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【摘 要】
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[摘 要]科学是一门融合物理、化学、生物、地理内容的综合性课程，整合是科学课程的一个主要特点。从教材内容、实验探究和科学方法的整合入手，加强科学课程内不同学科内容的整合，以培养学生的综合能力，发展学生的科学素养。[关键词]理化生地；初中科学；整合[中图分类号] G633.98 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）29-0073-02自1993年起浙江省实施初中科学课程改
【出 处】
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中学教学参考·理科版
【发表日期】
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2018年10期
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[摘 要]随着新课改的深入，高中生物教学迎来全面改革，如何转变教学观念，突出学生主体地位，促使其主动参与探究已成为教师亟待解决的问题。因此，引入问题导学，借助问题激发学生兴趣，充分调动其积极性，让其在好奇心的驱使下积极探究，主动求知，训练思維，有效提高课堂效率。 [关键词]高中生物;问题导学;教学 [中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6
旧货业作为一种古老的企业，不仅没有衰落，反而被赋予了新的时代内涵。我国经济正处于转轨时期，旧货业在经济发展中具有独特的作用。政府应采取可行措施，引导旧货业良性发展，力争在
[摘 要]近几年的历史中考试题顺应课程改革的要求，越来越注重考查学生运用知识的能力，考题灵活、紧密联系实际，体现了知识的基础性、时代性。掌握历史中考命题的动向和趋势，才能有效备战中考。 [关键词]历史；中考；备考 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）25-0081-02 最近几年的历史中考试题，顺应课程改革的要求，紧密联系学生的生活
[摘 要]历史是没有假设的，但在教学中通过创设“假设”问题情境，可以培养学生的历史思维，提高他们的思辨能力，激发他们的探究精神，促进他们历史核心素养的形成。初中历史教学的最终目的不仅仅是让学生了解歷史、认识历史，更重要的是让学生理解历史，并提高各种能力，因而在教学中可以充分发挥“假设”的作用，以提高历史课堂教学效率。 [关键词]“假设”；初中历史；作用 [中图分类号] G633.51 [文献标
[摘 要]史料是我们了解和认识历史的重要来源，是研究历史、获取历史知识的直接或间接依据。运用史料开展课堂教学是最具历史学科特点的教学内容和教学方式，是历史学科不同于其他学科的重要标志之一，对实现高效历史教学有着重要意义。 [关键词]史料；初中历史；运用 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）31-0069-02 随着新一轮中考改革的推
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[摘 要]科学思维能力是学生在学习、思考、探究和实践过程中必备的能力，它是思考过程的核心，不仅能促进学生认识知识、理解知识、掌握本质，还能辅助学生培养创新意识和实践能力。因此，积极开发和培养学生的科学思维能力逐渐成为教学关注的重点。[关键词]科学思维能力;高中化学;教学目标[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058
[摘 要]化学教学的核心任务是结合实际生活，为学生创设生活化问题情境，让学生在对实际生活中的化学问题的探究中，形成科学探究意识，学会科学探究方法，提升实践能力。结合生活，以生活化问题开展教学符合新课改对培养学生化学学科核心素养的要求。 [关键词]核心素养；生活化问题教学；初中化学 [中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）32-0066-02