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小学数学课程标准没有明确规定数学核心素养。专家提出,可以从抽象能力、推理能力、模型思想三个维度,对核心素养作出界定。那么,我们每一节课的教学思想方式,教学设计都要落实对抽象能力、推理能力、模型思想进行训练。设计"大问题"、创造大空间、形成大格局-萌生大智慧就是促进儿童数学核心素养的发展。
以"大问题"促儿童数学核心素养的发展
【摘 要】
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小学数学课程标准没有明确规定数学核心素养。专家提出,可以从抽象能力、推理能力、模型思想三个维度,对核心素养作出界定。那么,我们每一节课的教学思想方式,教学设计都要落
【机 构】
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珠海市香洲区第二小学
【出 处】
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科教导刊(电子版)
【发表日期】
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2019年7期
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