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走内涵发展道路是实现学校健康、可持续发展的必然选择。甘肃省高台县南华初级中学秉承“育人为本，德育为首，质量为先”的办学理念和“全心全意为学生提供优质服务，让每一个农村孩子都成才”的办学宗旨，深挖农村学校教育的实质和内涵，砥砺出了“厚德、励志、笃学、明责”的校训，孕育了“崇真、扬善、守纪、创新”的校风，树立了“做有理想的教师，办有灵魂的学校，为学生的终生成长奠定基础”的办学目标，倡导“过一种幸福完整的教育生活”，大胆探索管理育人、文化育人、环境育人、课改育人、活动育人、成果育人六大途径，实现了育人资源的最优化，为学校内涵发展创设了良好的环境。
一、创新管理模式，为内涵发展提供有力保障
2015年8月，学校由原初级中学和中心小学合并，成为一所农村九年一贯制学校，下辖六个校区和一个农村中心幼儿园。针对这种“一校多区、集体办学”的情况，学校确立了“统分管理、条块结合”的精细化管理模式。对具有共性的工作统一管理，如规章制度、管理职责、教职工考核及评估办法、师生在校常规、安全制度等，都实行九年一贯的原则；针对中小学、幼儿园工作的差异性和特殊性，分部管理，分别组织相对应的教学教研、教师工作量考核、教师职称评定、教学评价等。这样既尊重了各学段的个性发展，又有利于教育资源的均衡，使学校管理和教育教学活动有章可依，保障内涵发展。
二、优化教师结构，为内涵发展奠定坚实基础
教师的发展是学校内涵发展的基础，是促进学校和学生发展的关键，是学校内涵发展的主要积淀者。学校以整合为契机，以师德建设为基础，以专业化发展为抓手，以骨干教师为引领，以校本研修为平台，以课程建设为途径，以课题研究为载体，以激励机制为保障，树立教师的职业理想，分学段磨合培养教师实力梯队，激发教师的创造智慧，提升教师的实践能力，提高了教师的整体素质。学校现有甘肃省农村骨干教师7名，张掖市骨干教师11名。多名教师的课题成果、微课、优质课、科技创新等在省市竞赛中获奖。教师的整体发展为学校内涵发展奠定了坚实的基础。
三、完善德育网络，为内涵发展拓展有效途径
学校把立德树人、以德治校作为教育的根本任务，成立了家长委员会、团委会、大中小队委会、学生会等多项德育管理机构。为预防青少年犯罪，加强对问题学生的分类教育矫治，学校专门成立了“虚拟工读学校”，经常邀请法制副校长、法制辅导员到校开展讲座。完善了“校长—分管副校长—政教处（团队办）—班主任—任课教师、职工队伍—学生会等学生组织”的立体交叉德育管理网络，并形成了学校、村社（社区）、家长“三结合”的整体德育网络。学校以团队为阵地，利用活动类课程时间及其它课余时间，持之以恒地开展重大节日纪念活动和养成教育系列活动，德育工作卓有成效，并于2016年荣获“甘肃省中小学德育示范校”称号。
四、改革课堂教学，为内涵发展确立质量核心
质量是学校内涵发展的核心。为了将课堂教学改革进一步推向深入，学校成立了教学改革领导小组，在调查研究、分析论证的基础上，根据学校实际，进行了“三段式开放性”教学模式课改实验，将课堂分为课前自学、课堂互动、课后检测三个环节，以“教学内容问题化”为主线，以“开放和生成”为特征。通过学校领导、教研室、教研组长听课等方式，促进教师采用“三段式开放性”课堂教学，使学生变得越来越想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了，学生的学习方式也发生了根本性变化。学生逐渐由原来被动地学习转变成在教师指导下提前预习，与同学合作学习，主动探究学习，学生变“要我说”为“我要说”，变“要我学”为“我要学”，逐渐开始成为课堂的主人。
五、促进特长培养，为内涵发展提升特色品位
特色建设是学校内涵发展的真正灵魂。为推进内涵发展，提升办学品味，促进学生全面发展，学校坚持在“特色”上下功夫，让学生在活动中快乐成长。学校开展了“一班一特”活动，艺术特色以班级为单位，每班确定一个器乐和体育特色项目，学校三至九年级共17个教学班开设了竖笛、陶笛、葫芦丝、巴乌、口风琴、排箫、口琴等器乐演奏课程，现已达到“班班有乐器、人人会演奏”的效果。学校还开设了戏曲、彩绘、美术、剪纸、刺绣、书法、舞蹈等8种传承民族艺术的校本社团课程，组织开展了19个乡村少年宫兴趣小组社团活动，在全面发展学生个性的基础上，面向全体、人人参与，让社团成为促进学生百花齐放、个性成长的摇篮，让每个学生都能有艺术理想，快乐地健康成长。2016年，学校获评“甘肃省快乐校园示范校”，为内涵发展又添新动力。
六、加强文化建设，为内涵发展构建和谐环境
文化建设是学校内涵发展的底蕴和本质所在。学校坚持用先进文化覆盖整个校园：通过建设“墙壁文化”“走廊文化”“班级文化”“宿舍文化”“行为文化”“红色文化”“校本文化”等，让校园的名人雕塑、诗文图像、一草一木都能“说话”，对学生产生潜移默化的影响；积极挖掘学校所在地高台县特有的红色文化资源，开发了“西路军精神伴我成长”的红色校本课程，让紅色的革命精神与红色的时代精神滋养学生成长；坚持每天组织学生进行晨诵、午读、暮省、练字活动，定期开展校园文化节等活动，丰富校园文化生活，营造和谐的育人环境。
七、推进新教育实验，为内涵发展注入活水动力
学校加盟了“新教育实验学校”，以“新教育”为载体，以“五大行动”为抓手，努力打造书香校园、文明校园、和谐校园、阳光校园和幸福校园。一是以晨诵、午读、暮省为突破口，营造书香校园；二是师生共写随笔，促进教师专业成长；三是构建理想课堂，提升教学质量；四是立足学校实际，研发卓越课程，如《我的家乡是高台》系列读本，包括《乡土风韵》《表氏春秋》《西路军魂》《黑河湿地》四本；五是建设数码社区，加强网络学习与交流。学校通过扎实推进新教育实验，促进师生共同发展，焕发出无限的生机与活力。
促进学校内涵发展才刚刚起步，还有很多工作要做，有很长的路要走，但只要按照学校中长期发展规划坚定不移地去实施，就一定能够实现师生共同“过一种幸福完整的生活”的目标。
（责任编辑 郭向和）
一、创新管理模式，为内涵发展提供有力保障
2015年8月，学校由原初级中学和中心小学合并，成为一所农村九年一贯制学校，下辖六个校区和一个农村中心幼儿园。针对这种“一校多区、集体办学”的情况，学校确立了“统分管理、条块结合”的精细化管理模式。对具有共性的工作统一管理，如规章制度、管理职责、教职工考核及评估办法、师生在校常规、安全制度等，都实行九年一贯的原则；针对中小学、幼儿园工作的差异性和特殊性，分部管理，分别组织相对应的教学教研、教师工作量考核、教师职称评定、教学评价等。这样既尊重了各学段的个性发展，又有利于教育资源的均衡，使学校管理和教育教学活动有章可依，保障内涵发展。
二、优化教师结构，为内涵发展奠定坚实基础
教师的发展是学校内涵发展的基础，是促进学校和学生发展的关键，是学校内涵发展的主要积淀者。学校以整合为契机，以师德建设为基础，以专业化发展为抓手，以骨干教师为引领，以校本研修为平台，以课程建设为途径，以课题研究为载体，以激励机制为保障，树立教师的职业理想，分学段磨合培养教师实力梯队，激发教师的创造智慧，提升教师的实践能力，提高了教师的整体素质。学校现有甘肃省农村骨干教师7名，张掖市骨干教师11名。多名教师的课题成果、微课、优质课、科技创新等在省市竞赛中获奖。教师的整体发展为学校内涵发展奠定了坚实的基础。
三、完善德育网络，为内涵发展拓展有效途径
学校把立德树人、以德治校作为教育的根本任务，成立了家长委员会、团委会、大中小队委会、学生会等多项德育管理机构。为预防青少年犯罪，加强对问题学生的分类教育矫治，学校专门成立了“虚拟工读学校”，经常邀请法制副校长、法制辅导员到校开展讲座。完善了“校长—分管副校长—政教处（团队办）—班主任—任课教师、职工队伍—学生会等学生组织”的立体交叉德育管理网络，并形成了学校、村社（社区）、家长“三结合”的整体德育网络。学校以团队为阵地，利用活动类课程时间及其它课余时间，持之以恒地开展重大节日纪念活动和养成教育系列活动，德育工作卓有成效，并于2016年荣获“甘肃省中小学德育示范校”称号。
四、改革课堂教学，为内涵发展确立质量核心
质量是学校内涵发展的核心。为了将课堂教学改革进一步推向深入，学校成立了教学改革领导小组，在调查研究、分析论证的基础上，根据学校实际，进行了“三段式开放性”教学模式课改实验，将课堂分为课前自学、课堂互动、课后检测三个环节，以“教学内容问题化”为主线，以“开放和生成”为特征。通过学校领导、教研室、教研组长听课等方式，促进教师采用“三段式开放性”课堂教学，使学生变得越来越想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了，学生的学习方式也发生了根本性变化。学生逐渐由原来被动地学习转变成在教师指导下提前预习，与同学合作学习，主动探究学习，学生变“要我说”为“我要说”，变“要我学”为“我要学”，逐渐开始成为课堂的主人。
五、促进特长培养，为内涵发展提升特色品位
特色建设是学校内涵发展的真正灵魂。为推进内涵发展，提升办学品味，促进学生全面发展，学校坚持在“特色”上下功夫，让学生在活动中快乐成长。学校开展了“一班一特”活动，艺术特色以班级为单位，每班确定一个器乐和体育特色项目，学校三至九年级共17个教学班开设了竖笛、陶笛、葫芦丝、巴乌、口风琴、排箫、口琴等器乐演奏课程，现已达到“班班有乐器、人人会演奏”的效果。学校还开设了戏曲、彩绘、美术、剪纸、刺绣、书法、舞蹈等8种传承民族艺术的校本社团课程，组织开展了19个乡村少年宫兴趣小组社团活动，在全面发展学生个性的基础上，面向全体、人人参与，让社团成为促进学生百花齐放、个性成长的摇篮，让每个学生都能有艺术理想，快乐地健康成长。2016年，学校获评“甘肃省快乐校园示范校”，为内涵发展又添新动力。
六、加强文化建设，为内涵发展构建和谐环境
文化建设是学校内涵发展的底蕴和本质所在。学校坚持用先进文化覆盖整个校园：通过建设“墙壁文化”“走廊文化”“班级文化”“宿舍文化”“行为文化”“红色文化”“校本文化”等，让校园的名人雕塑、诗文图像、一草一木都能“说话”，对学生产生潜移默化的影响；积极挖掘学校所在地高台县特有的红色文化资源，开发了“西路军精神伴我成长”的红色校本课程，让紅色的革命精神与红色的时代精神滋养学生成长；坚持每天组织学生进行晨诵、午读、暮省、练字活动，定期开展校园文化节等活动，丰富校园文化生活，营造和谐的育人环境。
七、推进新教育实验，为内涵发展注入活水动力
学校加盟了“新教育实验学校”，以“新教育”为载体，以“五大行动”为抓手，努力打造书香校园、文明校园、和谐校园、阳光校园和幸福校园。一是以晨诵、午读、暮省为突破口，营造书香校园；二是师生共写随笔，促进教师专业成长；三是构建理想课堂，提升教学质量；四是立足学校实际，研发卓越课程，如《我的家乡是高台》系列读本，包括《乡土风韵》《表氏春秋》《西路军魂》《黑河湿地》四本；五是建设数码社区，加强网络学习与交流。学校通过扎实推进新教育实验，促进师生共同发展，焕发出无限的生机与活力。
促进学校内涵发展才刚刚起步，还有很多工作要做，有很长的路要走，但只要按照学校中长期发展规划坚定不移地去实施，就一定能够实现师生共同“过一种幸福完整的生活”的目标。
（责任编辑 郭向和）