发结合并经有关部门批准形成的具有特定目标、组织章程和活动方式的学生群体组织。20世纪90年代以来,随着我国社会主义改革开放步伐的加快,学校社团呈现蓬勃发展的趋势, 越来越多的学生喜欢参与到社团活动中去，希望能够举办越来越多的活动，满足不同层次学生的需求。随着社会的发展，学生社团已经成为思想政治教育和校园文化建设的主力军，它的存在为学生适应陌生、新鲜的校园生活提供了多层次、多方面的手段和方式，在学生的成长、成才的过程中具有不可忽视的作用。
一、学生社团是学校德育工作新的切入点
职高学生普遍存在理论基础差、学习兴趣低、行为习惯差的现状，因此学生德育工作既是一项重点工作，也是一项难点工作。而传统的思想政治教育方式以正面说理为主，它遵循的是一种行政命令式的思维模式。随着市场经济的发展，当代学生的自我意识、主体意识、参与意识日益强化。在丰富的社会生活面前，空洞的说教、单向式灌输已失去其原有的功效。
学生社团是学生课外学习生活的重要组成部分，因此可以把思想教育渗透到学生社团中去，渗透到社团管理和社团活动中，寓教于乐、寓教于管理。我认为学生社团是学校德育工作新的切入点，理由如下：首先，以社团为载体,有利于增强学生思想政治工作的吸引力、渗透力。学生社团具有群体凝聚的功能，在实现全体成员共同意愿的引导下，社团成员通过活动与交流，对社团产生归属感和认同感，此时各成员的人生观、价值观都可能在这个团体中形成“共振”。其次，以社团为载体，有利于突出渗透教育，充分发挥“隐性课程”的作用。社团作为一座沟通的桥梁：一头连接的是学生，一头连接的是指导老师。在社团内外，学生和指导老师的关系较亲密、和谐，他们更能“亲其师，信其道”，因此，教师在指导社团活动的过程中，应将思想政治教育内容融于其他专业知识教育中，形成良好氛围，引导学生在潜移默化中接受思想政治教育。第三，通过举办形式多样的社团活动，调动学生学习的参与性、积极性，改变其“无所事事、一无所求”的“混日子”状态，使大部分学生在活动中找回久违了的自信。通过组建爱心帮扶社团，深入到社区和敬老院、孤儿院公益劳动，增加学生了解社会的实践，培养学生的同情心和爱心以及无私奉献的精神。所有这些具有实际意义的德育教育活动都得到了广大学生的支持和参与。
二、学生社团是校园文化建设的生力军
学生社团既是校园文化的载体，又是校园文化建设的新生力量，它对校园文化的推进作用是直接而有效的。在学生社团出现以前，校园文化一般是以共青团组织的形式和活动的方式进行。在面对数量庞大的在校学生对丰富多彩的校园生活的渴求时，以前这种校园文化活动组织方式已经显得力不从心。而学生社团则不同，它聚集了很多有共同爱好和特长的学生，在自愿的基础上，自发组成的团体，在一定的纪律约束下，又有一些自由度。因此，社团所组织开展的活动更受学生的喜欢。在校园中，学生社团已经将活动延伸到学习、生活、娱乐的各个方面，比如科技活动、社会实践活动、志愿服务活动、文体娱乐活动都能找到学生社团的身影。社团通过有计划、定期、正常地开展活动，以及举办校园社团文化节，鼓励社团之间互相帮助，互相竞争，共同进步，充分调动每个指导教师和学生干部的积极性，发挥每个社团应有的作用，创造“百花齐放、百家争鸣”的良好社团氛围。从而起到完善校园文化、建设和谐校园的作用。
三、学生社团是学生个性发展的重要渠道
首先，学生社团类型的多样性特点符合了职高学生个性培养的要求。学生社团能够成立的一个基础，是其成员具有共同的意愿、兴趣、爱好和特长。不同的意愿、兴趣、爱好和特长就形成了不同类型的社团组织。这就体现了学生社团在职高学生个性培养上的独特作用。社团成员通过经常参加的社团活动，其兴趣和爱好不断得到培养与加强，其个性也得到进一步强化。其次，学生社团有着自发成立和自愿参与的特点，这种成立和参与的自发性和自愿性体现了对学生个性的充分尊重。来自不同专业、不同年级的学生自愿参加各类学生社团，而不同类型的学生社团通过丰富多样的活动来满足学生多方面发展的需求，为学生发挥特长、展示才华提供了条件和机会，学生社团成为了学生个性发展的一条重要渠道。
我校的社团慢慢地由少变多，由弱渐强，渐渐形成学校的文化品牌。社团活动更如青春的火焰在职业学校素质教育中得到了迅速发展，充满生机与活力的学生社团又对促进学校德育工作，促进校园文化建设，以及学生的个性发展起着积极的推动作用。
【参考文献】
[1]李姝菊，关于职业学校学生社团思想教育的思考,商情，2010.3
[2]张富良，高校社团的德育载体建设新探[J].学校党建与思想教育,2003.3
[3]何海兵，论高校社团文化与大学生思想政治工作[J].探索,2002,4
[4]张长江，学生社团对高职学校学生素质教育整和应用与思考，学园，2009.10
[5]廖良辉，中美高校学生社团管理比较[J].青年研究,2005,4
【关键词】职业学校；学生社团；积极作用
学生社团，作为一种非正式团体，是职业学校在校学生为了锻炼、培养、提高自身的素质和能力，基于兴趣、爱好、特长等方面的共同点，在自愿的基础上自发结合并经有关部门批准形成的具有特定目标、组织章程和活动方式的学生群体组织。20世纪90年代以来,随着我国社会主义改革开放步伐的加快,学校社团呈现蓬勃发展的趋势, 越来越多的学生喜欢参与到社团活动中去，希望能够举办越来越多的活动，满足不同层次学生的需求。随着社会的发展，学生社团已经成为思想政治教育和校园文化建设的主力军，它的存在为学生适应陌生、新鲜的校园生活提供了多层次、多方面的手段和方式，在学生的成长、成才的过程中具有不可忽视的作用。
一、学生社团是学校德育工作新的切入点
职高学生普遍存在理论基础差、学习兴趣低、行为习惯差的现状，因此学生德育工作既是一项重点工作，也是一项难点工作。而传统的思想政治教育方式以正面说理为主，它遵循的是一种行政命令式的思维模式。随着市场经济的发展，当代学生的自我意识、主体意识、参与意识日益强化。在丰富的社会生活面前，空洞的说教、单向式灌输已失去其原有的功效。
学生社团是学生课外学习生活的重要组成部分，因此可以把思想教育渗透到学生社团中去，渗透到社团管理和社团活动中，寓教于乐、寓教于管理。我认为学生社团是学校德育工作新的切入点，理由如下：首先，以社团为载体,有利于增强学生思想政治工作的吸引力、渗透力。学生社团具有群体凝聚的功能，在实现全体成员共同意愿的引导下，社团成员通过活动与交流，对社团产生归属感和认同感，此时各成员的人生观、价值观都可能在这个团体中形成“共振”。其次，以社团为载体，有利于突出渗透教育，充分发挥“隐性课程”的作用。社团作为一座沟通的桥梁：一头连接的是学生，一头连接的是指导老师。在社团内外，学生和指导老师的关系较亲密、和谐，他们更能“亲其师，信其道”，因此，教师在指导社团活动的过程中，应将思想政治教育内容融于其他专业知识教育中，形成良好氛围，引导学生在潜移默化中接受思想政治教育。第三，通过举办形式多样的社团活动，调动学生学习的参与性、积极性，改变其“无所事事、一无所求”的“混日子”状态，使大部分学生在活动中找回久违了的自信。通过组建爱心帮扶社团，深入到社区和敬老院、孤儿院公益劳动，增加学生了解社会的实践，培养学生的同情心和爱心以及无私奉献的精神。所有这些具有实际意义的德育教育活动都得到了广大学生的支持和参与。
二、学生社团是校园文化建设的生力军
学生社团既是校园文化的载体，又是校园文化建设的新生力量，它对校园文化的推进作用是直接而有效的。在学生社团出现以前，校园文化一般是以共青团组织的形式和活动的方式进行。在面对数量庞大的在校学生对丰富多彩的校园生活的渴求时，以前这种校园文化活动组织方式已经显得力不从心。而学生社团则不同，它聚集了很多有共同爱好和特长的学生，在自愿的基础上，自发组成的团体，在一定的纪律约束下，又有一些自由度。因此，社团所组织开展的活动更受学生的喜欢。在校园中，学生社团已经将活动延伸到学习、生活、娱乐的各个方面，比如科技活动、社会实践活动、志愿服务活动、文体娱乐活动都能找到学生社团的身影。社团通过有计划、定期、正常地开展活动，以及举办校园社团文化节，鼓励社团之间互相帮助，互相竞争，共同进步，充分调动每个指导教师和学生干部的积极性，发挥每个社团应有的作用，创造“百花齐放、百家争鸣”的良好社团氛围。从而起到完善校园文化、建设和谐校园的作用。
三、学生社团是学生个性发展的重要渠道
首先，学生社团类型的多样性特点符合了职高学生个性培养的要求。学生社团能够成立的一个基础，是其成员具有共同的意愿、兴趣、爱好和特长。不同的意愿、兴趣、爱好和特长就形成了不同类型的社团组织。这就体现了学生社团在职高学生个性培养上的独特作用。社团成员通过经常参加的社团活动，其兴趣和爱好不断得到培养与加强，其个性也得到进一步强化。其次，学生社团有着自发成立和自愿参与的特点，这种成立和参与的自发性和自愿性体现了对学生个性的充分尊重。来自不同专业、不同年级的学生自愿参加各类学生社团，而不同类型的学生社团通过丰富多样的活动来满足学生多方面发展的需求，为学生发挥特长、展示才华提供了条件和机会，学生社团成为了学生个性发展的一条重要渠道。
我校的社团慢慢地由少变多，由弱渐强，渐渐形成学校的文化品牌。社团活动更如青春的火焰在职业学校素质教育中得到了迅速发展，充满生机与活力的学生社团又对促进学校德育工作，促进校园文化建设，以及学生的个性发展起着积极的推动作用。
【参考文献】
[1]李姝菊，关于职业学校学生社团思想教育的思考,商情，2010.3
[2]张富良，高校社团的德育载体建设新探[J].学校党建与思想教育,2003.3
[3]何海兵，论高校社团文化与大学生思想政治工作[J].探索,2002,4
[4]张长江，学生社团对高职学校学生素质教育整和应用与思考，学园，2009.10
[5]廖良辉，中美高校学生社团管理比较[J].青年研究,2005,4