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开场白是教师在开始讲授新的教学内容之前，有计划地精心设计的一段简练的概括性语言。它像桥梁，连接着新旧知识；像航标，引导学生思维的方向；像序幕，预示着本节课的结构。
学生对知识产生兴趣的第一源泉就是每个学科、每个章节、每个探究课题的“开场白”。对于致力于新课程改革的教师而言，课堂的开场白方式也一样要新颖、实际，能让学生在短短的几分钟就对本节课产生浓厚的兴趣。让他们尽早进入学习新知识的最佳状态。通过调查研究，综合各学科教师的经验，主要采用以下几种做法：
一、开门见山、直接导入法
开门见山，直接引入，顾名思义是一上课就向学生说明本节课学习的主要内容。它的优点是紧扣主题、目的明确、重点突出，学生很快会进入学习正课的状态。但每节课都如此引入会显得平淡，不利于激发学生的学习热情。
二、新旧知识联系导入法
新旧知识具有衔接性。在开场白中复习与新知识有内在联系的旧知识，可以唤起学生的记忆，督促学生对旧知识的回忆，为他们学习新知识进行铺垫，便于学生接受新知识；还可以使学生将知识系统化。更重要的是借助旧知识解决新问题是学习中常见的一种解决问题的方法，学会思考，学会学习，往往比教会学生一道题更为重要，这有助于学生学习能力的提高，有助于为实现学生未来终生教育打下良好的基础。
三、联系生活实际导入法
选择学生熟悉的日常生活实例导入新课，让学生感到亲切，能够缩短学生对学习新知识的心里距离，容易接受新知识。这样不仅激发学生的学习兴趣，而且也符合认知规律：从具体生动的感性认知上升到抽象逻辑的理性认知。反过来学生在复习、运用这些知识时想到老师举过的例子，会助于他们牢固掌握所学的知识。
四、提问导入法
古人云：“学源于思，思源于疑。”通过提出问题导入，可使得学生产生积极的内心需求，渴望探求问题的答案，调动学生思维的积极性，发挥学生的主动性。有疑才能造成学生认识上的冲突，激发他们的强烈求知欲望，点燃他们思想的火花。在教学活动的开头巧设疑问，既可激起学生兴趣，又可启迪学生思维。在教学中，教师的“导”是为了学生的“入”，我们要抓住学生的心理层层设问，把学生的注意力从课前状态尽快吸引到课堂上，激起学生的学习兴趣，使学生及早进入最佳状态，以提高课堂的教学效果。
五、故事导入法
故事导入突出了情趣性，最容易将学生的学习兴趣激发出来，使他们热情积极地投入到对问题的探索中。这既能起到潜移默化、举一反三的作用，使课堂气氛活跃；又能拓宽学生视野，寓教于乐，开启心智。把课讲的生动形象，深入浅出，始终是衡量教师教学艺术水平的标准之一。用故事导入新课既寓意深刻又幽默轻松，教师教学语言铺陈渲染、绘声绘色，是众多导课语设计中最受欢迎的。故事导入最需要注意的是，故事与课题要紧密相联，做到贴切、典型。
六、模拟小品导入法
让学生通过角色扮演，以小品等形式向大家提供与新知识有关的感性材料。这种方法突出了学生的主体感受，学生在兴奋的情绪中，能主动积极地思考和理解新知识。在课前布置学生调查相关知识、观察相关情况，然后让他们自己分配角色排演小品，并要求把相关知识融进小品中。这样就使学生在体验中获得了知识，在轻松的氛围中把握了重点。此方法在文科教学中应用较多。
七、实验演示导入法
实验导入的主要任务是在学习者和新的学习课题之间建立起联系，运用已有经验和已学会的学习方法，促使学生进行的思考。富有创意的实验总是可以调动学生的学习兴趣，调节课堂气氛，同时又可以让学生主动去思考。通过实验演示，教师利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的强烈求知欲望；利用创造的神秘感，学生可以集中注意力和积极思考，得到科学方法的训练；而创造一种解决实际问题的情境来导入新课，也会产生良好的课堂效果。通过实验，可以把不能看到、摸到的现象转化为能看到、能摸到的具体现象，学生通过观察这些较具体的现象就能较快、较好地理解知识，提高学习效率。如果能让学生参与演示，更能调动学生的积极性，加深学生对所学知识的理解和记忆。此方法在自然科学的教学中应用较多。
八、动漫导入法
动漫以其机智幽默、形象诙谐而为学生喜闻乐见。它蕴含着深刻的哲理，极富趣味性，并以特殊的方式针砭时弊、扬美抑丑。动漫生动形象、逼真、趣味性强，学生乐于接受，用它导入可以起到事半功倍的效果。在“开场白”中运用适当的动漫，能增强课堂的趣味性，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，启迪学生思维，使他们积极去探究问题、分析问题、加深认识。这一方面能使学生学起来轻松，另一方面又能使教师教起来自然。
九、图片导入法
图片可以让学生一下子先从视觉上对本节课产生一种向往和兴趣。在此基础上再将学生引入课堂的学习中，这样会事半功倍，同时也让我们的课堂充满了新鲜的时代气息。
十、音乐渲染导入法
美好的生活离不开音乐。在开场白中播放与教学内容相关的健康、格调高雅的歌曲，既可以形成轻松、和谐和愉悦的课堂氛围，使教学配合得和谐默契、师生情感和谐协调，又能帮助学生感悟新知识，调动他们的学习积极性。
十一、从学生容易混淆、出错的地方导入
很多相近易混淆、出错的知识十分重要，掌握不牢解题时就会出错，如果事先能在学生容易混淆和出错的地方加以强调，打上预防针并使学生产生抗体，让学生看其本质，定能大大降低错误率。并促使学生不断的比较、思考，培养学生透过现象看本质的观察能力，进而提高学生对容易混淆和出错问题的分辨能力，定能收到良好的效果。
学生对知识产生兴趣的第一源泉就是每个学科、每个章节、每个探究课题的“开场白”。对于致力于新课程改革的教师而言，课堂的开场白方式也一样要新颖、实际，能让学生在短短的几分钟就对本节课产生浓厚的兴趣。让他们尽早进入学习新知识的最佳状态。通过调查研究，综合各学科教师的经验，主要采用以下几种做法：
一、开门见山、直接导入法
开门见山，直接引入，顾名思义是一上课就向学生说明本节课学习的主要内容。它的优点是紧扣主题、目的明确、重点突出，学生很快会进入学习正课的状态。但每节课都如此引入会显得平淡，不利于激发学生的学习热情。
二、新旧知识联系导入法
新旧知识具有衔接性。在开场白中复习与新知识有内在联系的旧知识，可以唤起学生的记忆，督促学生对旧知识的回忆，为他们学习新知识进行铺垫，便于学生接受新知识；还可以使学生将知识系统化。更重要的是借助旧知识解决新问题是学习中常见的一种解决问题的方法，学会思考，学会学习，往往比教会学生一道题更为重要，这有助于学生学习能力的提高，有助于为实现学生未来终生教育打下良好的基础。
三、联系生活实际导入法
选择学生熟悉的日常生活实例导入新课，让学生感到亲切，能够缩短学生对学习新知识的心里距离，容易接受新知识。这样不仅激发学生的学习兴趣，而且也符合认知规律：从具体生动的感性认知上升到抽象逻辑的理性认知。反过来学生在复习、运用这些知识时想到老师举过的例子，会助于他们牢固掌握所学的知识。
四、提问导入法
古人云：“学源于思，思源于疑。”通过提出问题导入，可使得学生产生积极的内心需求，渴望探求问题的答案，调动学生思维的积极性，发挥学生的主动性。有疑才能造成学生认识上的冲突，激发他们的强烈求知欲望，点燃他们思想的火花。在教学活动的开头巧设疑问，既可激起学生兴趣，又可启迪学生思维。在教学中，教师的“导”是为了学生的“入”，我们要抓住学生的心理层层设问，把学生的注意力从课前状态尽快吸引到课堂上，激起学生的学习兴趣，使学生及早进入最佳状态，以提高课堂的教学效果。
五、故事导入法
故事导入突出了情趣性，最容易将学生的学习兴趣激发出来，使他们热情积极地投入到对问题的探索中。这既能起到潜移默化、举一反三的作用，使课堂气氛活跃；又能拓宽学生视野，寓教于乐，开启心智。把课讲的生动形象，深入浅出，始终是衡量教师教学艺术水平的标准之一。用故事导入新课既寓意深刻又幽默轻松，教师教学语言铺陈渲染、绘声绘色，是众多导课语设计中最受欢迎的。故事导入最需要注意的是，故事与课题要紧密相联，做到贴切、典型。
六、模拟小品导入法
让学生通过角色扮演，以小品等形式向大家提供与新知识有关的感性材料。这种方法突出了学生的主体感受，学生在兴奋的情绪中，能主动积极地思考和理解新知识。在课前布置学生调查相关知识、观察相关情况，然后让他们自己分配角色排演小品，并要求把相关知识融进小品中。这样就使学生在体验中获得了知识，在轻松的氛围中把握了重点。此方法在文科教学中应用较多。
七、实验演示导入法
实验导入的主要任务是在学习者和新的学习课题之间建立起联系，运用已有经验和已学会的学习方法，促使学生进行的思考。富有创意的实验总是可以调动学生的学习兴趣，调节课堂气氛，同时又可以让学生主动去思考。通过实验演示，教师利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的强烈求知欲望；利用创造的神秘感，学生可以集中注意力和积极思考，得到科学方法的训练；而创造一种解决实际问题的情境来导入新课，也会产生良好的课堂效果。通过实验，可以把不能看到、摸到的现象转化为能看到、能摸到的具体现象，学生通过观察这些较具体的现象就能较快、较好地理解知识，提高学习效率。如果能让学生参与演示，更能调动学生的积极性，加深学生对所学知识的理解和记忆。此方法在自然科学的教学中应用较多。
八、动漫导入法
动漫以其机智幽默、形象诙谐而为学生喜闻乐见。它蕴含着深刻的哲理，极富趣味性，并以特殊的方式针砭时弊、扬美抑丑。动漫生动形象、逼真、趣味性强，学生乐于接受，用它导入可以起到事半功倍的效果。在“开场白”中运用适当的动漫，能增强课堂的趣味性，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，启迪学生思维，使他们积极去探究问题、分析问题、加深认识。这一方面能使学生学起来轻松，另一方面又能使教师教起来自然。
九、图片导入法
图片可以让学生一下子先从视觉上对本节课产生一种向往和兴趣。在此基础上再将学生引入课堂的学习中，这样会事半功倍，同时也让我们的课堂充满了新鲜的时代气息。
十、音乐渲染导入法
美好的生活离不开音乐。在开场白中播放与教学内容相关的健康、格调高雅的歌曲，既可以形成轻松、和谐和愉悦的课堂氛围，使教学配合得和谐默契、师生情感和谐协调，又能帮助学生感悟新知识，调动他们的学习积极性。
十一、从学生容易混淆、出错的地方导入
很多相近易混淆、出错的知识十分重要，掌握不牢解题时就会出错，如果事先能在学生容易混淆和出错的地方加以强调，打上预防针并使学生产生抗体，让学生看其本质，定能大大降低错误率。并促使学生不断的比较、思考，培养学生透过现象看本质的观察能力，进而提高学生对容易混淆和出错问题的分辨能力，定能收到良好的效果。