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随着科学技术的发展，交互式电子白板走进幼儿园。交互式电子白板以其强大的交互性、便捷的操作性以及功能多样化的特点，将知识的学习与趣味有机地结合起来，让幼儿在数学活动中快乐地学习知识，又培养了幼儿创新思维、动手操作、信息技术等各方面的兴趣、能力及良好的学习品质，实现了幼儿教育“玩中学，学中玩”“全面发展”的教育理念。
长期以来，在幼儿园数学教学活动中教师习惯于以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用自制教具、幻灯片来进行演示，并以此为基础讲解基本的数学概念。事实上，幼儿数学知识的获得不是通过听教师讲、看教师演示所能解决了的，而必须经过幼儿自己主动实践操作的过程。在当前信息技术快速发展的背景下，灵活应用交互式电子白板技术，可以将现代化的信息技术与数学活动课程相结合，使课堂教学变得形象生动，为幼儿提供了多样化的外部刺激，更好地促进其理解记忆，增强了幼儿对数学活动的学习兴趣，调动其积极参与的主动性。用好交互式电子白板，可以在活泼、愉快的氛围中促进师幼之间的互动，从而提高课堂教学的有效性。
一、引用交互式电子白板，数学活动课程更多彩
实践表明，交互式电子白板在数学活动中逐渐显示出其强大的功能和优势，提升了教与学过程中双方的交互能力，促进了师幼的交流互动，改变了以往传统的教学模式，打造了新的教学模式。经过操作，我们发现在熟练使用电子白板每一个功能的基础上，不仅仅限于使用电子触笔来写写画画，更要有意识地将电子白板所带来的交互能力融入到数学活动当中，如交互模式、书写模式、放大功能、探照灯功能、画图功能、回放功能、导出功能、转换功能等等，真正地用交互、用互动、用活力将已有的教学资源融合，从而解决传统教学中没能够突破的问题，真正意义上实现数学活动数字化课堂，充分发挥现代教育技术，提升活动教学质量。在数学绘本《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》，小熊一家看到一个城堡时的动画声音可以激发幼儿的兴趣。当小熊一家走进城堡里，又渴又饿的小熊一家看到那么多好吃的东西，忍不住大吃起来。就在大家吃得开心的时候，出现了很多怪兽，这时让幼儿仔细观察它们的不同。利用白板中的“拉幕”功能，让幼儿集中进行人物观察，运用白板中的“笔”圈出对比，引导幼儿进行仔细观察，再利用“聚光灯”的功能将不需要的地方变黑屏，只突显出需要的地方，使幼儿能更快地抓住重点、更快地比较出人物的特点。运用白板的丰富资源库和功能，更快地激起幼儿学习兴趣，活跃了课堂氛围。
二、巧用交互式電子白板，让数学活动“零距离”
1.直观性展示，拓宽幼儿学习空间
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出3—6岁幼儿思维发展的特点是一个具体形象思维逐渐取代直观动作思维的过程，同时，也是抽象逻辑思维开始萌芽的过程。数学活动中，我们要为幼儿提供具体形象的操作材料。交互式电子白板教学能够以富有童趣的画面、直观动态的演示、便捷的操作方式，变抽象为具体，成为数学活动开展的辅助教学工具。在学习时，孩子们可直接站在白板前，简单地点击所需要的工具和图标即可实现，通过富有动态效果的多媒体内容来吸引幼儿的注意力，利用交互式电子白板直观性地展示与数学教学相关的声音、图片、动画、视频等等，直观地展现教学内容。
2.游戏性操作，激发幼儿探索热情
幼儿一般要通过直接感知、亲身体验和实际操作来进行学习。幼儿在活动中如缺少了动手、动口、动脑的机会，就不可能有真正有效的学习活动，而交互式电子白板具有很强的操作性，恰恰能满足幼儿这一喜好，如运用交互式白板“课堂活动”中的“趣味分类”“超级分类”“分组竞赛”设计游戏，让幼儿以游戏的形式在玩中学，在动中学，满足幼儿的游戏和活动需要，又可很好地完成数学教学目的。如大班的数学活动《认识人民币》中，在小朋友认识了人民币后，可以设计一个游戏，运用电子白板“容器”的功能，要求小朋友把人民币分别放在不同颜色的钱包里，当小朋友将人民币放到正确的钱包里时，电子白板就会响起拍手鼓励的声音，让小朋友体验成功的快乐；当小朋友将人民币放错钱包时，人民币就会自动弹出来，并且出现语音提示“对不起，放错了，要加油哦”，再怎么拖也放不进钱包里，让幼儿自己去检查、修正，使幼儿在学习过程中可以尝试错误，再进行自我修正评价。在这种轻松、愉快的游戏中，幼儿很好地掌握了有关人民币的知识。又如中班数学绘本《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》的教学过程中，幼儿知道各种小怪物的特点后，通过“分组竞赛”游戏，两组幼儿进行竞赛，比一比哪一组幼儿能更快、更准确地找到，调动幼儿的参与性。利用优化大师抽选两名幼儿进行比赛，让课堂气氛达到更高潮，体现玩中学、学中玩。
3.动态性演示，搭建人机互动桥梁
交互式电子白板的运用，给数学活动带了一股新鲜气。在整个操作中，充分利用交互式电子白板的动态性，将平面教学变为立体教学，符合幼儿多种感官记忆和形象记忆的特征，幼儿能身临其境地去体验，从中受到感染、启迪并识记，对增强幼儿学习能力具有极大的优势。如在大班数学活动《有趣的单双数》中的巩固与认识环节中，老师利用交互式白板里的课堂活动设计了幼儿与电脑互动游戏。在游戏当中设置了双人竞赛游戏，以判断哪个气球上的数字是单数为准，与电脑页面进行点击互动，击中单数，就能得分，击中双数就代表错误，不得分，最后击中单数多的一方获胜。这一环节的游戏互动效果非常好，直接将原本比较反复性、重复化的操作图转化成具有互动性、灵活性、趣味性、竞赛性的操作游戏。利用这一新型教学媒体，将幼儿从被动学习中解放出来，使得课堂教学形式更加灵活多样，搭起了师幼互动、幼幼互动、人机互动的桥梁，实现了人机和人际之间的多重交流，实现了课堂教育教学的有效互动。
三、应用交互式电子白板，数学活动开展更便捷
1.便于教师操作指导
交互式电子白板的使用以触摸屏为主，可实现实时操作，使教师更加从容地应对幼儿的现场反应，调动幼儿感官的积极参与。活动前，教师可将教学材料以文件夹格式放入白板中，在课堂教学中根据教学内容，直接在图标中点击文件，展示各种视频及照片，如教学中班数学“比多少”时，不用像以前那样费力地制作课件，可以直接从资源库里调出5只小猫和6条鱼，让幼儿说一说一只小猫吃一条鱼够不够，谁吃得多谁吃得少；还可以调出相应的数字。教师也可借助信息化技术将复杂的活动分解成不同难度的视频片段，通过电子白板技术呈现，使其更加符合幼儿的认知水平。电子白板整个功能的使用简单、易行，便于教师进行操作指导。 2.协助教师完善课程
从幼儿的视觉调整、完善课程方案，合理利用交互式电子白板给幼式儿学习带来更多的惊喜，根据幼儿的学习兴趣去提升活动教学内容。交互式电子白板子硬件与白板实验系统感应功能，能协助教师完善教学课程，例如大班数学《有趣的路线图》的教学中可巧妙地运用交互式白板“动画”功能，创设图文并茂、形声结合的情景，把抽象的数学知识由静态的传授变为图文声像并茂的动态传递，让幼儿明确知道快递小哥送快递的路线，激发起幼儿的学习兴趣和求知欲望。在操作中，请幼儿设计路线图，这时我们可以通过克隆箭头、旋转箭头技能让幼儿在交互式电子白板进行操作快递小哥送快递路线过程，打破以往教师用幻灯片进行演示、缺乏幼儿主动实践操作的过程。为了让幼儿知道快递小哥送快递最短的路程，把数好的箭头直接写在白板上。大班幼儿具有较强的竞赛意识，他们喜欢在与同伴的竞赛、比赛中学习，获得自我满足感和成就感，通过设计闯关游戏，利用“倒计时”技能，让幼儿在规定时间内完成任务，调动幼儿的积极性，强烈吸引幼儿参与性。闯关成功后进行奖励，利用“蒙层”技能，用橡皮擦“变”出奖励，增加神秘感，紧紧地抓住了幼儿的注意力，激发了闯关兴趣。
3.提高教师评价的有效性
教师日常观察到的信息是片段的、零散的，但后台记录得到的数据能更为连贯、全面地通过图表直观反映幼儿在不同活动中的操作次数以及幼儿现有的发展水平等各方面的整体状态，这些信息将为教师进行后续教学决策提供帮助。如在数学活动开展过程中，教师可以分析幼儿在数学活动中的参与情况，了解他们对课题下设定的哪个子课题更感兴趣，并以此为依据调整集体教学活动的导入，给予幼儿更有价值的教学支持。信息化给评价提供了更为客观、严谨的依据和支撑，在一定程度上提高了教师评价的有效性。如利用交互式白板“路径追踪”技术来观测、记示幼儿在数学活动中的路径；在幼儿游戏过程中可以用手机拍摄和录制幼儿创作的照片及视频，通过“手机同步”功能对幼儿进行有效评价，减轻教师评价负担。
通过交互式电子白板让数学“活”起来、“趣”起来、“动”起来、“有效”起来，把数学活动变成一个形象、生动、直观的新交互平台，让幼儿园数学活动不再单调乏味。随着科学技术的日益进步，交互式白板已逐漸走进课堂，为教师开启了一片教育新天地。让我们将交互式白板作为一款全新的互动式教学平台，有效运用交互式白板为幼儿园数学活动带来全新的体验，不断优化幼儿园数学活动。
【本文系2019年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题《运用交互式白板优化幼儿园数学活动的实践研究》QJYKT2019-163研究成果。】
长期以来，在幼儿园数学教学活动中教师习惯于以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用自制教具、幻灯片来进行演示，并以此为基础讲解基本的数学概念。事实上，幼儿数学知识的获得不是通过听教师讲、看教师演示所能解决了的，而必须经过幼儿自己主动实践操作的过程。在当前信息技术快速发展的背景下，灵活应用交互式电子白板技术，可以将现代化的信息技术与数学活动课程相结合，使课堂教学变得形象生动，为幼儿提供了多样化的外部刺激，更好地促进其理解记忆，增强了幼儿对数学活动的学习兴趣，调动其积极参与的主动性。用好交互式电子白板，可以在活泼、愉快的氛围中促进师幼之间的互动，从而提高课堂教学的有效性。
一、引用交互式电子白板，数学活动课程更多彩
实践表明，交互式电子白板在数学活动中逐渐显示出其强大的功能和优势，提升了教与学过程中双方的交互能力，促进了师幼的交流互动，改变了以往传统的教学模式，打造了新的教学模式。经过操作，我们发现在熟练使用电子白板每一个功能的基础上，不仅仅限于使用电子触笔来写写画画，更要有意识地将电子白板所带来的交互能力融入到数学活动当中，如交互模式、书写模式、放大功能、探照灯功能、画图功能、回放功能、导出功能、转换功能等等，真正地用交互、用互动、用活力将已有的教学资源融合，从而解决传统教学中没能够突破的问题，真正意义上实现数学活动数字化课堂，充分发挥现代教育技术，提升活动教学质量。在数学绘本《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》，小熊一家看到一个城堡时的动画声音可以激发幼儿的兴趣。当小熊一家走进城堡里，又渴又饿的小熊一家看到那么多好吃的东西，忍不住大吃起来。就在大家吃得开心的时候，出现了很多怪兽，这时让幼儿仔细观察它们的不同。利用白板中的“拉幕”功能，让幼儿集中进行人物观察，运用白板中的“笔”圈出对比，引导幼儿进行仔细观察，再利用“聚光灯”的功能将不需要的地方变黑屏，只突显出需要的地方，使幼儿能更快地抓住重点、更快地比较出人物的特点。运用白板的丰富资源库和功能，更快地激起幼儿学习兴趣，活跃了课堂氛围。
二、巧用交互式電子白板，让数学活动“零距离”
1.直观性展示，拓宽幼儿学习空间
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出3—6岁幼儿思维发展的特点是一个具体形象思维逐渐取代直观动作思维的过程，同时，也是抽象逻辑思维开始萌芽的过程。数学活动中，我们要为幼儿提供具体形象的操作材料。交互式电子白板教学能够以富有童趣的画面、直观动态的演示、便捷的操作方式，变抽象为具体，成为数学活动开展的辅助教学工具。在学习时，孩子们可直接站在白板前，简单地点击所需要的工具和图标即可实现，通过富有动态效果的多媒体内容来吸引幼儿的注意力，利用交互式电子白板直观性地展示与数学教学相关的声音、图片、动画、视频等等，直观地展现教学内容。
2.游戏性操作，激发幼儿探索热情
幼儿一般要通过直接感知、亲身体验和实际操作来进行学习。幼儿在活动中如缺少了动手、动口、动脑的机会，就不可能有真正有效的学习活动，而交互式电子白板具有很强的操作性，恰恰能满足幼儿这一喜好，如运用交互式白板“课堂活动”中的“趣味分类”“超级分类”“分组竞赛”设计游戏，让幼儿以游戏的形式在玩中学，在动中学，满足幼儿的游戏和活动需要，又可很好地完成数学教学目的。如大班的数学活动《认识人民币》中，在小朋友认识了人民币后，可以设计一个游戏，运用电子白板“容器”的功能，要求小朋友把人民币分别放在不同颜色的钱包里，当小朋友将人民币放到正确的钱包里时，电子白板就会响起拍手鼓励的声音，让小朋友体验成功的快乐；当小朋友将人民币放错钱包时，人民币就会自动弹出来，并且出现语音提示“对不起，放错了，要加油哦”，再怎么拖也放不进钱包里，让幼儿自己去检查、修正，使幼儿在学习过程中可以尝试错误，再进行自我修正评价。在这种轻松、愉快的游戏中，幼儿很好地掌握了有关人民币的知识。又如中班数学绘本《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》的教学过程中，幼儿知道各种小怪物的特点后，通过“分组竞赛”游戏，两组幼儿进行竞赛，比一比哪一组幼儿能更快、更准确地找到，调动幼儿的参与性。利用优化大师抽选两名幼儿进行比赛，让课堂气氛达到更高潮，体现玩中学、学中玩。
3.动态性演示，搭建人机互动桥梁
交互式电子白板的运用，给数学活动带了一股新鲜气。在整个操作中，充分利用交互式电子白板的动态性，将平面教学变为立体教学，符合幼儿多种感官记忆和形象记忆的特征，幼儿能身临其境地去体验，从中受到感染、启迪并识记，对增强幼儿学习能力具有极大的优势。如在大班数学活动《有趣的单双数》中的巩固与认识环节中，老师利用交互式白板里的课堂活动设计了幼儿与电脑互动游戏。在游戏当中设置了双人竞赛游戏，以判断哪个气球上的数字是单数为准，与电脑页面进行点击互动，击中单数，就能得分，击中双数就代表错误，不得分，最后击中单数多的一方获胜。这一环节的游戏互动效果非常好，直接将原本比较反复性、重复化的操作图转化成具有互动性、灵活性、趣味性、竞赛性的操作游戏。利用这一新型教学媒体，将幼儿从被动学习中解放出来，使得课堂教学形式更加灵活多样，搭起了师幼互动、幼幼互动、人机互动的桥梁，实现了人机和人际之间的多重交流，实现了课堂教育教学的有效互动。
三、应用交互式电子白板，数学活动开展更便捷
1.便于教师操作指导
交互式电子白板的使用以触摸屏为主，可实现实时操作，使教师更加从容地应对幼儿的现场反应，调动幼儿感官的积极参与。活动前，教师可将教学材料以文件夹格式放入白板中，在课堂教学中根据教学内容，直接在图标中点击文件，展示各种视频及照片，如教学中班数学“比多少”时，不用像以前那样费力地制作课件，可以直接从资源库里调出5只小猫和6条鱼，让幼儿说一说一只小猫吃一条鱼够不够，谁吃得多谁吃得少；还可以调出相应的数字。教师也可借助信息化技术将复杂的活动分解成不同难度的视频片段，通过电子白板技术呈现，使其更加符合幼儿的认知水平。电子白板整个功能的使用简单、易行，便于教师进行操作指导。 2.协助教师完善课程
从幼儿的视觉调整、完善课程方案，合理利用交互式电子白板给幼式儿学习带来更多的惊喜，根据幼儿的学习兴趣去提升活动教学内容。交互式电子白板子硬件与白板实验系统感应功能，能协助教师完善教学课程，例如大班数学《有趣的路线图》的教学中可巧妙地运用交互式白板“动画”功能，创设图文并茂、形声结合的情景，把抽象的数学知识由静态的传授变为图文声像并茂的动态传递，让幼儿明确知道快递小哥送快递的路线，激发起幼儿的学习兴趣和求知欲望。在操作中，请幼儿设计路线图，这时我们可以通过克隆箭头、旋转箭头技能让幼儿在交互式电子白板进行操作快递小哥送快递路线过程，打破以往教师用幻灯片进行演示、缺乏幼儿主动实践操作的过程。为了让幼儿知道快递小哥送快递最短的路程，把数好的箭头直接写在白板上。大班幼儿具有较强的竞赛意识，他们喜欢在与同伴的竞赛、比赛中学习，获得自我满足感和成就感，通过设计闯关游戏，利用“倒计时”技能，让幼儿在规定时间内完成任务，调动幼儿的积极性，强烈吸引幼儿参与性。闯关成功后进行奖励，利用“蒙层”技能，用橡皮擦“变”出奖励，增加神秘感，紧紧地抓住了幼儿的注意力，激发了闯关兴趣。
3.提高教师评价的有效性
教师日常观察到的信息是片段的、零散的，但后台记录得到的数据能更为连贯、全面地通过图表直观反映幼儿在不同活动中的操作次数以及幼儿现有的发展水平等各方面的整体状态，这些信息将为教师进行后续教学决策提供帮助。如在数学活动开展过程中，教师可以分析幼儿在数学活动中的参与情况，了解他们对课题下设定的哪个子课题更感兴趣，并以此为依据调整集体教学活动的导入，给予幼儿更有价值的教学支持。信息化给评价提供了更为客观、严谨的依据和支撑，在一定程度上提高了教师评价的有效性。如利用交互式白板“路径追踪”技术来观测、记示幼儿在数学活动中的路径；在幼儿游戏过程中可以用手机拍摄和录制幼儿创作的照片及视频，通过“手机同步”功能对幼儿进行有效评价，减轻教师评价负担。
通过交互式电子白板让数学“活”起来、“趣”起来、“动”起来、“有效”起来，把数学活动变成一个形象、生动、直观的新交互平台，让幼儿园数学活动不再单调乏味。随着科学技术的日益进步，交互式白板已逐漸走进课堂，为教师开启了一片教育新天地。让我们将交互式白板作为一款全新的互动式教学平台，有效运用交互式白板为幼儿园数学活动带来全新的体验，不断优化幼儿园数学活动。
【本文系2019年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题《运用交互式白板优化幼儿园数学活动的实践研究》QJYKT2019-163研究成果。】