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“深度解读”就是对某一文化人物的某一性格特点、某一精彩人生片段、某一思想见解等作深入地研究及探讨。如优秀作文《肩膀上的风雨人生》片段：
在这个有着惨白月色的夜晚，他独坐短松冈，一壶清酒伴着泪千行，他的面容在月光下憔悴而又落寞。他一定是赶了好久的路后才回到这里的，来不及洗去脸上的浮尘，来不及整理泛白的鬓角，因为他只想快快回到这里，再好好地看看那个让他魂牵梦绕的女子。可如今，只有那松树掩映下的坟冢默默地回应着他的呼唤。他的手轻轻地抚过坟头，将清酒缓缓地撒在坟前，深深凝望后毅然转身。这是怎样的悲痛呀，曾经伉俪情深，如今只剩下他形单影只。但他没有沉沦，他用他那坚实的肩膀撑起这份悲痛，撑起对亡妻深深的思念，撑起他这个残破的家，化作一首千百年来被人传诵的词：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉，纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜……”
这便是苏轼的肩膀，苏轼用肩膀承担起对亡妻的思念，勇敢地面对自己的风雨人生。
本段再现了苏轼的人生的某个片段。在对材料的处理上，全文仅选取苏轼这一则素材进行深度解读，不仅彰显了深厚的文化底蕴，而且还运用合理的想象，融入了独特的感情，让“明月夜、短松冈”之情景再现，给读者以身临其境之感，从而以深远的意境之美征服阅卷老师。
“颠覆解读”就是以全新的视觉重新认识一位人物，彻底打破传统意义上人们对某一文化人物的认识。在操作的过程中，同学们可以对人物进行评价，亦可从“我”的角度上直抒胸臆。如2016年上海卷优秀作文《公正的评价》片段：
我随母亲、兄弟借居在贾府，如果我不处处留意，事事小心，怎么能使母亲和我在这样的漩涡中得以生存呢？你们有人找出我曾写过的“好风凭借力，送我上青云”，说我一心想着名利富贵，这又是对我极大的不公平的评价。你们是否忘了我是为了选秀女才上京的？作为一个从小便被教育成“三从四德”的大家闺秀，当我面临着改变命运的一次机会，难道我不能对自己的未来有些许的憧憬、期盼？而且我还在螃蟹诗中抒发了对这黑暗世道的痛恶，使姐妹们大呼痛快，这也是我的诗文，为什么你们却忽略了呢？
木石前盟的确感人，可金玉良缘并不是我一手策划出来的，我不也是在追寻着自己的爱情吗？当宝玉挨打时，我不也是流露真情了吗？林妹妹那红肿的双眼博得了大家的同情，而你们对我为何视而不见了呢？调包计给我招来一片骂声，可谁又知道当我听到宝玉的一声声“林妹妹”时，我的心中有多痛苦吗？我得不到自己追求的爱情，却还要承担着破坏别人感情的骂名，这谁又曾为我说过一句公道话呢？
在世人眼中，薛宝钗可谓圆滑世故之极，可本文却为宝钗鸣冤，指出世人认为“我”圆滑世故完全是不公平的评价。同时采用第一人称让薛宝钗与世人直接对话以诉衷肠，形象地表达了公平评价的重要性。
“反弹琵琶”就是要求同学们善于对某一文化人物做逆向思维，以求写出新意。如优秀习作《我眼中的李白》片段：
我并不认为李白被唐玄宗赐金放还后是痛苦的，相反其很幸福。一个个性张扬的诗人，一个不谙官场“潜规则”的人，一个整天只琢磨写诗的人，在长安仅仅几年，不仅得罪了高力士，而且几乎得罪了满朝百官。在这样的环境下，李白还能待下去吗？试想，如果继续待下去，面对他的不是被迫害又是什么呢？可喜的是聪明的唐玄宗给出一个两全其美的办法——赐金放还，此举既平息了满朝百官的怒气，又保护了李白，给李白以自由，让他回到“大自然”的怀抱中尽情地写吧！一个保护自己生命的高明之举，聪明的李白又怎能看不出来呢？又如何不沉浸在甜蜜的幸福中呢？
当大多数同学对李白的不得志大加同情时，本文却独辟蹊径，反弹琵琶，不仅彰显了其深厚的文化积淀，而且让老素材焕发出了新生机。
运用历史典故素材一般采取的就是故事新编，所谓故事新编就是同学们选取历史典故素材，通过故事新编的形式让其“穿越”到现代，以古人之思之行之眼光打量当下，巧妙地反映现实。
如2016年全国新课标卷III优秀作文《新“大禹治水”传奇》片段：
今有大禹者，非古之大禹也，不过同名，倒也为一小官。来到这个城乡接合部前，带头人对他兀自一笑：“让地方时政来栽培你，我不亲自上阵培育你了。”大禹一听便暗道：此乃“险恶”之地也。果不出人之所料，此处是非遍地，令人头疼。
一治小贩
大禹任官之地，城管常以暴制暴，其凶悍程度远近闻名，然各色摊贩经营时的无序混乱甚至不法行为仍屡禁不止，城市治安堪忧。大禹为此花了数月亲自走访基层民众，采集民声民意。数月后，该地城管大队改组，原先剽悍的队员仍保留任职，另外还不断注入新鲜血液——挑选加入了一大批和蔼可亲的女城管队员。刚柔并济的城管阵容与执法形式果然奏效，原先反城管的摊主小贩如今不再怨声载道，开始安分守己地依法做生意。
二治涂鸦
大禹街头走访，常遇人抱怨：西街墙头，黄口小儿整日抹画乱涂；东街有妇人，百劝不遂，直叹意欲何为？耳听为虚，眼见为实，大禹耳边突然响起大婶的话：“您一定别让这些小青年们再画了啊！得把他们防得死死的……”他若有所思，心中只四字：物极必反，片刻计上心来。
两月后，该地墙壁都被粉刷一新，“首届街头巷尾涂鸦大赛”鸣锣开赛。毛头小伙们摩拳擦掌，在洁白的墙壁上尽情挥毫，之后再无人乱写乱画。大禹看着报道上诸如“群众参与度空前之高……活动取得极大成功……居民反映市容市貌焕然一新……各地掀起唯美涂鸦之风……”一类的标题，不禁自豪万千。
三治刺头
大禹两次大手笔后，当地人对他刮目相看，越来越多的问题传进他的耳里，等待他解决。他准备要治“刺头”了。据反映，常有适龄少年不去上学，在街上流窜，游手好闲。大禹又开始调查、收集资料，结果让他大吃一惊：这些被当地人视为瘟疫、防躲不及的小孩儿不是不想去上学，而是没钱上学！大禹忧心忡忡，来回踱步不知怎的好。忽然想起前不久经手的小羽创业案，在大量假冒伪劣商品充斥市场时，她没有申请专利维权，而是毅然决然将新式花茶的工艺流程公之于众，并牵头拟定了地方标准，由当地政府发布推行。大禹灵光一现，遵循大众创业，万众创新的国策，很快批了红头文件：大力推进农民工子弟全免费学校的创办。大禹三举，全民沸腾。
一日，大禹读书时突然见到当年大禹治水的心得——“堵，不如疏。”大禹愕然，原来自己一直也都在治水。
堵，不如疏。
本文借“大禹治水”之典故，写“大禹治理城市”之现实，如此巧妙的构思，既让文章彰显了深厚的文化底蕴，同时也暗扣文章的主旨：治理城市也和治水一样，宜疏不宜堵。
在这个有着惨白月色的夜晚，他独坐短松冈，一壶清酒伴着泪千行，他的面容在月光下憔悴而又落寞。他一定是赶了好久的路后才回到这里的，来不及洗去脸上的浮尘，来不及整理泛白的鬓角，因为他只想快快回到这里，再好好地看看那个让他魂牵梦绕的女子。可如今，只有那松树掩映下的坟冢默默地回应着他的呼唤。他的手轻轻地抚过坟头，将清酒缓缓地撒在坟前，深深凝望后毅然转身。这是怎样的悲痛呀，曾经伉俪情深，如今只剩下他形单影只。但他没有沉沦，他用他那坚实的肩膀撑起这份悲痛，撑起对亡妻深深的思念，撑起他这个残破的家，化作一首千百年来被人传诵的词：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉，纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜……”
这便是苏轼的肩膀，苏轼用肩膀承担起对亡妻的思念，勇敢地面对自己的风雨人生。
本段再现了苏轼的人生的某个片段。在对材料的处理上，全文仅选取苏轼这一则素材进行深度解读，不仅彰显了深厚的文化底蕴，而且还运用合理的想象，融入了独特的感情，让“明月夜、短松冈”之情景再现，给读者以身临其境之感，从而以深远的意境之美征服阅卷老师。
“颠覆解读”就是以全新的视觉重新认识一位人物，彻底打破传统意义上人们对某一文化人物的认识。在操作的过程中，同学们可以对人物进行评价，亦可从“我”的角度上直抒胸臆。如2016年上海卷优秀作文《公正的评价》片段：
我随母亲、兄弟借居在贾府，如果我不处处留意，事事小心，怎么能使母亲和我在这样的漩涡中得以生存呢？你们有人找出我曾写过的“好风凭借力，送我上青云”，说我一心想着名利富贵，这又是对我极大的不公平的评价。你们是否忘了我是为了选秀女才上京的？作为一个从小便被教育成“三从四德”的大家闺秀，当我面临着改变命运的一次机会，难道我不能对自己的未来有些许的憧憬、期盼？而且我还在螃蟹诗中抒发了对这黑暗世道的痛恶，使姐妹们大呼痛快，这也是我的诗文，为什么你们却忽略了呢？
木石前盟的确感人，可金玉良缘并不是我一手策划出来的，我不也是在追寻着自己的爱情吗？当宝玉挨打时，我不也是流露真情了吗？林妹妹那红肿的双眼博得了大家的同情，而你们对我为何视而不见了呢？调包计给我招来一片骂声，可谁又知道当我听到宝玉的一声声“林妹妹”时，我的心中有多痛苦吗？我得不到自己追求的爱情，却还要承担着破坏别人感情的骂名，这谁又曾为我说过一句公道话呢？
在世人眼中，薛宝钗可谓圆滑世故之极，可本文却为宝钗鸣冤，指出世人认为“我”圆滑世故完全是不公平的评价。同时采用第一人称让薛宝钗与世人直接对话以诉衷肠，形象地表达了公平评价的重要性。
“反弹琵琶”就是要求同学们善于对某一文化人物做逆向思维，以求写出新意。如优秀习作《我眼中的李白》片段：
我并不认为李白被唐玄宗赐金放还后是痛苦的，相反其很幸福。一个个性张扬的诗人，一个不谙官场“潜规则”的人，一个整天只琢磨写诗的人，在长安仅仅几年，不仅得罪了高力士，而且几乎得罪了满朝百官。在这样的环境下，李白还能待下去吗？试想，如果继续待下去，面对他的不是被迫害又是什么呢？可喜的是聪明的唐玄宗给出一个两全其美的办法——赐金放还，此举既平息了满朝百官的怒气，又保护了李白，给李白以自由，让他回到“大自然”的怀抱中尽情地写吧！一个保护自己生命的高明之举，聪明的李白又怎能看不出来呢？又如何不沉浸在甜蜜的幸福中呢？
当大多数同学对李白的不得志大加同情时，本文却独辟蹊径，反弹琵琶，不仅彰显了其深厚的文化积淀，而且让老素材焕发出了新生机。
运用历史典故素材一般采取的就是故事新编，所谓故事新编就是同学们选取历史典故素材，通过故事新编的形式让其“穿越”到现代，以古人之思之行之眼光打量当下，巧妙地反映现实。
如2016年全国新课标卷III优秀作文《新“大禹治水”传奇》片段：
今有大禹者，非古之大禹也，不过同名，倒也为一小官。来到这个城乡接合部前，带头人对他兀自一笑：“让地方时政来栽培你，我不亲自上阵培育你了。”大禹一听便暗道：此乃“险恶”之地也。果不出人之所料，此处是非遍地，令人头疼。
一治小贩
大禹任官之地，城管常以暴制暴，其凶悍程度远近闻名，然各色摊贩经营时的无序混乱甚至不法行为仍屡禁不止，城市治安堪忧。大禹为此花了数月亲自走访基层民众，采集民声民意。数月后，该地城管大队改组，原先剽悍的队员仍保留任职，另外还不断注入新鲜血液——挑选加入了一大批和蔼可亲的女城管队员。刚柔并济的城管阵容与执法形式果然奏效，原先反城管的摊主小贩如今不再怨声载道，开始安分守己地依法做生意。
二治涂鸦
大禹街头走访，常遇人抱怨：西街墙头，黄口小儿整日抹画乱涂；东街有妇人，百劝不遂，直叹意欲何为？耳听为虚，眼见为实，大禹耳边突然响起大婶的话：“您一定别让这些小青年们再画了啊！得把他们防得死死的……”他若有所思，心中只四字：物极必反，片刻计上心来。
两月后，该地墙壁都被粉刷一新，“首届街头巷尾涂鸦大赛”鸣锣开赛。毛头小伙们摩拳擦掌，在洁白的墙壁上尽情挥毫，之后再无人乱写乱画。大禹看着报道上诸如“群众参与度空前之高……活动取得极大成功……居民反映市容市貌焕然一新……各地掀起唯美涂鸦之风……”一类的标题，不禁自豪万千。
三治刺头
大禹两次大手笔后，当地人对他刮目相看，越来越多的问题传进他的耳里，等待他解决。他准备要治“刺头”了。据反映，常有适龄少年不去上学，在街上流窜，游手好闲。大禹又开始调查、收集资料，结果让他大吃一惊：这些被当地人视为瘟疫、防躲不及的小孩儿不是不想去上学，而是没钱上学！大禹忧心忡忡，来回踱步不知怎的好。忽然想起前不久经手的小羽创业案，在大量假冒伪劣商品充斥市场时，她没有申请专利维权，而是毅然决然将新式花茶的工艺流程公之于众，并牵头拟定了地方标准，由当地政府发布推行。大禹灵光一现，遵循大众创业，万众创新的国策，很快批了红头文件：大力推进农民工子弟全免费学校的创办。大禹三举，全民沸腾。
一日，大禹读书时突然见到当年大禹治水的心得——“堵，不如疏。”大禹愕然，原来自己一直也都在治水。
堵，不如疏。
本文借“大禹治水”之典故，写“大禹治理城市”之现实，如此巧妙的构思，既让文章彰显了深厚的文化底蕴，同时也暗扣文章的主旨：治理城市也和治水一样，宜疏不宜堵。