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《纲要》强调要充分发挥幼儿同伴群体这一资源的作用。幼儿来自不同的家庭环境，在发展水平、能力、经验、学习方式等方面均存在个体差异，而这些幼儿本身具有的不同特质使同伴间有了更广阔的学习空间，成为一种宝贵的教育资源。在区角活动中，我们不断探寻幼儿同伴间的互动行为表现，并从引发幼儿与同伴“重组”的愿望，提升幼儿与同伴“对话”的能力，优化幼儿与同伴“碰撞”的成效三方面入手，解读童心、创设平台、借助策略，为幼儿提供与同伴互动的有力支持，促使幼儿在活动中获得优势互补，共同提高。