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家庭对孩子的成长、发展起着重要的影响，从某种意义上来说，家长也是教育者。在当前的家庭生活中，关爱孩子是每一位家长一直在做的事情，但是其由于其“爱”的方式不当没有真正地发挥家庭教育的作用，甚至起到了适得其反的效果，限制了孩子的有效发展。对此我们要做好“爱的加减法”，采取有效的方式会家庭教育的作用，引导孩子走出叛逆期。
应对 叛逆期
“望子成龙，望女成凤！”是每一位父母的心愿，进入叛逆期阶段的孩子，对子女更是抱有很大的期望，学习成绩、班级名次都是衡量孩子优秀与否的“标尺”。孩子在进入高中阶段，随着学习的压力日益增大，心理压力也逐渐增加，再加上教师、学校和家庭等周边所施加的压力，导致孩子不堪重负。近年来，关于高中生的犯罪案件数不胜数，我们在扼腕痛惜的同时不禁开始反思，造成这些悲剧的根本原因是“情感教育”的缺失，家庭教育是较为薄弱的环节，家长与孩子之间的沟通交流变少，另外，孩子正处于“心里断乳期”，性格也逐渐开始定型，因此，家庭教育不容忽视。
1 保护孩子的自我意识
高中生在进入青春期后，自我意识也逐渐的苏醒并增强，他们逐渐发现了自己的内心世界，对社会和一些事物有了自己的看法和观点，渴望得到别人的认可和尊重，通常会通过一些“奇特”的方式引起别人的注意;越来越关注自身形象，以至出现攀比行为，但这种攀比往往只停留在浅显的外表层面;另外，高中生的自尊心也处于敏感阶段，但心理承受能力又不足以承担强大的自尊心，导致孩子的脆弱和敏感。作为家长，要正确面对孩子的这一时期，正确引导，保护孩子的自我意识。
例如，家长与孩子之间在某些事情上产生分歧时，大多数家长的做法是否定或无视，小红和家长因为一件衣服的“款式问题”产生争议，小红喜欢破洞牛仔裤，而家长认为不美观因此训斥，小摩擦在所难免。这时如果家长能够站在孩子的角度去看待问题，采用柔和的语气：“你的眼光很独特！我也觉得挺不错的，但是我觉得那边那件会更适合你，显得你的腿又直又长！不妨试一下，再作打算可好？”小红：“真的吗？那我试试吧，但我还是喜欢这件！”家长：“没关系，我们慢慢挑，一定有一件最适合你！”……家长利用 “选择性”和“朋友式”的聊天方式轻松化解了一场可能的尴尬，也无形中保护了孩子的自主意识。
首先父母要有高度的责任感。心理学研究表明：在孩子的成长过程中的责任分配家庭教育：学校教育：社会教育=7：2：1。曾有人说过：母亲的素质决定一个民族的兴衰。在孩子的成长中，妈妈给予孩子的是爱和安全感，爸爸给予孩子的是力量。妈妈与爸爸的作用是不一样的，也是无法替代的。更重要的是全家的教育观念一定要一致，要相互配合。真诚用心的陪伴孩子成长应该是所有父母的首要社会责任所在。如果每个家庭都能对自己孩子教育尽心尽责，那么学校老师会幸福许多，社会会更加和谐。千万不能等孩子出问题了才意识到做父母的责任。
2 帮助孩子管理好情绪
高中生在情绪方面波动比较大，他们对外界的刺激反应迅速敏捷，正是这种敏感，导致他们喜怒无常，但由于这一阶段孩子的自我控制能力较弱，使得他们容易被外界影响，造成不可挽回的悲剧;这一阶段的孩子较为冲动，意气用事，爱打抱不平，若是引导得当则会成为优点，使孩子正义、勇敢，若是引导不当，便会变成无形的“炸弹”，时刻危机社会及身边人的安全。高中生的情感等方面正处于定型期，作为家长要耐心引导，帮助其顺利度过青春期。
例如，小A与同学争吵后心情很烦躁，这时家长不要一直追问原因，这样会使孩子更加反感和排斥，此时家长只需要递上一杯温牛奶，给孩子一定的个人空间;或者带领小A去操场跑几圈或者打打羽毛球，缓解孩子的心理压力，等运动结束后，不经意的问道：“今天看你情绪不太好，为什么呢？愿意和我说说吗？”孩子若是不愿说，也不要逼问，若是说了，家长要耐心的倾听，并给出中肯的建议。
3 运用“爱”的减法
減法就意味着要从原有的层面上减去某些东西。简单地说，在家庭教育活动开展中，父母要适当地减少对孩子的“爱”，引导孩子走出父母过度的“爱”。在当前的“4+2+1”这样的家庭结构中，独生子女受到了父母、长辈过分的溺爱，其过度的“爱”下，无法产生正确的被爱护的感觉，甚至一些孩子认为获得父母的“爱”是理所当然的，父母不“爱”自己是父母的错。由此导致不少孩子产生了自私、冷漠的心理，不利于其健康发展。我们在这里所说的减少“爱”并不是要求父母不爱孩子，而是以另一种“爱”的方式来展现自己对孩子的爱。小学阶段作为孩子身心发展的关键时期，在该时期，倘若父母能对孩子适当的放手，非但不能阻碍孩子的健康成长，反之会使孩子在自我摸索、探究的过程中获得别样的收获。对此，我们需要将孩子作为一个独立的个体，以平等的身份来看待孩子，可以将他们当做是一个“大人”来对待。在生活中我们经常会看到这样一种场景：一个小孩子在玩玩具，而另一个小朋友也想玩。此时家长过来了，他可能会做出两种反应：一种是向玩玩具的孩子解释要学会共享，一种则是直接将孩子手中的玩具夺过来，交给另一个孩子。无论是哪种行为，家长的做法都不是最好的解决方法。因为从行为心理学的角度来说，孩子会对父母的这种行为进行模仿，没有自己的主观意愿，甚至会觉得自己父母的做法是对的，对其产生依赖心理。如此行为，是不利于孩子健康成长的。对此，我们要做“爱”的减法，在孩子成长发展过程中给予其自主成长的机会，在孩子无法靠自己的力量解决某问题的时候，我们才以引导者的身份出现，对孩子进行指导。
4 引导孩子的人际交往
高中阶段是学习与人交往的关键时期，这一阶段的孩子往往很重视友情，随着年龄的增长，孩子的情感依赖对象逐渐由父母转向朋友，对家长的需求度降低，导致家长产生失落感;另外，很多家长反应孩子对自己紧闭心扉，产生隔阂，造成这些问题的根本原因是由于家长与孩子之间的观念差，父母“无微不至”的关怀，被孩子当作负担;此外，由于孩子的阅历和经验不足，导致无法辨别“损友”与“益友”，因为交友不慎而出现问题的不在少数;更重要的是，孩子的交友观念也直接影响他们的人际交往质量，因此，家长要帮助孩子树立正确的交友观念。 例如，对于小明的一位朋友，小明妈妈很是担忧，这位朋友很早辍学进入社会，人际关系比较复杂，小明妈妈多次想要跟小明谈及此事，但怕伤到孩子的自尊，于是在假期的某一天，小明妈妈带领小明去听一场讲座《你的人际关系决定你的未来》在这场讲座中，专家列举许多交友不慎发生的悲剧，并且深入分析交友观念以及如何交友等，小明听后受益匪浅，之后妈妈和小明认真的谈了谈这个问题，小明发表了个人观点，妈妈并没有严厉阻止，而是语重心长地说：“每个人都有自己的交友圈，但你所交的朋友也体现了你的品质，物以类聚不是没有道理的，这件事情要你自己拿主意，因为你们所处环境以及人生路线会越来越远，希望你能认真的想一想。”小明认真思考后决定逐渐淡化关系。
孩子需要的不仅是健康上的呵护和学习上的监督，更重要的是心理以及情感等方面的理解和引导，每个家长都盼望自己的孩子能够平安顺遂，前途无忧，笔者亦是如此，本着这样的心情，笔者写下此文，希望能够帮助家长找到方向，加强家校之间的沟通与交流，合力共育祖国未来之花，让孩子在成长的道路上畅通无阻，在紧张的高中三年中，一路繁花，直至心目中的象牙塔！孩子是有灵性的艺术品，孩子的教育首先是家庭教育的责任，父母亲的教育作用是巨大的，是不可替代的。孩子的教育应该从细节入手，生活及教育，通过父母亲真诚用心陪伴，善于发现每一个孕育在生活中的教育契机，树立孩子正确的三观。孩子的教育需要家校配合，只有真正做到家校一条心，才能形成教育合力。
每个孩子承载着一个家庭的希望，孩子的压力很大，我们做父母的压力也很大，我总觉得孩子是一件艺术品，需要用心雕琢，小心呵护，万一不小心一个细节没做好，坏了，成次品了，碎了，永远回不去了，所以做父母的真不敢掉意轻心。孩子又不等同于普通的艺术品，因为孩子是变化着的，是一个有思想的个体，孩子是有灵性的艺术品，所以孩子的培养是一项复杂的艺术。这项艺术的体现需要家庭教育的责任心，渗透于生活细节的教育耐心和爱心，以及在孩子成长关键期的家校配合。随着孩子的不断成长，我们教育方法也应该随之不断的改变。
5 运用“爱”的加法
在家庭活动参与中，孩子们尤其是年龄较小的孩子，其对父母的关爱有着较强的渴望，他们渴望获得父母“爱”的呵护、“爱”的理解和“爱”的鼓励。但是，在家庭教育中，父母的“爱”不是随随便便给予的，而是在有条件的情况下，使孩子们能对“爱”产生正确的认知，如此其才会在“爱”的包围下体验到“爱”是真实存在的，自己是被“爱”的。根据儿童心理学的有关调查显示，孩子在父母的陪伴下倘若能产生依恋和呵护的感觉，其心理将会朝着健康的方向发展。父母的陪伴对孩子的终身发展而言是一笔宝贵的财富。在当前的家庭教育中我们常常会看到这样一种情况：妈妈或爸爸拿着一本书在读，而孩子却没有在认真听，他无法从这本书中有所收获。这样的陪伴其实就是在浪费时间，对孩子的成长发展是毫无意义的，甚至一些孩子还会觉得父母是在浪费玩耍的时间，由此产生排斥心理。还有父母在陪伴孩子写作业的时候，孩子趴在书桌上冥思苦想，而父母则坐在旁边低头看手机，这是陪伴吗？孩子提出问题，父母直接将答案告诉孩子，接着做自己的事情，这是陪伴吗？诸如此类的情况还有很多。这种陪伴我们需要为其加上一个引号，形式上的陪伴并不能与“爱”相等同。针对这种情况就需要我们做“爱”的加法了。父母对孩子的陪伴是出于其真心的，应在陪孩子的过程中，其应当将自己看做是孩子的伙伴。在生活中对孩子的需求给予关注，放下自己手中的工作及时地与孩子进行沟通，在沟通中了解孩子真正需要什么，立足其需要给予适当的“爱”，如此“爱”才能发挥其应有的价值。比如，在陪伴孩子的时候，我们不妨放下自己手中的手机，一心一意地陪在孩子身边，为其读一些其喜欢的书目，就这本书中所讲述的内容与孩子进行交流、讨论，如此才能使孩子在父母的陪伴下有所收获。总之，在家庭教育中，父母对孩子的“爱”并不是其意识中的“爱”，或是我向给予孩子的“爱”，而是在尊重和理解孩子的需求基础上，所给予的有利于孩子自主性发展的“爱”，使孩子有所收获的“爱”。
孩子教育应从生活小处着手，抓住每一个教育的细节与契机。著名的教育家陶行知说过：“生活及教育。”关注孩子平时生活细节，告诉孩子：“对与错，为什么这样是错的，为什么要那样做……。”孩子正确三观的确立顺其自然的贯穿在平时生活中。父母在平时孩子的教育中需要有耐心和爱心，并且还要善于发现每一个孕育在生活中的教育契机。但是现实生活中有太多的家长会因为自己工作忙，对孩子的成长细节缺少关注。很多家长往往只有等到孩子上学了，才开始关注孩子，并且这时候关注孩子的仅仅是分数和排名等成绩。很少去关注孩子的心情和心理需求。但事实上：关注孩子的做人做事比学习更重要;关注孩子成长的过程比结果更重要;培养孩子的情商比学习辅导更重要;关注孩子交友更重要。随着孩子不断成长，父母还应该逐渐淡化父母角色去扮演朋友甚至是闺蜜角色。在孩子教育中我很喜欢一种沟通方式——辩论。平时和孩子的交流中常常会为了一件事或一个观点，两个人展开激烈的辩论，各自说出自己内心真实的想法，语气一般都是平和的……。因为这种交流方式，允许孩子说出真实的内心想法，孩子也会觉得他和父母在思想上是真正平等，而不是被压制的，这样孩子会表现的更加真实。在平等的辩论中父母可以了解到孩子的真实想法，了解他的人生观、是非观与价值观。我最不喜欢和最不赞同的沟通方式是不平等家长专制式。因为孩子有自己独立的想法，我们应该了解他，走进他的世界，尊重他，引导他，而不是把我们大人世界强加于他，这样孩子要么和您对着干，要么表面屈服您，心里却相反，还可能孩子就变得没有个性，被您牽着鼻子走。
孩子的教育需要三方合力。在校学习是孩子成长的必经之路，这个关键期需要家长和老师的及时默契配合，更需要孩子的配合。得到孩子的理解的教育才能成为有效的教育，家校教育才能实现教育的合力。平时家长应该了解和理解学校一些管理理念并给予支持，诚恳的和老师交流孩子在家的表现和自己对孩子的管理。有些家长为了让老师对孩子严格要求，故意夸大孩子的缺点，有些家长当孩子犯错误时为了帮助孩子逃避惩罚而袒护孩子，更有甚者和老师发生口角，这些都不利于孩子的成长，更不利于老师后续对孩子的教育。老师平时也要尽力让家长尽可能多的了解孩子在学校的表现减少家长们的焦虑感，可以通过微信家长群随时给家长传递孩子们的表现，尽可能多的传递一些正能量的，孩子们积极表现的图片等。只有家校统一思想，遵循教育规律，心往一处想，劲往一处使，这样才能真正形成教育合力，更有针对性的对孩子进行教育，实现教育目的。作为家长千万不能认为孩子的教育是学校老师的事情。孩子教育的主要责任应该在家长，因为每个老师面对几十个不同的孩子，不可能对每一个孩子做得很精细化。但是相比之下，老师是教育专家，家长可以和老师探讨或是请教适合自己孩子的教育方法。
每一个孩子都是一个独立的个体，并且有独立的思想，所以孩子的教育一定要顺应孩子成长的规律，尊重孩子，换位思考，我们所有的教育方法和目的只有得到孩子的理解和接纳之后才能真正达到教育的效果。孩子的教育是一件艺术品的雕琢过程，要想创造出一件合格甚至是优秀的工艺品不仅需要父母、老师每天用心精雕细琢（科学的教育方法和有爱的真诚陪伴），让孩子成为真正独立自主，个性化健康发展，让孩子成为优秀的有灵性的艺术品。
孩子作为祖国的未来，是家庭的希望所在。在家庭教育活动开展中，如何与孩子进行沟通是每一位家长为之头疼的问题。就当前的家庭教育情况来看，一些家长在“爱”的方式还存在诸多的问题，甚至有些还背离了原有教育意图。
总之，在小学家庭教育活动开展中，我们要家长的“爱”给予充分的重视，在“爱”的度的要求下，采取不同的方式对孩子释以“爱”，如此才能使孩子在家庭的关爱下获得健康成长。
（作者单位：江西省安远县镇岗中心小学）
参考文献
[1]钟金菊.家校携手成就每一粒种子的梦想[A].国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C]，2017：2.
[2]张集胜.朱熹的家庭教育思想对当今小学教育的启示[J].西部素质教育，2018，4（10）：23-24.
[3]莫沫.如何培养一个有灵性的孩子[J].人生十六七：家教指南，2013（5）：15-16.
[4]李红亚.灵性缘自积累：谈学生灵气的培养[J].语文天地，2016（6）.
[5]陈莹.高中生日常情绪体验及调节策略研究[J].杭州师范大学学报（自然科学版），2015，14（01）：33-37+106.
[6]蒋克就.高中生人际交往发展特点研究[J].广西教育学院学报，2004（S1）：46-48.
应对 叛逆期
“望子成龙，望女成凤！”是每一位父母的心愿，进入叛逆期阶段的孩子，对子女更是抱有很大的期望，学习成绩、班级名次都是衡量孩子优秀与否的“标尺”。孩子在进入高中阶段，随着学习的压力日益增大，心理压力也逐渐增加，再加上教师、学校和家庭等周边所施加的压力，导致孩子不堪重负。近年来，关于高中生的犯罪案件数不胜数，我们在扼腕痛惜的同时不禁开始反思，造成这些悲剧的根本原因是“情感教育”的缺失，家庭教育是较为薄弱的环节，家长与孩子之间的沟通交流变少，另外，孩子正处于“心里断乳期”，性格也逐渐开始定型，因此，家庭教育不容忽视。
1 保护孩子的自我意识
高中生在进入青春期后，自我意识也逐渐的苏醒并增强，他们逐渐发现了自己的内心世界，对社会和一些事物有了自己的看法和观点，渴望得到别人的认可和尊重，通常会通过一些“奇特”的方式引起别人的注意;越来越关注自身形象，以至出现攀比行为，但这种攀比往往只停留在浅显的外表层面;另外，高中生的自尊心也处于敏感阶段，但心理承受能力又不足以承担强大的自尊心，导致孩子的脆弱和敏感。作为家长，要正确面对孩子的这一时期，正确引导，保护孩子的自我意识。
例如，家长与孩子之间在某些事情上产生分歧时，大多数家长的做法是否定或无视，小红和家长因为一件衣服的“款式问题”产生争议，小红喜欢破洞牛仔裤，而家长认为不美观因此训斥，小摩擦在所难免。这时如果家长能够站在孩子的角度去看待问题，采用柔和的语气：“你的眼光很独特！我也觉得挺不错的，但是我觉得那边那件会更适合你，显得你的腿又直又长！不妨试一下，再作打算可好？”小红：“真的吗？那我试试吧，但我还是喜欢这件！”家长：“没关系，我们慢慢挑，一定有一件最适合你！”……家长利用 “选择性”和“朋友式”的聊天方式轻松化解了一场可能的尴尬，也无形中保护了孩子的自主意识。
首先父母要有高度的责任感。心理学研究表明：在孩子的成长过程中的责任分配家庭教育：学校教育：社会教育=7：2：1。曾有人说过：母亲的素质决定一个民族的兴衰。在孩子的成长中，妈妈给予孩子的是爱和安全感，爸爸给予孩子的是力量。妈妈与爸爸的作用是不一样的，也是无法替代的。更重要的是全家的教育观念一定要一致，要相互配合。真诚用心的陪伴孩子成长应该是所有父母的首要社会责任所在。如果每个家庭都能对自己孩子教育尽心尽责，那么学校老师会幸福许多，社会会更加和谐。千万不能等孩子出问题了才意识到做父母的责任。
2 帮助孩子管理好情绪
高中生在情绪方面波动比较大，他们对外界的刺激反应迅速敏捷，正是这种敏感，导致他们喜怒无常，但由于这一阶段孩子的自我控制能力较弱，使得他们容易被外界影响，造成不可挽回的悲剧;这一阶段的孩子较为冲动，意气用事，爱打抱不平，若是引导得当则会成为优点，使孩子正义、勇敢，若是引导不当，便会变成无形的“炸弹”，时刻危机社会及身边人的安全。高中生的情感等方面正处于定型期，作为家长要耐心引导，帮助其顺利度过青春期。
例如，小A与同学争吵后心情很烦躁，这时家长不要一直追问原因，这样会使孩子更加反感和排斥，此时家长只需要递上一杯温牛奶，给孩子一定的个人空间;或者带领小A去操场跑几圈或者打打羽毛球，缓解孩子的心理压力，等运动结束后，不经意的问道：“今天看你情绪不太好，为什么呢？愿意和我说说吗？”孩子若是不愿说，也不要逼问，若是说了，家长要耐心的倾听，并给出中肯的建议。
3 运用“爱”的减法
減法就意味着要从原有的层面上减去某些东西。简单地说，在家庭教育活动开展中，父母要适当地减少对孩子的“爱”，引导孩子走出父母过度的“爱”。在当前的“4+2+1”这样的家庭结构中，独生子女受到了父母、长辈过分的溺爱，其过度的“爱”下，无法产生正确的被爱护的感觉，甚至一些孩子认为获得父母的“爱”是理所当然的，父母不“爱”自己是父母的错。由此导致不少孩子产生了自私、冷漠的心理，不利于其健康发展。我们在这里所说的减少“爱”并不是要求父母不爱孩子，而是以另一种“爱”的方式来展现自己对孩子的爱。小学阶段作为孩子身心发展的关键时期，在该时期，倘若父母能对孩子适当的放手，非但不能阻碍孩子的健康成长，反之会使孩子在自我摸索、探究的过程中获得别样的收获。对此，我们需要将孩子作为一个独立的个体，以平等的身份来看待孩子，可以将他们当做是一个“大人”来对待。在生活中我们经常会看到这样一种场景：一个小孩子在玩玩具，而另一个小朋友也想玩。此时家长过来了，他可能会做出两种反应：一种是向玩玩具的孩子解释要学会共享，一种则是直接将孩子手中的玩具夺过来，交给另一个孩子。无论是哪种行为，家长的做法都不是最好的解决方法。因为从行为心理学的角度来说，孩子会对父母的这种行为进行模仿，没有自己的主观意愿，甚至会觉得自己父母的做法是对的，对其产生依赖心理。如此行为，是不利于孩子健康成长的。对此，我们要做“爱”的减法，在孩子成长发展过程中给予其自主成长的机会，在孩子无法靠自己的力量解决某问题的时候，我们才以引导者的身份出现，对孩子进行指导。
4 引导孩子的人际交往
高中阶段是学习与人交往的关键时期，这一阶段的孩子往往很重视友情，随着年龄的增长，孩子的情感依赖对象逐渐由父母转向朋友，对家长的需求度降低，导致家长产生失落感;另外，很多家长反应孩子对自己紧闭心扉，产生隔阂，造成这些问题的根本原因是由于家长与孩子之间的观念差，父母“无微不至”的关怀，被孩子当作负担;此外，由于孩子的阅历和经验不足，导致无法辨别“损友”与“益友”，因为交友不慎而出现问题的不在少数;更重要的是，孩子的交友观念也直接影响他们的人际交往质量，因此，家长要帮助孩子树立正确的交友观念。 例如，对于小明的一位朋友，小明妈妈很是担忧，这位朋友很早辍学进入社会，人际关系比较复杂，小明妈妈多次想要跟小明谈及此事，但怕伤到孩子的自尊，于是在假期的某一天，小明妈妈带领小明去听一场讲座《你的人际关系决定你的未来》在这场讲座中，专家列举许多交友不慎发生的悲剧，并且深入分析交友观念以及如何交友等，小明听后受益匪浅，之后妈妈和小明认真的谈了谈这个问题，小明发表了个人观点，妈妈并没有严厉阻止，而是语重心长地说：“每个人都有自己的交友圈，但你所交的朋友也体现了你的品质，物以类聚不是没有道理的，这件事情要你自己拿主意，因为你们所处环境以及人生路线会越来越远，希望你能认真的想一想。”小明认真思考后决定逐渐淡化关系。
孩子需要的不仅是健康上的呵护和学习上的监督，更重要的是心理以及情感等方面的理解和引导，每个家长都盼望自己的孩子能够平安顺遂，前途无忧，笔者亦是如此，本着这样的心情，笔者写下此文，希望能够帮助家长找到方向，加强家校之间的沟通与交流，合力共育祖国未来之花，让孩子在成长的道路上畅通无阻，在紧张的高中三年中，一路繁花，直至心目中的象牙塔！孩子是有灵性的艺术品，孩子的教育首先是家庭教育的责任，父母亲的教育作用是巨大的，是不可替代的。孩子的教育应该从细节入手，生活及教育，通过父母亲真诚用心陪伴，善于发现每一个孕育在生活中的教育契机，树立孩子正确的三观。孩子的教育需要家校配合，只有真正做到家校一条心，才能形成教育合力。
每个孩子承载着一个家庭的希望，孩子的压力很大，我们做父母的压力也很大，我总觉得孩子是一件艺术品，需要用心雕琢，小心呵护，万一不小心一个细节没做好，坏了，成次品了，碎了，永远回不去了，所以做父母的真不敢掉意轻心。孩子又不等同于普通的艺术品，因为孩子是变化着的，是一个有思想的个体，孩子是有灵性的艺术品，所以孩子的培养是一项复杂的艺术。这项艺术的体现需要家庭教育的责任心，渗透于生活细节的教育耐心和爱心，以及在孩子成长关键期的家校配合。随着孩子的不断成长，我们教育方法也应该随之不断的改变。
5 运用“爱”的加法
在家庭活动参与中，孩子们尤其是年龄较小的孩子，其对父母的关爱有着较强的渴望，他们渴望获得父母“爱”的呵护、“爱”的理解和“爱”的鼓励。但是，在家庭教育中，父母的“爱”不是随随便便给予的，而是在有条件的情况下，使孩子们能对“爱”产生正确的认知，如此其才会在“爱”的包围下体验到“爱”是真实存在的，自己是被“爱”的。根据儿童心理学的有关调查显示，孩子在父母的陪伴下倘若能产生依恋和呵护的感觉，其心理将会朝着健康的方向发展。父母的陪伴对孩子的终身发展而言是一笔宝贵的财富。在当前的家庭教育中我们常常会看到这样一种情况：妈妈或爸爸拿着一本书在读，而孩子却没有在认真听，他无法从这本书中有所收获。这样的陪伴其实就是在浪费时间，对孩子的成长发展是毫无意义的，甚至一些孩子还会觉得父母是在浪费玩耍的时间，由此产生排斥心理。还有父母在陪伴孩子写作业的时候，孩子趴在书桌上冥思苦想，而父母则坐在旁边低头看手机，这是陪伴吗？孩子提出问题，父母直接将答案告诉孩子，接着做自己的事情，这是陪伴吗？诸如此类的情况还有很多。这种陪伴我们需要为其加上一个引号，形式上的陪伴并不能与“爱”相等同。针对这种情况就需要我们做“爱”的加法了。父母对孩子的陪伴是出于其真心的，应在陪孩子的过程中，其应当将自己看做是孩子的伙伴。在生活中对孩子的需求给予关注，放下自己手中的工作及时地与孩子进行沟通，在沟通中了解孩子真正需要什么，立足其需要给予适当的“爱”，如此“爱”才能发挥其应有的价值。比如，在陪伴孩子的时候，我们不妨放下自己手中的手机，一心一意地陪在孩子身边，为其读一些其喜欢的书目，就这本书中所讲述的内容与孩子进行交流、讨论，如此才能使孩子在父母的陪伴下有所收获。总之，在家庭教育中，父母对孩子的“爱”并不是其意识中的“爱”，或是我向给予孩子的“爱”，而是在尊重和理解孩子的需求基础上，所给予的有利于孩子自主性发展的“爱”，使孩子有所收获的“爱”。
孩子教育应从生活小处着手，抓住每一个教育的细节与契机。著名的教育家陶行知说过：“生活及教育。”关注孩子平时生活细节，告诉孩子：“对与错，为什么这样是错的，为什么要那样做……。”孩子正确三观的确立顺其自然的贯穿在平时生活中。父母在平时孩子的教育中需要有耐心和爱心，并且还要善于发现每一个孕育在生活中的教育契机。但是现实生活中有太多的家长会因为自己工作忙，对孩子的成长细节缺少关注。很多家长往往只有等到孩子上学了，才开始关注孩子，并且这时候关注孩子的仅仅是分数和排名等成绩。很少去关注孩子的心情和心理需求。但事实上：关注孩子的做人做事比学习更重要;关注孩子成长的过程比结果更重要;培养孩子的情商比学习辅导更重要;关注孩子交友更重要。随着孩子不断成长，父母还应该逐渐淡化父母角色去扮演朋友甚至是闺蜜角色。在孩子教育中我很喜欢一种沟通方式——辩论。平时和孩子的交流中常常会为了一件事或一个观点，两个人展开激烈的辩论，各自说出自己内心真实的想法，语气一般都是平和的……。因为这种交流方式，允许孩子说出真实的内心想法，孩子也会觉得他和父母在思想上是真正平等，而不是被压制的，这样孩子会表现的更加真实。在平等的辩论中父母可以了解到孩子的真实想法，了解他的人生观、是非观与价值观。我最不喜欢和最不赞同的沟通方式是不平等家长专制式。因为孩子有自己独立的想法，我们应该了解他，走进他的世界，尊重他，引导他，而不是把我们大人世界强加于他，这样孩子要么和您对着干，要么表面屈服您，心里却相反，还可能孩子就变得没有个性，被您牽着鼻子走。
孩子的教育需要三方合力。在校学习是孩子成长的必经之路，这个关键期需要家长和老师的及时默契配合，更需要孩子的配合。得到孩子的理解的教育才能成为有效的教育，家校教育才能实现教育的合力。平时家长应该了解和理解学校一些管理理念并给予支持，诚恳的和老师交流孩子在家的表现和自己对孩子的管理。有些家长为了让老师对孩子严格要求，故意夸大孩子的缺点，有些家长当孩子犯错误时为了帮助孩子逃避惩罚而袒护孩子，更有甚者和老师发生口角，这些都不利于孩子的成长，更不利于老师后续对孩子的教育。老师平时也要尽力让家长尽可能多的了解孩子在学校的表现减少家长们的焦虑感，可以通过微信家长群随时给家长传递孩子们的表现，尽可能多的传递一些正能量的，孩子们积极表现的图片等。只有家校统一思想，遵循教育规律，心往一处想，劲往一处使，这样才能真正形成教育合力，更有针对性的对孩子进行教育，实现教育目的。作为家长千万不能认为孩子的教育是学校老师的事情。孩子教育的主要责任应该在家长，因为每个老师面对几十个不同的孩子，不可能对每一个孩子做得很精细化。但是相比之下，老师是教育专家，家长可以和老师探讨或是请教适合自己孩子的教育方法。
每一个孩子都是一个独立的个体，并且有独立的思想，所以孩子的教育一定要顺应孩子成长的规律，尊重孩子，换位思考，我们所有的教育方法和目的只有得到孩子的理解和接纳之后才能真正达到教育的效果。孩子的教育是一件艺术品的雕琢过程，要想创造出一件合格甚至是优秀的工艺品不仅需要父母、老师每天用心精雕细琢（科学的教育方法和有爱的真诚陪伴），让孩子成为真正独立自主，个性化健康发展，让孩子成为优秀的有灵性的艺术品。
孩子作为祖国的未来，是家庭的希望所在。在家庭教育活动开展中，如何与孩子进行沟通是每一位家长为之头疼的问题。就当前的家庭教育情况来看，一些家长在“爱”的方式还存在诸多的问题，甚至有些还背离了原有教育意图。
总之，在小学家庭教育活动开展中，我们要家长的“爱”给予充分的重视，在“爱”的度的要求下，采取不同的方式对孩子释以“爱”，如此才能使孩子在家庭的关爱下获得健康成长。
（作者单位：江西省安远县镇岗中心小学）
参考文献
[1]钟金菊.家校携手成就每一粒种子的梦想[A].国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C]，2017：2.
[2]张集胜.朱熹的家庭教育思想对当今小学教育的启示[J].西部素质教育，2018，4（10）：23-24.
[3]莫沫.如何培养一个有灵性的孩子[J].人生十六七：家教指南，2013（5）：15-16.
[4]李红亚.灵性缘自积累：谈学生灵气的培养[J].语文天地，2016（6）.
[5]陈莹.高中生日常情绪体验及调节策略研究[J].杭州师范大学学报（自然科学版），2015，14（01）：33-37+106.
[6]蒋克就.高中生人际交往发展特点研究[J].广西教育学院学报，2004（S1）：46-48.