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现如今教学体制的日益完善，不断丰富了小学数学的教学方式。因此，需拓展游戏化教学的方法，结合小学数学的理论内容进行实践，从而降低数学教学的难度，这对于提高教学的有效率有积极的作用。基于此，文章分析了游戏教学的内涵，提出该方法在小学数学教学的应用策略。
由于小学生的学习主动性不强，且诸多数学理论较为抽象，可能会导致学生对数学学习产生一定的畏惧心理。因此，需拓展游戏化教学的内涵，重视对学生思辨能力、数学逻辑能力的培养，让学生在游戏中认知基本数学理论的使用方法，从而显著提升数学的教学效率。
一、游戏化教学的内涵分析
游戏化教学就是借助简单的游戏项目，并充分整合需要学习的数学理论，从而实践“玩学习”的目标导向。这一教学的模式可借助线上学习模式抑或是线下的游戏模式，以提高学生的学习兴趣为中心导向，从而显著提升数学教学的有效性。由此可见，通过游戏化的教学模式，能够吸引学生融入至课堂教学当中，引导学生进行情感带入和思维辨析，以确保学生能够在课堂中不断加深对数学理论的理解。
二、基于游戏化教学背景下的数学教学应用策略
1.明确教学目标，构建游戏情境
教师应明确主体的教学目标，构建适合学生接受的游戏情境，从而提升学生的学习主动性和学习积极性。特别需要主体的是应借助多媒体设备展示出数学理论的基本框架，从而彰显出数学理论的乐趣所在。因此，教师需合理地把握当前小学数学理论的难点，融入游戏的形式，让学生在课堂中不断进行体验。
例如苏教版《长方形和正方形》的教学中，首先教师需向学生简述长方形和正方形的基本含义，借助多媒体设备展示不同大小、不同形状的四边形，让学生数一数这一组图形中长方形和正方形的个数。学生们通过使用直尺测量出这一组图形的长和宽，根据长方形和正方形的基本定义，判断出了不同图形的个数。其次，教师需引导学生利用剪纸的方法裁剪出长=5厘米、宽=3厘米的长方形，让学生在动手实践中认知长方形特征。与此同时，教师需引导学生根据如图1所示的方法进行对折裁剪。
图1
由于小学生的学习主动性不强，且诸多数学理论较为抽象，可能会导致学生对数学学习产生一定的畏惧心理。因此，需拓展游戏化教学的内涵，重视对学生思辨能力、数学逻辑能力的培养，让学生在游戏中认知基本数学理论的使用方法，从而显著提升数学的教学效率。
一、游戏化教学的内涵分析
游戏化教学就是借助简单的游戏项目，并充分整合需要学习的数学理论，从而实践“玩学习”的目标导向。这一教学的模式可借助线上学习模式抑或是线下的游戏模式，以提高学生的学习兴趣为中心导向，从而显著提升数学教学的有效性。由此可见，通过游戏化的教学模式，能够吸引学生融入至课堂教学当中，引导学生进行情感带入和思维辨析，以确保学生能够在课堂中不断加深对数学理论的理解。
二、基于游戏化教学背景下的数学教学应用策略
1.明确教学目标，构建游戏情境
教师应明确主体的教学目标，构建适合学生接受的游戏情境，从而提升学生的学习主动性和学习积极性。特别需要主体的是应借助多媒体设备展示出数学理论的基本框架，从而彰显出数学理论的乐趣所在。因此，教师需合理地把握当前小学数学理论的难点，融入游戏的形式，让学生在课堂中不断进行体验。
例如苏教版《长方形和正方形》的教学中，首先教师需向学生简述长方形和正方形的基本含义，借助多媒体设备展示不同大小、不同形状的四边形，让学生数一数这一组图形中长方形和正方形的个数。学生们通过使用直尺测量出这一组图形的长和宽，根据长方形和正方形的基本定义，判断出了不同图形的个数。其次，教师需引导学生利用剪纸的方法裁剪出长=5厘米、宽=3厘米的长方形，让学生在动手实践中认知长方形特征。与此同时，教师需引导学生根据如图1所示的方法进行对折裁剪。
图1