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摘 要：大班是幼儿在幼儿园的最后一学年，也是幼小衔接的关键时期，对大班幼儿进行良好整理习惯的养成教育，包含了培养幼儿的责任感、做事认真仔细、有始有终的态度，井然有序的生活习惯，培养时必须遵循由易到难的原则，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节中，必须多种形式地开展一系列活动，教师家长要作表率，严格要求，反复抓，多鼓励，另外家园还要密切配合。只有这样，才能有助于幼儿养成良好的整理习惯，促进幼儿全面发展。
关键词：整理习惯；培养；大班
一、良好的整理习惯对大班幼儿的重要作用
3～6岁是习惯养成的关键时期，新《纲要》在社会目标中也提出：“能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。”整理能力，是幼儿日常行为规范中良好习惯培养的一个重要内容，大班是幼儿在幼儿园的最后一学年，也是幼小衔接的关键期，让幼儿学会整理，有助于他们形成爱整洁，生活有序，做事认真仔细。注重幼儿期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会奠定的第一块坚实的基石。
二、浅析幼儿整理习惯的现状
如今的孩子，一个个都是父母的掌上明珠，许多家庭都出现包办代替，吃饭﹑穿衣时出现了几个大人围着孩子一人转的现象，久而久之，父母的纵容，溺爱，将使会孩子的独立性越来越差，依赖性会越来越强，到最后养成一系列的习惯，在日常教育生活中我经常会碰到孩子的一些非期待行为：比如每次做完作业，总有孩子拿着捡着铅笔跑来告诉我不知道是谁丢的，每次绘画活动，总有孩子跑来问我要勾线笔或油画棒，他们不知道自己的东西放在哪里，毫无条理可言，这样的习惯若不及时改变，到了小学，势必会产生诸多的不适应，跟不上同学们的脚步。
三、如何培养幼儿良好的整理习惯
（一）在生活教学活动中规范整理的要求
枯燥、单一的教育形式不能引起幼儿的兴趣，这将直接影响到教育的目的和结果。为了增强大班幼儿的良好整理习惯，我们荣怀双语幼儿园特定了生活活动课的进度，比如说《整理床铺》这堂课，目标是学习叠被子，并能整理好自己的床铺。在教师的示范及同伴的帮助下，掌握整理床铺的基本方法。我设计的第一个环节是让幼儿学习叠被子的方法，先请会叠被子的小朋友上来示范，然后是老师跟小朋友一起讨论叠被子的方法，老师示范叠被子的步骤。第二个环节是怎样整理床被呢？启发幼儿根据已有经验，谈谈保育老师是怎样做的？家里妈妈是怎样做的？从而了解铺床的步骤。最后一个环节是叠被子比赛和互相小组的活动。
（二）在一日生活中落实整理的规范
我园是一所全寄宿制幼儿园，平时一些简单事情都让孩子自己去做，培养幼儿生活自理、与人交往、等能力，培养规则意识和健康生活习惯的作用。组织和指导幼儿的生活活动时，要进行充分的预设和准备，减少不必要的等待现象，避免隐性和显性的时间浪费；要满足幼儿受保护的需要和独立的需要，避免包办代替。
在一日活动中是这样要求幼儿的，早上起床，要求幼儿自己穿裤叠被子整理好床铺，去厕所能自理大小便，解便入坑。刷牙、洗脸、喝水，早饭。接下来接受晨检，身体不适能告诉保健老师。每次下课让幼儿主动取水喝。不喝生水，用自己的杯子喝水，杯子用后放回固定的地方，不浪费水。
餐点前自觉洗净手，正确洗手，进食时会细嚼慢咽，不挑食、不偏食。
晚上洗脸的时候教幼儿正确洗脸，并将毛巾放在固定的地方。幼儿自己搓拧毛巾。将牙膏挤在牙刷上，按一定顺序刷，反复多次（3分钟以上）后吐出泡沫，再用清水漱口。然后脱掉衣服折叠好做到自己的床后还好被子睡觉。
（三）在各种比賽中提升整理的能力
我们通过比赛活动来促进幼儿养成良好的整理习惯。如：“看谁玩具收得快”、“谁最快收拾好书包和箱包？”、“叠被子、衣服比赛”、“谁的床铺最整洁”等一系列比赛活动。在每次的比赛结束后，我会根据幼儿的表现情况，进行评比“能干小小手”的活动，幼儿整理习惯有了很大提高。
（四）教师通过表率的作用，促进幼儿良好整理习惯的养成
幼儿的模仿力很强，在幼儿园里他们模仿的主要对象是教师，教师言行举止具有很大的感染力。为此，作为老师我们首先检点自己的行为，真正成为孩子的表率。幼儿在教师良好行为的潜移默化的影响下自然形成好的习惯。
（五）利用家长资源，促进幼儿良好整理习惯的养成
要培养幼儿良好的整理习惯，当然不能只停留在幼儿园的教育活动中，还必须有家长的配合。配合幼儿园共同对孩子进行有的放矢的教育，家长不要过分训斥孩子，或对孩子的无理要求百依百顺，而一定要采取正面引导的方式。同时，老师和家长对幼儿的进步采取积极鼓励的方式，满足孩子的愿望，激发幼儿的动力。
幼儿阶段是一个人习惯养成教育的关键时期。习惯不好，则终生受其害。因此，我们必须在知行合一、知行协同的教育思想指导下、切实采取措施，把教育落实到实处，抓好幼儿期良好整理习惯的养成教育。
注释：
注①全托：指把孩子日夜都寄放在托儿所里。
注②整理：整齐而有条理。《南史·范哗传》：“博赡不可及之，整理未必愧也。”
参考文献：
[1]王坚红.学前教育儿童发展与教育科学研究方法[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]陈静.如何鼓励和责备孩子[M].上海：海南摄影美术出版社，2010.
[3]幼儿教育指导纲要（试行）解读[M].北京：江苏教育出版社，2002.
[4]陆忠直.人生的平台[J].人民文摘，2010，（02）：7.
[5]冷静.关注幼儿进餐环节的健康教育[J].当代学前教育，2010，（01）.
关键词：整理习惯；培养；大班
一、良好的整理习惯对大班幼儿的重要作用
3～6岁是习惯养成的关键时期，新《纲要》在社会目标中也提出：“能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。”整理能力，是幼儿日常行为规范中良好习惯培养的一个重要内容，大班是幼儿在幼儿园的最后一学年，也是幼小衔接的关键期，让幼儿学会整理，有助于他们形成爱整洁，生活有序，做事认真仔细。注重幼儿期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会奠定的第一块坚实的基石。
二、浅析幼儿整理习惯的现状
如今的孩子，一个个都是父母的掌上明珠，许多家庭都出现包办代替，吃饭﹑穿衣时出现了几个大人围着孩子一人转的现象，久而久之，父母的纵容，溺爱，将使会孩子的独立性越来越差，依赖性会越来越强，到最后养成一系列的习惯，在日常教育生活中我经常会碰到孩子的一些非期待行为：比如每次做完作业，总有孩子拿着捡着铅笔跑来告诉我不知道是谁丢的，每次绘画活动，总有孩子跑来问我要勾线笔或油画棒，他们不知道自己的东西放在哪里，毫无条理可言，这样的习惯若不及时改变，到了小学，势必会产生诸多的不适应，跟不上同学们的脚步。
三、如何培养幼儿良好的整理习惯
（一）在生活教学活动中规范整理的要求
枯燥、单一的教育形式不能引起幼儿的兴趣，这将直接影响到教育的目的和结果。为了增强大班幼儿的良好整理习惯，我们荣怀双语幼儿园特定了生活活动课的进度，比如说《整理床铺》这堂课，目标是学习叠被子，并能整理好自己的床铺。在教师的示范及同伴的帮助下，掌握整理床铺的基本方法。我设计的第一个环节是让幼儿学习叠被子的方法，先请会叠被子的小朋友上来示范，然后是老师跟小朋友一起讨论叠被子的方法，老师示范叠被子的步骤。第二个环节是怎样整理床被呢？启发幼儿根据已有经验，谈谈保育老师是怎样做的？家里妈妈是怎样做的？从而了解铺床的步骤。最后一个环节是叠被子比赛和互相小组的活动。
（二）在一日生活中落实整理的规范
我园是一所全寄宿制幼儿园，平时一些简单事情都让孩子自己去做，培养幼儿生活自理、与人交往、等能力，培养规则意识和健康生活习惯的作用。组织和指导幼儿的生活活动时，要进行充分的预设和准备，减少不必要的等待现象，避免隐性和显性的时间浪费；要满足幼儿受保护的需要和独立的需要，避免包办代替。
在一日活动中是这样要求幼儿的，早上起床，要求幼儿自己穿裤叠被子整理好床铺，去厕所能自理大小便，解便入坑。刷牙、洗脸、喝水，早饭。接下来接受晨检，身体不适能告诉保健老师。每次下课让幼儿主动取水喝。不喝生水，用自己的杯子喝水，杯子用后放回固定的地方，不浪费水。
餐点前自觉洗净手，正确洗手，进食时会细嚼慢咽，不挑食、不偏食。
晚上洗脸的时候教幼儿正确洗脸，并将毛巾放在固定的地方。幼儿自己搓拧毛巾。将牙膏挤在牙刷上，按一定顺序刷，反复多次（3分钟以上）后吐出泡沫，再用清水漱口。然后脱掉衣服折叠好做到自己的床后还好被子睡觉。
（三）在各种比賽中提升整理的能力
我们通过比赛活动来促进幼儿养成良好的整理习惯。如：“看谁玩具收得快”、“谁最快收拾好书包和箱包？”、“叠被子、衣服比赛”、“谁的床铺最整洁”等一系列比赛活动。在每次的比赛结束后，我会根据幼儿的表现情况，进行评比“能干小小手”的活动，幼儿整理习惯有了很大提高。
（四）教师通过表率的作用，促进幼儿良好整理习惯的养成
幼儿的模仿力很强，在幼儿园里他们模仿的主要对象是教师，教师言行举止具有很大的感染力。为此，作为老师我们首先检点自己的行为，真正成为孩子的表率。幼儿在教师良好行为的潜移默化的影响下自然形成好的习惯。
（五）利用家长资源，促进幼儿良好整理习惯的养成
要培养幼儿良好的整理习惯，当然不能只停留在幼儿园的教育活动中，还必须有家长的配合。配合幼儿园共同对孩子进行有的放矢的教育，家长不要过分训斥孩子，或对孩子的无理要求百依百顺，而一定要采取正面引导的方式。同时，老师和家长对幼儿的进步采取积极鼓励的方式，满足孩子的愿望，激发幼儿的动力。
幼儿阶段是一个人习惯养成教育的关键时期。习惯不好，则终生受其害。因此，我们必须在知行合一、知行协同的教育思想指导下、切实采取措施，把教育落实到实处，抓好幼儿期良好整理习惯的养成教育。
注释：
注①全托：指把孩子日夜都寄放在托儿所里。
注②整理：整齐而有条理。《南史·范哗传》：“博赡不可及之，整理未必愧也。”
参考文献：
[1]王坚红.学前教育儿童发展与教育科学研究方法[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]陈静.如何鼓励和责备孩子[M].上海：海南摄影美术出版社，2010.
[3]幼儿教育指导纲要（试行）解读[M].北京：江苏教育出版社，2002.
[4]陆忠直.人生的平台[J].人民文摘，2010，（02）：7.
[5]冷静.关注幼儿进餐环节的健康教育[J].当代学前教育，2010，（01）.