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[摘 要]班主任要当“民主家长”，莫做“包办家长”、“专制家长”，要让学生喜欢你，敬仰你，崇拜你，要与其成为无话不谈的朋友。班主任要有敏锐的洞察力及时发现学生的思想、情绪、行为等方面的细微变化。
[关键词]班主任 民主 家长
班主任要当“民主家长”，莫做“包办家长”、“专制家长”， 要让学生喜欢你，敬仰你，崇拜你，要与其成为无话不谈的朋友。班主任要有敏锐的洞察力及时发现学生的思想、情绪、行为等方面的细微变化。如果学生把班主任当成知心人，有什么话都愿意跟班主任说，对班级工作中的缺点也直言不讳地指出来，这就能使班主任在工作中扬长补短。
一、把自己变成学生。陶行知说：首先要学做学生，才配做先生
1.用学生的眼光看问题。老师眼中的小问题可能就是学生眼中的大问题。要换位思考，慎重对待。
2.用学生的心理对待学生的行为。不能强加于人，武断处理。特别要注意学生的偏向性言行，要给予理解和宽容，要动之以情，晓之以理，决不能体罚和变相体罚。
3.用学生的要求正己。身教重于言教。榜样的力量是巨大的。要求学生做到的老师必须首先要做到。老师还要特别注意教育细节，因为“一句话可以造就一个人，也可毁灭一个人”。老师要用规范的言行教育学生、影响学生。要善待每一位学生，特别是差生。作为“后进生”，由于自身的缺点，他们常常表现出自卑和畏惧心理。班主任尤其要注意发现他们身上的“闪光点”。稍有进步就应扬其所长，激发他们的成就感，增强其自信心，开发其潜力，使他们充分认识到自己存在的意义。建立互帮互学互勉的伙伴关系。班主任老师在班集体中与学生是朋友、伙伴关系，在求学的生命旅途中结伴成长。“人人都是天才”这句话应该是所有教育工作者的信念。李镇西老师说：面对学生晶莹剔透的童心，我们常常感到自己心灵的斑斑锈迹。陶行知说：我们要跟小孩子学习，不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。与学生对话。班主任要让学生在自己面前敢说话，想说话，想说心里话。要经常与学生平等对话，开展辩论，哪怕面红耳赤。
学会承受、感受与欣赏，让“家”有快乐、幸福和期待。
学会承受。要承受“家务”的繁重辛苦，要承受“家人”或“邻居”所带来的委屈和烦恼，要承受来自各方的压力，甚至处罚。要有“家有万口人，出事一人当”的责任感。要有吃苦就是乐，吃亏就是福的宽广胸襟。
学会感受。班主任要善于感受教育的成功和回报。有了这一点，就有了工作的动力和信心。某天中午我在食堂与学生一起排队买饭、吃饭，吃饭时，一位刚入学不久的学生盛了一碗热腾腾的汤端到我面前说：“老师，请喝汤”，这一举动使我非常感动，让我实实在在的感受到了教育成功所带来的幸福与快乐。
学会欣赏。欣赏班集体中的每一个人，无论来自何方，无论出身贫贱，无论成绩优差。我们给他的都是期望，要永远“在下一个路口等孩子”。同时要欣赏共同工作的每一位同事，学他们长处，和他们合作，携手建家园。
二、抓“小”放“大”，理好“家务”，形成特色
1.要有“一屋不扫何以扫天下”的战略眼光。班级思想工作要拒绝“大、空、远”，提倡“小、实、近”。管理要从大处着眼，小处着手，比如：从学扫地开始学做人，从写好字、读好书开始学文化，从学做操开始学健体，从学唱歌、学画画开始学审美，从学爱母亲开始学爱祖国。
2.善始善终，形成规则。班级管理工作要干一件像一件，成一件。要循序渐进，有条有理，着眼实效。
3.要有“我就是我”的个性。班级工作要创特色，学生工作要扬个性，要形成百花齐放，异彩纷呈之局面。
三、要注重自身修养，树立榜样作用
教书育人是教师的天职，班主任老师更是如此。鲁迅先生之所以对藤野先生充满了尊敬和爱戴，不正是因为他那正直无私，严谨治学、诲人不倦的精神吗？榜样的力量是无穷的，所以，工作中，班主任不但要有较高的业务水平，向学生传授知识而且还应以高尚的道德品质去影响学生。生活中，班主任的“言传声教”“从我做起”甚至每一个微小的行为、文明习惯，时刻都在感染着学生。因此，凡是要求学生做到的事情班主任首先要做到；要求学生学会的知识，班主任要首先学会；要求学生遵守的规则，班主任要首先遵守。如此，班主任那严谨治学的态度，廉恭和气的品质和见贤思齐的精神才会给学生树立良好的形象，对班级管理无疑是是具有重要意义的。
四、抓“小”放“大”，理好“家务”，形成特色
1.要有“一屋不扫何以扫天下”的战略眼光。班级思想工作要拒绝“大、空、远”，提倡“小、实、近”。管理要从大处着眼，小处着手，从学扫地开始学做人，从写好字、读好书开始学文化，从学做操开始学健体，从学唱歌、学画画开始学审美，从学爱母亲开始学爱祖国……。
2.善始善终，形成规则。班级管理工作要干一件像一件，成一件。要循序渐进，有条有理，着眼实效。
3.要有“我就是我”的个性。班级工作要创特色，学生工作要扬个性，要形成百花齐放、异彩纷呈之局面。
[关键词]班主任 民主 家长
班主任要当“民主家长”，莫做“包办家长”、“专制家长”， 要让学生喜欢你，敬仰你，崇拜你，要与其成为无话不谈的朋友。班主任要有敏锐的洞察力及时发现学生的思想、情绪、行为等方面的细微变化。如果学生把班主任当成知心人，有什么话都愿意跟班主任说，对班级工作中的缺点也直言不讳地指出来，这就能使班主任在工作中扬长补短。
一、把自己变成学生。陶行知说：首先要学做学生，才配做先生
1.用学生的眼光看问题。老师眼中的小问题可能就是学生眼中的大问题。要换位思考，慎重对待。
2.用学生的心理对待学生的行为。不能强加于人，武断处理。特别要注意学生的偏向性言行，要给予理解和宽容，要动之以情，晓之以理，决不能体罚和变相体罚。
3.用学生的要求正己。身教重于言教。榜样的力量是巨大的。要求学生做到的老师必须首先要做到。老师还要特别注意教育细节，因为“一句话可以造就一个人，也可毁灭一个人”。老师要用规范的言行教育学生、影响学生。要善待每一位学生，特别是差生。作为“后进生”，由于自身的缺点，他们常常表现出自卑和畏惧心理。班主任尤其要注意发现他们身上的“闪光点”。稍有进步就应扬其所长，激发他们的成就感，增强其自信心，开发其潜力，使他们充分认识到自己存在的意义。建立互帮互学互勉的伙伴关系。班主任老师在班集体中与学生是朋友、伙伴关系，在求学的生命旅途中结伴成长。“人人都是天才”这句话应该是所有教育工作者的信念。李镇西老师说：面对学生晶莹剔透的童心，我们常常感到自己心灵的斑斑锈迹。陶行知说：我们要跟小孩子学习，不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。与学生对话。班主任要让学生在自己面前敢说话，想说话，想说心里话。要经常与学生平等对话，开展辩论，哪怕面红耳赤。
学会承受、感受与欣赏，让“家”有快乐、幸福和期待。
学会承受。要承受“家务”的繁重辛苦，要承受“家人”或“邻居”所带来的委屈和烦恼，要承受来自各方的压力，甚至处罚。要有“家有万口人，出事一人当”的责任感。要有吃苦就是乐，吃亏就是福的宽广胸襟。
学会感受。班主任要善于感受教育的成功和回报。有了这一点，就有了工作的动力和信心。某天中午我在食堂与学生一起排队买饭、吃饭，吃饭时，一位刚入学不久的学生盛了一碗热腾腾的汤端到我面前说：“老师，请喝汤”，这一举动使我非常感动，让我实实在在的感受到了教育成功所带来的幸福与快乐。
学会欣赏。欣赏班集体中的每一个人，无论来自何方，无论出身贫贱，无论成绩优差。我们给他的都是期望，要永远“在下一个路口等孩子”。同时要欣赏共同工作的每一位同事，学他们长处，和他们合作，携手建家园。
二、抓“小”放“大”，理好“家务”，形成特色
1.要有“一屋不扫何以扫天下”的战略眼光。班级思想工作要拒绝“大、空、远”，提倡“小、实、近”。管理要从大处着眼，小处着手，比如：从学扫地开始学做人，从写好字、读好书开始学文化，从学做操开始学健体，从学唱歌、学画画开始学审美，从学爱母亲开始学爱祖国。
2.善始善终，形成规则。班级管理工作要干一件像一件，成一件。要循序渐进，有条有理，着眼实效。
3.要有“我就是我”的个性。班级工作要创特色，学生工作要扬个性，要形成百花齐放，异彩纷呈之局面。
三、要注重自身修养，树立榜样作用
教书育人是教师的天职，班主任老师更是如此。鲁迅先生之所以对藤野先生充满了尊敬和爱戴，不正是因为他那正直无私，严谨治学、诲人不倦的精神吗？榜样的力量是无穷的，所以，工作中，班主任不但要有较高的业务水平，向学生传授知识而且还应以高尚的道德品质去影响学生。生活中，班主任的“言传声教”“从我做起”甚至每一个微小的行为、文明习惯，时刻都在感染着学生。因此，凡是要求学生做到的事情班主任首先要做到；要求学生学会的知识，班主任要首先学会；要求学生遵守的规则，班主任要首先遵守。如此，班主任那严谨治学的态度，廉恭和气的品质和见贤思齐的精神才会给学生树立良好的形象，对班级管理无疑是是具有重要意义的。
四、抓“小”放“大”，理好“家务”，形成特色
1.要有“一屋不扫何以扫天下”的战略眼光。班级思想工作要拒绝“大、空、远”，提倡“小、实、近”。管理要从大处着眼，小处着手，从学扫地开始学做人，从写好字、读好书开始学文化，从学做操开始学健体，从学唱歌、学画画开始学审美，从学爱母亲开始学爱祖国……。
2.善始善终，形成规则。班级管理工作要干一件像一件，成一件。要循序渐进，有条有理，着眼实效。
3.要有“我就是我”的个性。班级工作要创特色，学生工作要扬个性，要形成百花齐放、异彩纷呈之局面。