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在传统的历史教学中，历史教学已经形成了比较固定的教学模式，主要是老师在上面讲，学生在下面听，这种“满堂灌”、“填鸭式”的教学，重教师主导作用，轻学生主体作用，导致的结果就是学生无精打采，课堂效率低下。随着时代的发展和课改的不断深入，探究新形势下的教学模式成为历史教师迫在眉睫的重任。现就如何优化历史课堂教学谈一谈自己粗浅的看法：
一、激发学生学习兴趣 培养学生学习主动性
俗话说：兴趣是最好的老师，是求知的内在动力。只有激发了学生的学习兴趣，学生才会主动的去学习，才能学得轻松而有效。那么，从哪些方面入手去激发学生兴趣呢？
1.创设教学情景
新课改形势下，教师在教学中扮演的角色是组织者，引导者和合作者，主要的作用是调动学生积极性和引导他们参与教学活动。那么，第一步就可以创设一个能吸引学生的教学情景，把枯燥无聊的内容通过图像、影片、故事等这些形式表现出来，从而吸引学生眼球，调动他们继续探究的积极性。
2.学会快乐学习
学习是一个要付出辛勤劳动的过程，学习历史更需要我们花时间去努力记忆、理解、思考。因此，在学习历史的过程中，我们一定要让学生感到快乐，享受成功。面对学生积极的发言、面对学生工整的练习、面对学生取得的高分，我们都要及时给予表扬，使他们体验到学习的快乐，成功的快乐，从而调动他们的学习积极性。
3.掌握提问技巧
思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在历史课上，巧妙的提出疑问，调动学生探究的积极性，共同讨论并得出了较满意的答案，这使学生感受到了自我解决问题的乐趣。可见在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学生的积极性。
总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。
二、恰当选择教学方法 提高课堂效率
课堂是教学的主阵地。掌握良好的教学方法，是提高课堂效率的必要条件。有些老师认为，传统的讲授法已经不符合时代发展的潮流，要与时俱进，采取一些新型的教学方法。其实，每一种方法都有其独特的功能和长处，都可以为我们教学目标的实现发挥一定的功能。有些教师过于热衷于新异的教学方法，排斥传统的教学方法，过于注重过程和方法的形式，而忽视了过程和方法的本质，反而起到了相反的作用。所以，在选择教学方式时，要因材施教，要根据学生的特点和学习内容来选择教学方法，既不能只走老路，也不能只搞创新思维，应该把传统的讲授法和启发式教学、探究式教学相结合起来，从而使我们的教学在情景的创设、过程的实施、活动的安排、课堂的训练等多个环节上，处于一种导入新颖化、过程流畅化、问题探究化、思维多样化、交流互动化、练习有效化的良好状态，激发学生主动参与课堂教学，从而提高课堂教学的有效性。
三、重视学习情感 构建和谐师生关系
古人云：亲其师，信其道。在课堂教学中，建立良好的师生关系，取得学生的信任，才能引导学生对这门学科产生浓厚的学习兴趣。学生是活生生的个人，需要得到老师的尊重和呵护。所以在教学过程中，教师要特别注重与学生情感的交流。比如说：对学生任何正确的反应给予积极的肯定，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案；对学生错误的回答或反映，教师应该给与更多的宽容，而不是严厉的指责，应该鼓励他们继续努力思考，寻求答案。在课间，老师也要加强与学生的沟通与交流，了解学生在学习上的困惑和生活上的困难，帮助学生解决问题，克服困难，使我们与学生之间更加信任，更加了解，从而为我们的教学活动奠定良好的情感基础。
四、利用现代技术 丰富课程资源
在常规的历史教学中，因为教学条件的限制，在处理图片、影响资料时往往显得有些束手无策，教学达不到预定的效果。随着科技的发展，网络技术的进步，大量的多媒体资源以其信息量大、传输快、形象直观等有利条件迅速被越来越多的历史老师采纳。运用多媒体网络教学，既可以使图片影像资料更加直观，吸引学生的注意力，又可以解决传统方法不能解决的问题，提高教学的有效性。但是，在使用多媒体教学的过程中，我们也不能忽视传统的教学方法，而一味的追求丰富、新奇而忽略教学的有效性，应根据实际学情，巧妙的恰当的使用多媒体教学，为我们的教学锦上添花。
五、人文理性回归 尊重学生主体
教学归根到底是学生掌握知识的过程，学生在学习中占据主导地位，起着决定性的作用。因此，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的主体作用，已经成为广大教师的共识。给学生营造一个良好的氛围，学生敢于积极发言、这样就使每个人都得到了极大的发展，课堂教学也得到了极大的提高。但我们同时也要看到，在学生得到发展的同时，他们不敢去挑战权威，不敢去质疑课本，为自己的探讨研究人为的设定了一个框框。所以在充分激发学生个性的同时，应该鼓励他们敢于挑战，敢于多角度多方向思维，能学会用正确的方法去评价一个人物、一个历史事件。从而使学生的个性得到充分的发展，使我们的教学效果达到一个新的平台。
俗话说：教育有法，教无定法。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法，都能够提高课堂教学的有效性。只有我们在以后的教学过程中不断探究、不断创新，我们的教学才能更上一个新的台阶。
（作者单位：江苏省张家港市塘桥高级中学）
一、激发学生学习兴趣 培养学生学习主动性
俗话说：兴趣是最好的老师，是求知的内在动力。只有激发了学生的学习兴趣，学生才会主动的去学习，才能学得轻松而有效。那么，从哪些方面入手去激发学生兴趣呢？
1.创设教学情景
新课改形势下，教师在教学中扮演的角色是组织者，引导者和合作者，主要的作用是调动学生积极性和引导他们参与教学活动。那么，第一步就可以创设一个能吸引学生的教学情景，把枯燥无聊的内容通过图像、影片、故事等这些形式表现出来，从而吸引学生眼球，调动他们继续探究的积极性。
2.学会快乐学习
学习是一个要付出辛勤劳动的过程，学习历史更需要我们花时间去努力记忆、理解、思考。因此，在学习历史的过程中，我们一定要让学生感到快乐，享受成功。面对学生积极的发言、面对学生工整的练习、面对学生取得的高分，我们都要及时给予表扬，使他们体验到学习的快乐，成功的快乐，从而调动他们的学习积极性。
3.掌握提问技巧
思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在历史课上，巧妙的提出疑问，调动学生探究的积极性，共同讨论并得出了较满意的答案，这使学生感受到了自我解决问题的乐趣。可见在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学生的积极性。
总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。
二、恰当选择教学方法 提高课堂效率
课堂是教学的主阵地。掌握良好的教学方法，是提高课堂效率的必要条件。有些老师认为，传统的讲授法已经不符合时代发展的潮流，要与时俱进，采取一些新型的教学方法。其实，每一种方法都有其独特的功能和长处，都可以为我们教学目标的实现发挥一定的功能。有些教师过于热衷于新异的教学方法，排斥传统的教学方法，过于注重过程和方法的形式，而忽视了过程和方法的本质，反而起到了相反的作用。所以，在选择教学方式时，要因材施教，要根据学生的特点和学习内容来选择教学方法，既不能只走老路，也不能只搞创新思维，应该把传统的讲授法和启发式教学、探究式教学相结合起来，从而使我们的教学在情景的创设、过程的实施、活动的安排、课堂的训练等多个环节上，处于一种导入新颖化、过程流畅化、问题探究化、思维多样化、交流互动化、练习有效化的良好状态，激发学生主动参与课堂教学，从而提高课堂教学的有效性。
三、重视学习情感 构建和谐师生关系
古人云：亲其师，信其道。在课堂教学中，建立良好的师生关系，取得学生的信任，才能引导学生对这门学科产生浓厚的学习兴趣。学生是活生生的个人，需要得到老师的尊重和呵护。所以在教学过程中，教师要特别注重与学生情感的交流。比如说：对学生任何正确的反应给予积极的肯定，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案；对学生错误的回答或反映，教师应该给与更多的宽容，而不是严厉的指责，应该鼓励他们继续努力思考，寻求答案。在课间，老师也要加强与学生的沟通与交流，了解学生在学习上的困惑和生活上的困难，帮助学生解决问题，克服困难，使我们与学生之间更加信任，更加了解，从而为我们的教学活动奠定良好的情感基础。
四、利用现代技术 丰富课程资源
在常规的历史教学中，因为教学条件的限制，在处理图片、影响资料时往往显得有些束手无策，教学达不到预定的效果。随着科技的发展，网络技术的进步，大量的多媒体资源以其信息量大、传输快、形象直观等有利条件迅速被越来越多的历史老师采纳。运用多媒体网络教学，既可以使图片影像资料更加直观，吸引学生的注意力，又可以解决传统方法不能解决的问题，提高教学的有效性。但是，在使用多媒体教学的过程中，我们也不能忽视传统的教学方法，而一味的追求丰富、新奇而忽略教学的有效性，应根据实际学情，巧妙的恰当的使用多媒体教学，为我们的教学锦上添花。
五、人文理性回归 尊重学生主体
教学归根到底是学生掌握知识的过程，学生在学习中占据主导地位，起着决定性的作用。因此，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的主体作用，已经成为广大教师的共识。给学生营造一个良好的氛围，学生敢于积极发言、这样就使每个人都得到了极大的发展，课堂教学也得到了极大的提高。但我们同时也要看到，在学生得到发展的同时，他们不敢去挑战权威，不敢去质疑课本，为自己的探讨研究人为的设定了一个框框。所以在充分激发学生个性的同时，应该鼓励他们敢于挑战，敢于多角度多方向思维，能学会用正确的方法去评价一个人物、一个历史事件。从而使学生的个性得到充分的发展，使我们的教学效果达到一个新的平台。
俗话说：教育有法，教无定法。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法，都能够提高课堂教学的有效性。只有我们在以后的教学过程中不断探究、不断创新，我们的教学才能更上一个新的台阶。
（作者单位：江苏省张家港市塘桥高级中学）