论文部分内容阅读
教师职业素养一直被当代教育普遍提及。教师职业素养在迅速发展的教育体系中显得越来越重要。良好的职业素养不单能提高学生的学习兴趣，更能促进学生独立学习能力养成。教师职业素养与学生学习兴趣有哪些关系？
孔子曾说过：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。”教师是学生最直观的，活生生的榜样。高尚的品格情操是会给学生带来无穷无尽的精神财富。尤其是小学生，他们善于模仿，教师的一言一行，举止文明，对知识的准确掌握，都会潜移默化的传递给学生。
一、师德修养提高学生学习兴趣
德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，也是提高教育教学质量的保证。师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象。“兴趣是最好的老师”，良好的兴趣是促进学生努力学习的一种精神力量，人们对自己感兴趣的事物总是特别注意，能付出更多的时间和精力，因而能较快地获得关于它的科学知识和基本技能。反之，如果人们对一种事物不感兴趣，即使勉强去做效果不甚理想，而且这种努力不能持之以恒。身正为师不应该空谈，以自己的人格魅力作为兴趣的牵引注意。学习好像一扇厚重的城堡之门，没有外面的锁，只有里面的闩，别人在外面怎么使劲踹，也不如里面的人自己轻轻一拨。
二、知识修养与学生学习动力
今天，我们所面临的“知识大爆炸”的时代，科学技术不断更替、新知识的朝更夕替，这些都促使教师要勤于学习，孜孜以求，严谨治学，兼收并蓄，精益求精。所以教师若想更好的完成好所承担的教学任务，必须精通该学科领域的专业知识。所谓精，就是要对所教专业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功：所谓深，深入细致的了解最新的知识，做到教一知十或教一知百：教师只有对所教学科在知识体系上融会贯通，才能在教学中游刃有余。再加上适当的点拨、巧妙的设计，在丰富的知识海洋里徜徉，学生们一定乐此不疲。这样的老师是轻松的教者，荣幸获得这种教师引导的学生也是轻松的学者。当教与学都如此简单，还有什么比获取知识更让孩子们快乐的呢？
三、能力素养掌握学生学习契机
教育能力是指教师在教育教学活动中，运用教育理论、德育理论、心理学知识等，对学生进行政治思想、道德品质教育的能力教育能力与教学能力总是有机地结合在一起，共同发挥作用的，它是教师道德、知识、智慧得以充分发挥的凭借，是一个教师应具备的能力中的主要能力。这种能力会全面衡量学生，多方面引导，使学生充分的融入到教学过程中，拥有此能力的教学工作者能更好的把握课堂，更深入的拓展知识容量、深度、广度，学生们依旧不会吃力，反而会因对未知事物产生强烈的渴望。
四、心理素养锻炼学生学习毅力
一个优秀的教师，不仅要在政治思想、业务能力方面有较高的素养，还应具有良好的心理素养。
1、广博的知识涉猎。
当今社会，知识更迭快，学生的思维早已被各种知识撞击的非常宽广，只有保持“长流水”的知识广博度，才能满足求知若渴的孩子们。在教学过程中，经常会有孩子提出这样那样的问题。学生再提出这些问题是满怀期待的，他们需要教师给他们一个满意的答案，但是恰恰相反，在孩子求知若渴的提出问题时，教师多数是以“不要问与课堂无关的问题”来掩盖自己的无知，天真的孩子要么被你吓退，不敢好奇。或者克制自己的好奇心，最后可能发展为对未知事物漠不关心。为师者：“传道、授业、解惑也”。从教师方面讲，不能解惑的老师就是不具有教师职业素养的教师。
2、热烈深厚的情感。
教师的热情分为对待岗位的热情和对待学生的热情。教师在拿起教鞭伊始，就应该把这份工作作为终身职业，这样才能保持一个教者的持久更新知识的原动力，“乐教”才可能引导“乐学”：“厌教”则可能引导“厌学”。作为教师更应该在对待生活的态度上认真积极，从而对学生言传身教。
对待学生的热情，是教师和学生关系的润滑剂。“烦人精”“大笨蛋”“猪脑袋”这些充满攻击力的贬义词。经常用在班级的后进生身上。冠以这些名号的孩子多数会自卑、失群、或者故意恶作剧来吸引别人的目光，班级里存在这样的孩子多数是因为教师没有对待学生的热情。只要学生一犯错就陈芝麻、烂谷子的训斥，孩子往往摸不着头脑，这些都源于教师对学生热情的缺失。“每天的太阳都是新的。”因此“每天的孩子也都是新的。”作为教师应该每天都以极大的热忱去对待学生，这样教育环境下的学生必将会感染到老师的包容与爱，朝着我们希望的路线发展。
除此之外，教师应该在完成教育任务的前提下，积极参加教改和教研活动，悉心研究、认真探讨诸如教学模式、教学方法、教学内容和学生学习等方面的各种问题，研究和总结教育经验，不断提高自己的教育科研能力。并将研究探索的成果应用于自己的实践，以提高教育教学的效率和质量。一个合格的新时期教师只有懂得劳逸结合，提高休闲的生活质量，珍惜和维持自己的爱情、婚姻和家庭，才能有良好的心态和健康的精神面貌投入到教育工作中。
总而言之，教师职业素养不仅是一位合格教师的专业体现，更是学生汲取知识的原动力，职业素养会让教师上课游刃有余：学生听课津津有味：更好的驾驭课堂：更巧妙的教学设疑都会应运而生。努力提高教师的职业素养功在当代，利在千秋。
孔子曾说过：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。”教师是学生最直观的，活生生的榜样。高尚的品格情操是会给学生带来无穷无尽的精神财富。尤其是小学生，他们善于模仿，教师的一言一行，举止文明，对知识的准确掌握，都会潜移默化的传递给学生。
一、师德修养提高学生学习兴趣
德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，也是提高教育教学质量的保证。师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象。“兴趣是最好的老师”，良好的兴趣是促进学生努力学习的一种精神力量，人们对自己感兴趣的事物总是特别注意，能付出更多的时间和精力，因而能较快地获得关于它的科学知识和基本技能。反之，如果人们对一种事物不感兴趣，即使勉强去做效果不甚理想，而且这种努力不能持之以恒。身正为师不应该空谈，以自己的人格魅力作为兴趣的牵引注意。学习好像一扇厚重的城堡之门，没有外面的锁，只有里面的闩，别人在外面怎么使劲踹，也不如里面的人自己轻轻一拨。
二、知识修养与学生学习动力
今天，我们所面临的“知识大爆炸”的时代，科学技术不断更替、新知识的朝更夕替，这些都促使教师要勤于学习，孜孜以求，严谨治学，兼收并蓄，精益求精。所以教师若想更好的完成好所承担的教学任务，必须精通该学科领域的专业知识。所谓精，就是要对所教专业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功：所谓深，深入细致的了解最新的知识，做到教一知十或教一知百：教师只有对所教学科在知识体系上融会贯通，才能在教学中游刃有余。再加上适当的点拨、巧妙的设计，在丰富的知识海洋里徜徉，学生们一定乐此不疲。这样的老师是轻松的教者，荣幸获得这种教师引导的学生也是轻松的学者。当教与学都如此简单，还有什么比获取知识更让孩子们快乐的呢？
三、能力素养掌握学生学习契机
教育能力是指教师在教育教学活动中，运用教育理论、德育理论、心理学知识等，对学生进行政治思想、道德品质教育的能力教育能力与教学能力总是有机地结合在一起，共同发挥作用的，它是教师道德、知识、智慧得以充分发挥的凭借，是一个教师应具备的能力中的主要能力。这种能力会全面衡量学生，多方面引导，使学生充分的融入到教学过程中，拥有此能力的教学工作者能更好的把握课堂，更深入的拓展知识容量、深度、广度，学生们依旧不会吃力，反而会因对未知事物产生强烈的渴望。
四、心理素养锻炼学生学习毅力
一个优秀的教师，不仅要在政治思想、业务能力方面有较高的素养，还应具有良好的心理素养。
1、广博的知识涉猎。
当今社会，知识更迭快，学生的思维早已被各种知识撞击的非常宽广，只有保持“长流水”的知识广博度，才能满足求知若渴的孩子们。在教学过程中，经常会有孩子提出这样那样的问题。学生再提出这些问题是满怀期待的，他们需要教师给他们一个满意的答案，但是恰恰相反，在孩子求知若渴的提出问题时，教师多数是以“不要问与课堂无关的问题”来掩盖自己的无知，天真的孩子要么被你吓退，不敢好奇。或者克制自己的好奇心，最后可能发展为对未知事物漠不关心。为师者：“传道、授业、解惑也”。从教师方面讲，不能解惑的老师就是不具有教师职业素养的教师。
2、热烈深厚的情感。
教师的热情分为对待岗位的热情和对待学生的热情。教师在拿起教鞭伊始，就应该把这份工作作为终身职业，这样才能保持一个教者的持久更新知识的原动力，“乐教”才可能引导“乐学”：“厌教”则可能引导“厌学”。作为教师更应该在对待生活的态度上认真积极，从而对学生言传身教。
对待学生的热情，是教师和学生关系的润滑剂。“烦人精”“大笨蛋”“猪脑袋”这些充满攻击力的贬义词。经常用在班级的后进生身上。冠以这些名号的孩子多数会自卑、失群、或者故意恶作剧来吸引别人的目光，班级里存在这样的孩子多数是因为教师没有对待学生的热情。只要学生一犯错就陈芝麻、烂谷子的训斥，孩子往往摸不着头脑，这些都源于教师对学生热情的缺失。“每天的太阳都是新的。”因此“每天的孩子也都是新的。”作为教师应该每天都以极大的热忱去对待学生，这样教育环境下的学生必将会感染到老师的包容与爱，朝着我们希望的路线发展。
除此之外，教师应该在完成教育任务的前提下，积极参加教改和教研活动，悉心研究、认真探讨诸如教学模式、教学方法、教学内容和学生学习等方面的各种问题，研究和总结教育经验，不断提高自己的教育科研能力。并将研究探索的成果应用于自己的实践，以提高教育教学的效率和质量。一个合格的新时期教师只有懂得劳逸结合，提高休闲的生活质量，珍惜和维持自己的爱情、婚姻和家庭，才能有良好的心态和健康的精神面貌投入到教育工作中。
总而言之，教师职业素养不仅是一位合格教师的专业体现，更是学生汲取知识的原动力，职业素养会让教师上课游刃有余：学生听课津津有味：更好的驾驭课堂：更巧妙的教学设疑都会应运而生。努力提高教师的职业素养功在当代，利在千秋。